圣地之痛
——中东问题由来和发展探源
人教版《20世纪战争与和平》第五单元3、4课教学设计
                                    德清综合高中    吴磊
一、教学目标
1.知识与能力：了解中东的概念，知道中东地区在经济、交通等方面的重要价值，掌握二战以后到70年代间中东地区四次战争的概况以及目前中东地区的形势，认识中东地区矛盾的复杂性以及对解决中东地区问题做出突出贡献的历史人物。
2.过程与方法：通过对联合国“分治”后阿拉伯和犹太人的人口和国土面积的数据分析，对四次中东战争的时间、交战双方结果等历史信息的分析，培养历史思维能力。通过课前收集四次中东战争的资料，课上以战地记者身份作报道，培养收集、处理历史资料的能力和语言表达能力。通过综合历史、地理、政治、经济等要素对中东地区错综复杂的矛盾进行分析，培养
分析、综合能力和透过历史现象认识历史本质的能力。通过“解决中东问题之我见”的探究活动培养运用所学知识分析解决问题的能力和独立思考、大胆发表见解的学习习惯。
3.情感态度与价值观：通过对中东问题由来及其复杂化的学习，理解认识中东问题是多种因素造成的，但最根本的是殖民主义的罪恶，最终受害的是广大巴以人民。通过对中东战争和当今中东动荡形势的了解，认识战争、武力不是解决矛盾的最好办法，树立和平观念。通过拉宾为中东和平而献身从而获得世界人民的尊敬的事例，引导同学树立正确的人生观价值观。
二、重点、难点
重点：知道中东问题的由来
难点：认识中东地区错综复杂的矛盾。
三、课前准备
ppt地图：世界地图、西亚北非地行政区图和地形图、联合国大会关于阿以分治决议划定的
巴勒斯坦版图、第一次中东战争地图、第三次中东战争地图；图片：哈马斯制造的爆炸事件现场、萨达特、拉宾、阿拉法特等历史人物、耶路撒冷圣殿山；表格：四次中东战争简表；网站：怀念拉宾向往和平网站，南方网；歌曲：《和平之歌》。
四、课程资源开发
《中东风云》、《世界历史知识画报》、le/搜索相关资料
五、教学过程
（一）导入新课
1.引出时事话题：
材料一：据不完全统计，战后50多年来，全球共爆发160多次局部战争和较大规模的武装冲突，其中40余起发生在中东，占总数的四分之一。
材料二：中东地区几乎毗邻接壤的国家都有边界领土纠纷。除些之外，还有宗教和教派的斗争，各国对石油资源、水源、交通要道的争夺。冷战期间，两个超级大国对中东国家的
争夺，促使中东各国之间旧矛盾激化和新矛盾丛生。所以战乱频繁。其中最有突出影响的是阿以冲突。
                              --《当代世界知识200题》
哈马斯制造爆炸性事件，展示一组相关图片:
师：上述图片是哈马斯2006年4月17日在 以列第一大城市特拉维夫制造的式爆炸袭击，造成至少８人死亡、４０多人受伤。哈马斯是巴勒斯坦伊斯兰抵抗运动的简称，由“伊斯兰”、“抵抗”、“运动”三个阿拉伯语缩写而成，法塔赫和哈马斯是巴勒斯坦两大主要政治派别。哈马斯成立于１９８７年１２月，创始人为谢赫·艾哈迈德·亚辛，法塔赫和哈马斯是巴勒斯坦两大主要政治派别。
2.几个学生谈看完图片后的心里感受；
3.提出问题：哈马斯为什么这么做，巴勒斯坦人和以列人间有什么深仇大恨，非得和他们同归于尽？
（二）学习新知识
一、地理上的中东：展示地理图片，提出问题：中东在哪里?（答：连接两洋三洲五海）
展示材料：“世界若有十分美，九分在耶路撒冷。”——《塔木德》
走进历史： 二、历史上的中东
犹太教徒认为耶路撒冷是他们的圣城，大卫王曾把耶路撒冷作为统一的以列王国的首都，历史上是犹太人的政治和宗教中心。
基督教徒认为耶路撒冷是他们的圣地，耶稣是在耶路撒冷被钉死在十字架上的。
伊斯兰教徒则认为，伊斯兰教的创始人穆罕默德曾在耶路撒冷"登宵"(遨游七重天，见过先知和天堂)。耶路撒冷是除了沙特阿拉伯境内的麦加和麦地那以外的穆斯林第三个圣地。
提问：请概括材料所反映的信息？
（答：耶路撒冷是三大教即犹太教、基督教和伊斯兰教的共同圣城。 中东地区是三大宗教的汇聚地）
历史上这里诞生过犹太教的“希伯来王国”（公元前1020年）、基督教的“罗马帝国”（公元前30—公元476年）、伊斯兰教的“阿拉伯帝国”（公元7-13世纪）和“奥斯曼帝国”（公元16世纪—1922年）
这样的历史会导致哪些问题出现呢？
答：造成这里的民族、政治统治、宗教信仰多次变更
三、中东的战略位置
资料：中东地区是个天然大油库，2005年石油剩余可采储量1001亿吨，占世界总储量的57%；石油产量11.3亿吨，占世界总产量的31%。出口量占44.7% 。且处于欧亚非三大洲
交汇点，战略位置重要。历来是大国强国看重并倾力争夺的地区。
根据上面的材料说说大国强国争夺中东地区的主要原因？
（答：这里战略位置重要；石油资源丰富。）
过渡：大国的插手使这里的形势更为复杂，当代中东问题的核心是什么呢？
展示资料：
两次大战期间，英国占领了巴勒斯坦，把巴勒斯坦作为委任统治地，大批犹太人因英国的支持，从世界各国迁来定居；
    巴勒斯坦和其他阿拉伯人民强烈反对英国的殖民统治和它对犹太复国主义的支持，不断进行抗英斗争，迫使英国重新考虑它的政策，  ……犹太人因此开始寻求美国的支持。
    二战后，阿拉伯各国纷纷独立，因此影响了美国的中东扩张。美国选中了犹太复国主义这一工具，犹太复国主义也要靠美籍犹太资本家和美国政府作为经济上和军事上的靠山。于是美国更大规模地挑起犹太人和阿拉伯人之间的矛盾，
根据材料和书中知识想一想：中东地区的民族矛盾主要是什么？
（答：当代的中东问题，主要是指阿拉伯和以列的矛盾。中东问题的核心是巴勒斯坦问题。）
穿越时空：四、巴以冲突的由来                             
展示资料：
1、巴勒斯坦和以列的历史张颂文的婚姻状况
历史上犹太人(希伯莱人)和阿拉伯人都曾在巴勒斯坦地区居住过。公元1世纪时，犹太人国家灭亡，犹太人背井离乡流散到世界各地。19世纪末兴起的犹太复国主义运动使大批犹太人移入巴勒斯坦，并与当地的阿拉伯人发生多次流血冲突。
2、英国“分而治之”政策。
第一次世界大战后，巴勒斯坦沦为英国的“委任统治地”，1917年英国外交大臣贝尔福发表“贝尔福宣言”同意在巴勒斯坦建立“犹太民族之家”。
3、联大181号决议。
犹太人在二战中受尽迫害的经历颇得世人同情，1947年11月联合国通过巴勒斯坦分治决议，规定在巴勒斯坦领土上建立犹太国和阿拉伯国，耶路撒冷国际化。1948年以列国宣告成立，但巴勒斯坦国却未能诞生。
4、按照联合国大会决议制定的分治方案
怎样做糖醋蒜
 
人口状况
领土规定山东副省长
领土质量
人口总数
占比例
领土面积
占比例
阿拉伯国家
120多万
>2/3
11203平方公里
42.8%
大部丘陵及贫瘠地
犹太人国家
60万
<1/3
14945平方公里
56.47%
大部肥沃的沿海地区
提问：同学们，假如我们是犹太人的代表，我们会愿意接受这个决议么？（会）
假如我们是阿拉伯国家的代表，我们会愿意接受这个决议么？（不会）
这个决议会有什么后果呢？（答：埋下了战争的）
过渡：设身处地想一想，如果你是阿拉伯人，面对着这决议你会是一种什么样的心情？所以，以列国建立后，阿拉伯人对它发起进攻，中东战争爆发。
体验历史：五、学习四次中东战争的概况；
（1）四个小组代表通过查阅资料分别就四次战争情况作报道；
（2）出示《四次中东战争简表》，归纳四次中东战争的总体情况：交战双方、结果、时间、战争发动者；
霍思燕儿子
 
名称
起因
双方
结果
第一次1948
 巴勒斯坦战争
 以列建国
 埃及等/以列
 以胜
第二次1956
苏伊士运河战争
埃及收回苏伊士运河
埃 及  /英法以
 埃胜
第三次1967
 陈丽华前夫离婚原因六日战争
 以列袭击
埃及叙利亚/以列
 以占埃叙领土
韩雪爷爷第四次1973
 十月战争
埃及叙利亚收复失地
埃及叙利亚/以列
埃叙夺回部分领土
过渡：战争解决问题了吗？长年战争又带了什么问题？
展示资料：中东战争据不完全统计，约三万以列人在战争中伤亡，十多万阿拉伯人伤亡，数百万巴勒斯坦人被逐出家园沦为难民。战争使阿拉伯国家背上了沉重的军费负担，债台高筑，民生凋敝，严重制约了经济的发展，以列全民皆兵，其国防支出在政府预算中的比例高居世界之首。更为严重的是威胁了中东地区乃至整个世界的和平与稳定。在加沙北部杰巴利耶难民营，一名巴勒斯坦男子搂着儿子坐在一片废墟中
过渡：战争带给巴以双方的人民巨大的灾难所以，经历了四次中东战争后，到了20世纪70年代，首先是埃及总统萨达特提出和平对话主张，从而开启了中东和平之门。
走近历史：六、艰难的和平之路：
1.借助图片介绍：中东和平的奠基人埃及总统萨达特，于20世纪70年代冒着巨大风险访问以列，促成埃及与以列的和谈，开启中东和平之门，他和以列总理贝京获得1978年诺贝尔和平奖。1978年埃及和以列在美国签署“戴维营协议”
埃及总统萨达特（前者）和以列总理贝京在戴维营会谈结束后拥抱，卡特在一旁为之鼓
掌。
2.识图：巴勒斯坦民族之魂——阿拉法特，阅读他70年代在联合国一次讲演的结束语：“我带着橄榄枝和自由战士的来到这里，不要让橄榄枝从我的手中失落，”分析它的含义；80年代后阿以双方同意“以土地换和平”的原则
3.介绍：经过巴以双方和国际社会的努力，到了90年代初，中东和平出现了转机， 1993年巴解组织和以列签署《关于在被占领土上巴勒斯坦临时自治政府安排的原则宣言》，以列生存权得以承认。读图：巴以双方领导人会晤、1994年诺贝尔和平奖。
以列和巴勒斯坦达成和解
1993年，以列－巴解组织和平协定签字时的拉宾、克林顿和阿拉法特
拉宾（左）、佩雷斯（中）和阿拉法特（右）接受1994年诺贝尔和平奖