授课课题
第八章  第一节  中 东
授课课时
2课时
教
学
目
标
1.知识目标：
①能指图说出中东地区的范围和位置，以及重要的临海、海峡、运河；
②能运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，并能体会中东石油对本地区经济及世界经济的重要影响；
③运用中东河流图及世界气候图，分析本区水资源状况；
④了解中东的文化差异和宗教矛盾。
2.能力目标：
①培养读图能力，以及对地理信息的归纳、推理、分析判断能力。
②培养学生具有根据相关知识和信息，提出看法并解决问题的意识。
3.情感目标：
①培养关注时事的意识、热爱和平的态度，树立可持续发展的观念。
②树立世界各国各民族应团结协作而非势力抗衡的态度，呼吁世界和平。
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中东的战略性地理位置；石油资源的输出路线及在世界中的地位和作用；运用相关资料，总结、归纳一个地区对世界影响较大的原因。
教学方法
多媒体辅助法、角扮演法、启发引导法、小组合作法。
（1）中东——第1课时
教学流程
教学内容
设计意图
新课导入
[板书] 中东
活动一：
角扮演
[板书]长期的热点地区
探热解读中东
活动二：
填图抢答
活动三：
大家来茬
[板书]两洋三洲五海之地
[板书]丰富的石油资源
活动四：
小鬼当家
活动五：
出谋划策
结束语
课件展示：①阿拉伯民间传奇故事——冷水鱼天方夜谭（一千零一夜）；②行走在伊拉克大街上的行人装束；③小笑话—石油资源；④(中东)传统的开斋节；⑤ (中东)战争图片资料；⑥描述(中东)地区的词语。
教师：通过上述资料所提供的信息，让我们猜猜这个地区是哪里？      （学生回答）中东
①中东观察员——谈谈你对中东的印象（学生回答）
如何下载百度视频（问题升级）：课件展示——战争中无助的儿童
②中东中学生——如果你们是中东普通的中学生，接到战地记者的采访，你想对当地国家领导人及全世界的人民说些什么？（学生回答）
（教师归纳）：二战后的半个世纪里，这里战争频繁、战火纷飞。世界上几乎没有一个地区像中东一样，一直成为全世界关注的热点地区。
（教师转承）：战争并没有解决中东的问题，而是加重了中东人民的灾难，并影响到世界的和平与发展。究竟是什么原因使中东成为世界长期的热点地区呢？今天我们从地理的角度开始探“热”解读这片古老而神奇的地方。
教师：对一个问题分析之前，应该掌握大量的资料。我们就先从“中东”名称的由来说起。
课件展示：中东的位置、范围（国家）
教师：这里有你早已熟悉的国家名称吗？你能否在地图上到中东主要国家的位置？
学生：填涂（地图填充册）；分组抢答。
师：伊朗、伊拉克、科威特、沙特阿拉伯、也门等这些中东国家大家是否有种似曾相识的感觉？
学生：亚洲的分区（西亚）
课件展示：中东西亚范围图    中东=西亚？
学生：中东=西亚-阿富汗+埃及+土耳其的欧洲部分
教师：由此可知，中东跨了哪几个洲？
学生：亚、欧、非洲。
教师：大家一，中东地区濒临的海有哪些？
学生：黑海、地中海、红海、阿拉伯海和里海
教师：这样的地理位置使得中东非常特殊。而在这特殊的地理位置中又有两个“特殊中的特殊”，两个交通要冲，咽喉要地。（苏伊士运河，土耳其海峡）课件展示：苏伊士运河、土耳其海峡（相关资料）
教师：请大家从地理位置的角度思考，中东成为热点地区的原因。
学生：中东处在联系亚欧非三大洲、沟通大西洋和印度洋的枢纽地位，是东西方交通要道。
（教师归纳）：中东位于两洋三洲五海之地，是东西方交通要道。它就像一个簇桥的转盘，亚、欧、非洲的来往都要经过这里，特别是土耳其海峡、苏伊士运河的开通和运用，就更加体现出其重要性，从古至今在政治、经济、军事上都有着非常重要的价值。历来就是兵家和商家必争之地，这就是中东成为世界热点地区的原因之一。 
（教师转承）：独木难成林，是否还有别的原因使中东成为热点地区？下面我们继续探“热”解读中东。
课件展示：中东石油丰富图片
教师：引导学生利用资料了解中东石油的特点、分布及其在世界上的位置。
教师：中东波斯湾集中了全球三分之二的石油资源，被誉为“世界石油宝库”。有人说：“谁控制了波斯湾石油的流量，谁就有了对世界其他大多数国家的经济的钳制力。”
如果你是一位船长，要从中东进口石油到日本、美国和西欧，你认为怎样的运油路线最为合适？
（教师归纳）：醉翁之意不在酒，在于中东的石油。石油既给中东带来财富，也使某些耗油大国垂涎三尺，此中东战事更加频繁，成为世界长期的热点地区。
（问题升级）：石油是一种非可再生资源，明天没有石油的中东出路何在？[讨论]男人和女人亲爱用一点少一点，如果中东石油用完，其经济将如何发展？（发展旅游业、信息产业、交通运输业、振兴民族工业……）
三洲两洋五海连，运河海峡竞千帆；
石油宝库不虚传，储量产量在先；
吉星鹏应悔匹夫曾怀璧，众神无力保平安。
集“光、、像、字”于一体的时事图片资料走入地理，有助于调动学生的感觉器官，激发兴趣，为本课创设一个良好开端。
用与伊拉克儿童对比的方式，激起同学们热爱和平，关注和平的价值趋向。
通过读图、填图、识
图认识其位置、范围。
并为了解其地理位置
的重要性做铺垫。
完成P52活动1题。
完成P53活动1、2题。
完成P53活动3题。
自己“当家作主”在认识中东输油路线的同时，深刻体会能源消耗大国（英美等）热衷于插手中东局势的幕后原因——对中东石油垂涎三尺。
歌谣式的结尾，可以让学生体会教学中的诗意，展现课堂魅力。
（2）中东——第2课时
教学流程
教学内容
设计意图
新课导入
[板书] 匮乏的水资源
活动一：
自主学习
活动二：
出“金点子”
张艾嘉图片活动三：
合作学习
结束语
课件展示：（小故事）——有一天，日本开往中东去运石油的船只，在途中遇上了大雨，员工们便用器具接收雨水，到达目的地之后高价出售。原来水这么值钱？大家知道这是什么原因吗？
出示资料：①据联合国统计，世界上最缺水的国家有20个，他们是马耳他、卡塔尔、科威特、利比亚、巴林、新加坡、巴巴多斯、沙特阿拉伯、约旦、也门、以列、突尼斯、阿尔及利亚、布隆迪、佛得角、阿曼、阿拉伯联合酋长国、埃及、肯尼亚、摩洛哥。
教师：请出中东地区的国家有哪些？
学生：10个，有卡塔尔、科威特、巴林、沙特阿拉伯、约旦、也门、以列、阿曼、阿拉伯联合酋长国、埃及。
出示资料：②1998年世界粮农组织公布的报告也指出，世界有26个国家的近3亿人口面临严重缺水，其中中东的国家有9个。
教师：上述信息都说明什么？
学生：说明中东严重缺水。
课件展示：世界气候图
教师：请大家看图思考中东为什么如此缺水？
学生：气候原因——热带沙漠气候，终年炎热干燥
（教师承转）：除此之外，还有其他原因吗？
课件展示：中东水资源图
教师：请大家看图出中东的河流有哪些？分布在哪些国家？（学生识图回答）
学生：河流稀少，且多国共用。
教师：中东本来缺水，几个国家又共用一条河流，上游的截水，下游的水就少或没有水，因此会出现什么情况？
学生：大家会因争水而打仗。
展示资料：① 1967年阿拉伯与以列的战争；②1982年以列入侵黎巴嫩，都是为了约旦河水；③土耳其、叙利亚和伊拉克就幼发拉底河的使用而进行的谈判；④戈兰高地之争。
教师：中东的用水分配不均确实引发了很多战争，所以，有人说“人类21世纪也将为水而战”，你有何感想？（学生回答）
（问题升级）教师：没有人愿意由于水而贫穷，而战斗也不是解决问题的惟一途径，同学们讨论一下如何解决中东用水和缺水的问题呢？
学生：为水立法；共同协商使用；循环利用；海水淡化；买水；节约用水……
课件展示：中东节水技术的使用
教师：同学们的提议非常棒，你们都可以成为世界的和平使者，也可以成为各国的水利专家。你们提到的这些建议在中东地区都实现了。这里的以列创造了让沙漠开花的农业奇迹。
（教师转承）：我们已经了解了中东地区战争频繁的自然原因，有没有人文的原因？通过你们所了解的中东冲突资料，能否为大家分析一下？
学生：包括民族、种族、宗教、领土、历史等方面
课件展示：文化差异（民族、种族、宗教、领土等）
教师：中东问题的关键是阿拉伯国家和以列之间的冲突，阿以冲突的焦点在巴勒斯坦地区。
动画演示：巴以纷争
世界热点数中东，两洋三洲五海地；
石油宝库不虚传，储量产量都第一；
西欧美日需血液，三条血管出波斯；
苏伊士，好望角，马六甲，来救命；
沙漠之水贵胜油，河流湖泊有争异；
民族文化差异大，三大宗教发源地；
伊斯兰教犹太教，巴以冲突盼和平。
因战略性位置、因石油、因水、因宗教文化的差异而战的中东，给当地人民带来了深重的灾难。俗话说：“宁为太平犬，莫为乱世人”。渴望和平——这是全世界人民共同的心愿。所以，我们要行动起来，维护和平，制止战争，让明天的世界真正成为一个充满阳光、鲜花和爱的人类家园。
趣味性的小故事设置悬念，可以吸引学生的兴趣，为下面的学习创造氛围。
统计资料和数据能够把抽象的事物形象具体化，利于学生发现问题。
完成P54活动1、2题。
完成P55活动第3题。
培养学生“思考如何解决问题”的意识。
培养学生具有发现问题并解决问题的意识，做到真正为生活服务。
学生读P55—P56，通过讨论出答案，培养其分析总结归纳的意识和能力。
读P56活动相关资料，引导学生从地理角度分析时事问题。
歌谣总结知识点
折射出德育教育的光芒。