苏教版三年级上册
一、教学目标
2.正确、流利地朗读课文，有感情的读好文中描写石榴花的彩和形态以及石榴熟透后的形态的语段，借助课文关键词及重点语句概括课文主要内容，了解石榴的生长过程。
3.联系上下文和生活实际理解“急切地扒开”“笑破了肚皮”“咧开了嘴”“张望”等词语的含义，感悟石榴熟透后的形态，能联系生活实际，体会品味石榴给我们带来的美的享受，以及作者对石榴的喜爱之情。
4.学习第四自然段的写作方法，仔细观察一种水果，能从果肉的样子及味道两方面写一种水果。
二、教学重难点
重点：
1.正确、流利地朗读课文，规范书写本课9个生字，理解由生字组成的词语，掌握描写石榴的词语。
2.在熟读课文的基础上，能联系上下文和生活实际理解课文内容，通过抓关键语句，来感悟石榴的美。
难点：
1.理清课文层次，能按照石榴抽枝、长叶、开花和结果的顺序，大致说出石榴的生长过程及特点。
2.掌握第四自然段的写法，能从果肉的样子及味道介绍一种水果。
三、教学评价设计：
1.检查学生预习环节，通过查看预习单、同位轮读、开火车读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况。
2. 在初读感知环节，能以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序提炼课文内容，进一步提升学生把握文本的能力。
3.在精读感悟环节，采取自由读、默读、圈画、合作交流、感情朗读、复述课文等方式推进学生体会课文具体生动的描写，从而感悟石榴的美以及作者对石榴的喜爱之情，并尝试仿写进一步学习写法。
4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主、合作、探究学习，并及时评价。国旗头像
洛克王国蓝胖子四、教与学的准备
学生：完成预习单
教师：
1.预习单
2.多媒体课件
五、教学课时：2课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握。
（一）猜谜语导入，激发兴趣
1.同学们，老师请大家猜个谜语。
黄瓶子，口儿小，瓶里装着红珠宝；
只能吃，不能戴，又酸又甜味道好。（打一水果）
你是怎么猜出来的？出示石榴图
2. 瞧，多可爱的石榴呀！（板书：石榴）“榴”本来念第二声，比如有一种水果叫榴莲；在“石榴”这个词中，“榴”念轻声。（齐读）
3. 今天，老师就要带小朋友们学习第十六课——石榴（板书：课题）。齐读课题
（二）借助预习单，检查学生初读课文情况。
1.检查生字识与写。
（1）认读本课生字：抽 仿 佛 甚 至 肚 扒 讯 甜
（2）展示个别学生的仿写，师生共同点评。
（3）学生交流在书写本课生字时需要注意或容易出错的地方。
（4）同位之间互相点评、互相指导。
（5）学生练写自己写得不满意的生字。
（提示：从书写的间架结构和笔画的穿插避让、重心稳定等方面对学生书写进行指导。本课中左窄右宽结构的字较多，引导学生掌握书写这类字的规律，不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。）
2.词语认读情况
（1）出示词语：
玛瑙 急切 拨开 剥开 抽枝 嚼一嚼 红白相间
甚至 张望 喜讯 活泼 肚皮 甜津津 郁郁葱葱
（2）指名读、开火车读、齐读。学习多音字“脏”。
（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。
预设：学生存在疑难的词语可能有：
红白相间：间 [jiàn] 隔开，不连接：～隔。作者是表示红石榴子和石榴中间的白的皮是红白相间，不是石榴子红白相间。
驰名中外：声名传播到国内外。
郁郁葱葱：草木苍翠茂盛。
3.分自然段朗读课文，其余同学仔细听听与老师一起纠错，对于学生读不通和读不顺的句子引导学生多读几遍，直至做到正确、流利。
（三）解决问题，整体感知课文内容。
1.师生合作，逐一解决问题
（1）石榴花的彩和形态分别是什么样子的？（第二自然段）
（2）石榴熟透后的形态是什么样儿？（第三自然段）
2.练习概括课文内容，引导学生运用上面所解决的问题，用自己的语言完整地概括课文内容。（本文主要描写了石榴的生长过程，重点描写了石榴花的彩和形态，石榴熟透后的形态，以及石榴子的形状与口味）
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
过渡语：下面老师就带大家到枣庄的石榴园去走走看看。
1.请同学们自由地读一读课文的第二小节，一边读，一边思考春天和夏天的石榴园各是什么样的？板书（春 夏）
⑴ 春天的石榴园是什么样的？（板书： 抽枝 长叶）
出示句子：春天，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。指名读。
⑵ 这里有个字“抽”，（出示课件）“抽”在字典中的解释有：收缩；打；（某些植物体）长出；在这个句子中是什么意思？
⑶ 说说春天的石榴园给你留下了什么印象？能带着你的感受读读这句话吗？
评价：老师仿佛看到了一片绿的世界。春天的石榴园充满了生机。齐读。
2.夏天的石榴园又是一番怎样的景象呢? 指名读有关的语句。（板书:开花）
课文第三小节中有一个词写出了石榴花的特点，你能到这个词吗？（热闹）出示句子。自由地读读这几句话，看看夏天的石榴园热闹在哪里？
交流：
（1）颜：火红的颜让人感觉很热闹。
出示图片及句子：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。俗话说“红花还需绿叶衬”，有了绿叶的陪衬，火红的石榴花显得更加娇艳。仔细看看夏天的树叶和春天的树叶有什么不同？所以书中用了一个词——“郁郁葱葱”。你还想到了哪些词？
（2）花多。从哪里可以看出？出示图片
及句子：花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。这句话中哪些词写出了花的多？
出示（密、胜、挂满）谁再来读读这句话?评价：“这一棵石榴树”上开了不少石榴花，有“哪棵石榴树花”开得比他多？花开得越来越多了。在万亩石榴园中，有数以万计的石榴花你不让我，我不让你，争齐斗艳、竞相开放。你们能把那样壮观的景象读出来吗？齐读。
⑶.形状：像小喇叭。出示图片
及句子：走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。）请你读读这句话。你们看石榴花长着长长的花托，真像小喇叭呀！瞧，它吹得那样用力，以至于腮帮子都吹红了。谁来学着石榴花的样子吹一吹？他吹得可真带劲呀！还有谁来吹一吹？他吹得多投入。我们合奏一曲吧！齐读
⑷.一朵朵火红的石榴花，一个个活泼的小喇叭，夏天的石榴园真是热闹极了！齐读。
（四）作业设计
1．同位互相检查习字册，尝试指出对方的优点，帮对方发现、纠正错误。
2．学生练写，并抄写词语。
3．练习有感情地朗读课文，思考这篇文章的写作顺序是什么？
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（一）复习导入，板书课题
1.检查一下大家对生字词的掌握情况
出示词语：
玛瑙 急切 拨开 剥开 抽枝 嚼一嚼 红白相间
关于秋天的作文
甚至 张望 喜讯 活泼 肚皮 甜津津 郁郁葱葱
指名读。
2．通过上节课的学习，我们知道了：春天，石榴树——抽枝、长叶。到了夏天，石榴树——开花了。让我们再次漫步在石榴园中，欣赏春天和夏天石榴园的美景。齐读第二小节。
这节课我们再次走近万亩石榴园，去欣赏石榴的美。板书课题16.《石榴》齐读课题
（二）精读课文，感悟秋天结果
1.（出示：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。）
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，说明夏天过去了，什么季节到了？
石榴树——（生接）结果了。（板书：秋 结果）
小石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的呢？
大家默读第三自然段，边读边想，并在书上划一划表示颜变化的词。还有几个表示先后顺序的词？
（“青绿”、“青中带黄”、“黄中带红”、“一半儿红，一半儿黄”）
成熟的石榴是什么颜？
（一半儿红，一半儿黄）
你是怎么知道的呢？
（出示句子：它的外皮先是青绿，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄）
军训要带什么齐读这句话，感受石榴的颜变化。
2．再看哪些词写出了这些颜的先后变化？
（“先”、“逐渐”、“最后”）
入党自我鉴定范文3．同学结合课文插图用表示先后顺序的词说说石榴外皮颜的变化。
4．孩子们，作者在描写中用上了“先”……“逐渐”……“最后”把石榴生长过程写得更加清楚了，这多值得我们学习呀！
5．小石榴就是这样一天天长大的！一天天成熟的！那熟透了的石榴是什么样的？自己快到文章里去读一读，一。
（1）熟透的石榴是什么样的？
（出示句子：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。）
（2）看图读词句：（咧开嘴的石榴，
笑破肚皮的石榴，露出了满满的子儿。）
（3）石榴娃娃开心的样子真让人羡慕，我们也来做一个活泼可爱的石榴娃娃吧！我们来比一比，看哪个娃娃笑得最甜、最美！生自由读。指名读。评价：你真是一个开心的石榴娃
娃。指名读。
（4）从这些石榴娃娃……这句话里你读出了什么？（拟人、可爱、喜爱）这些石榴娃娃在干什么？（急切、扒开、张望、报告）做动作。
（5）嘘！你们听——石榴娃娃开口讲话了：农民伯伯快来呀！我们成熟了！……石榴娃娃们，你们还想急切地报告什么？指名回答，对学生的回答及时作出评价。
（6）石榴娃娃真的会笑，会扒开树叶向人们报告成熟的喜讯吗？出示图片：为什么在作者眼里，这些石榴就成了可爱的娃娃呢？是因为作者对石榴——十分喜爱。经作者这样一写，这满树的石榴，就活起来了，动起来了，笑起来了。让我们再来读读这两句话，读出作者对石榴的喜爱。谁来读读，老师为你配上音乐。（还可以加上动作来表演石榴娃娃）
1.看到这一个个活泼、可爱的石榴，我忍不住摘下了一个。我把石榴皮剥开，看到了许许多多的石榴子儿，请同学们自由读课文第四自然段，说说课文是如何写石榴子的？
指名回答，并出示句子：（只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮）
出示石榴子图片及玛瑙图片
2．看图理解体会：玛瑙和石榴子的相似之处。
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