七年级下册第七章第二节
《中东》教案
一、教学思想
在课堂上教师要真正地关注学生，促使学生主动的、个性化的学习；提高小组学习的有效性；强调学生的主动性和参与性，让学生成为课堂真正的主人。恰当地安排运用多媒体，从而增强学生的参与意识，并调动学生的积极性。突出多媒体课件的作用，把主要内容融入电脑屏幕，令学生有新鲜感。
二、教课思路
导入：对比：中东特图片和近期关于中东的新闻报道（引出中东）
讲授：（一）、中东的位置：三洲五海之地
（二）、世界“油库”：石油运输路线
（三）、文化与宗教习俗：人种、宗教、习俗
小杨哥个人资料简介（四）、总结回顾
（五）、通过叙利亚盲童的歌声体会和感受对和平的渴望，并能很好的达到对于情感态度、价值观的培养。
三、教学目标
1.了解中东是一个全世界关注的热点地区。
衣带渐宽终不悔为伊消得人憔悴什么意思2.知道中东地区的范围以及主要国家。
3.掌握中东“两洋三洲、五海之地”，自古以来就是东西方的交通要道。
4.能简单分析中东成为热点地区的原因，并侧重于分析本区地理位置的重要性。
盖世谎言5.培养学生关注世界时事的意识，并呼吁世界和平。
四、教学重点
1.中东地区是世界的热点地区，以及成为热点地区的原因。
2.中东地区地理位置的重要性。
五、教学难点
1、石油运输路线
2、中东战乱不断的原因
六、讲授新课
教学过程（师生活动）
设计意图
（一）导入
师：欢迎来到“小雪地理工作室”，在讲授本课之前，先请同学们观看几幅图片（1、美丽的人文景观2、世界媒体对本区的报道、战后残破的景观和“也门胡塞武装”的视频）。
生：观看图片和视频
师：生活很美好，现实很残酷。在这里，再也没有甜蜜灿烂的笑容；再也没有幸福温馨的家庭；再也没有美丽的家乡……，今天，我们一起学习第二课《中东》。
通过图片和视频的强烈对比，加深学生对本区的印象，从而引出本课。
（二）三洲五海之地
师：请大家打开课本第25页（教师板书“中东”）
首先我们来一起了解“中东在世界的位置以及其名称的由来”，图中绿部分就是中东地区。从海陆位置看，中东濒临印度洋。大部分位于0°—30°N之间，大部分属于低纬。从半球位置看，中东位于东半球和北半球。
“中东”这一称法来源于欧洲，是以地中海西部为基点，向东依次为“近东”“中东”，最远的东亚等地区称之为“远东”。
师:一起学习第一个问题“三洲五海之地”，请大家对照课本25页，到以下地理事物“土耳其海峡”“苏伊士运河”“里海、黑海、地中海、红海、阿拉伯海”“霍尔木兹海峡”“波斯湾”“亚洲、欧洲、非洲”，现在开始。（教师板书“一、三洲五海之地”）
生：读图逐个地理事物定位。（留出寻的时间）
师：先到土耳其海峡，指出位置并指图说出土耳其海峡沟通了哪两个海？
生：（到屏幕前指图回答）这里是“土耳其海峡”，沟通了黑海和地中海。
师：到苏伊士运河，指出位置并指图说出苏伊士运河通了哪两个海？
生：（到屏幕前指图回答）这里是“苏伊士运河”，沟通了地中海和红海。
师：第三，到“五海”。
生：（到屏幕前指图回答）里海、黑海、地中海、红海、阿拉伯海。
师：本区跨了三个洲，我指图大家一起回答。
生：（齐答）亚洲、非洲、欧洲。
师：情境创建，假如你是船长，带领船员从大西洋出发，分别到黑海和阿拉伯海，需要你提前规划航线。请参考地图，合理规划。请对照课本25页，填写课本27页路线图，现在开始。（留出自学时间）先看第一条路线，从大西洋开始，带领你的船员，按照这样的路线航行到黑海。（出示课件动画）
张艾嘉李宗盛生：大西洋、直布罗陀海峡、地中海、土耳其海峡、黑海。
师：回答正确，请坐。现在看第二条线路，从大西洋坐船大阿拉伯海，经过的地理事物？（出示课件动画）
生：大西洋、直布罗陀海峡、地中海、苏伊士运河、红海、阿拉伯海。
师：很好，请坐。看来大家都是非常合格的船长。现在我们对“中东的地理位置”一起概括一下。1、中东的半球位置。
生：东半球和北半球。师：2、纬度位置，本区大部分在0°—30°N之间，属于什么纬度？生：低纬。本区图例当中有许多“点”的符号，主要是什么气候？生：热带沙漠气候。3、海陆位置：位置非常重要，大家想一想“三洲”是哪三洲？生：亚洲、欧洲、非洲。师：从里海开始，按逆时针说出是哪五个海？生：里海、黑海、地中海、红海、阿拉伯海。
（三）世界“油库”
师：这里有得天独厚的资源优势，我们一起学习“世界油库”。（教师板书：世界“油库”）。我们在图中看到，左下角有“石油”的符号，本区很多地方都有这种符号的分布，但是请大家观察一下，大部分这种石油的符号主要分布在哪里？
生：波斯湾沿岸。
师：石油给很多国家带来丰厚的收入。读图定位，到“波斯湾”和五个主要的产油国及其首都。现在开始。（留出自学时间）请上台指出“波斯湾”在哪里？（学生上台指出位置）教师逐个指出五个产油国并说出其首都。本区的石油在世界上的地位可以说是相当重要，请大家观察图片，分别从“石油储量”“石油产量”“石油出口量”在世界是有当中的地位。
生：自学课本。
师：深颜是中东地区石油的比重。
生：石油储量最大，石油产量最高、石油出口量最多。本区石油消费量不大，生产的石油绝大部分通过海运销往西欧、美国、东亚。第一条路线，目的地是西欧和美国，这是一条近路。（教师指图）第二条路线是往西欧和美国去的远路（教师指图）。第三条路线是往东亚去的航线。先看第一条，往西欧和美国去的近路，在途中会闪烁经过的地理事物的位置，请大家对照课本，闪烁一个地点，大家就在课本到并说出名称。
生：波斯湾、霍尔木兹海峡、阿拉伯海、红海、苏伊士运河、地中海、直布罗陀海峡、西欧、美国。
师：下一条航线是到西欧和美国去的远路。
生：波斯湾、霍尔木兹海峡、阿拉伯海、印度洋、好望角、大西洋、西欧、美国。
师：有近路，为什么还要走远路？
生：一些大的油轮很难通过苏伊士运河。
生命要继续师：好，请坐。苏伊士运河因为是人工开凿的，一些大型油轮从宽度上和重量上很难通过，因此必须绕道好望角。
李维嘉被经纪人骗师：第三条航线是往东亚运送石油。
生：波斯湾、霍尔木兹海峡、印度洋、马六甲海峡、太平洋、东亚。
师：现在我们一起对“世界油库”概括一下。1、石油在世界的地位。生：石油储量最大，石油产量最高、石油出口量最多。2、中东石油主要分布在哪里？生：波斯湾沿岸。3、波斯湾沿岸主要产油国？生：伊朗、伊拉克、科威特、沙特、阿联酋。4、石油外运路线？生：依次回答三条路线。
（四）宗教与文化习俗
师：本区主要是阿拉伯人的聚居地，这里有怎样的文化习俗呢？（出示阿拉伯人的图片、教师板书：宗教与文化习俗）从服饰上来看，他穿的是白的衣服，带白的头罩，请大家结合本区的气候想一想这种穿着是为了什么？
生：主要是热带沙漠气候，终年炎热干燥。穿白的衣服吸收热量少。
师：从肤上来看，本区主要是什么人种？
生：白人种（学生读人种及民族简介）
师：出示图片（三个宗教）本区还是三个宗教的发源地。
其中，伊斯兰教建筑清真寺屋顶有“星星和月亮”的标志，基督教建筑教堂屋顶有“十字架”的标志。（出示“耶路撒冷哭墙”附近的图片）远处为“马可楼”，是基督教创始人耶稣最后的晚餐地。金屋顶的建筑“金顶寺”，是伊斯兰教的圣物。近处的“哭墙”是犹太人缅怀先人，追思故国的地方。这个图片所展示的城市叫“耶路撒冷”，它被“犹太教、伊斯兰教、基督教”视为“圣城”，请大家打开课本25页，阅读左下角“耶路撒冷”的简介。（学生阅读）
生：爬黑板书写“耶路撒冷”。
师：“耶路撒冷”被称为西方的“圣城”，而我们曲阜被称为“东方圣城”。一起概括“宗教与文化习俗”，1、中东地区以什么人种为主？生：白人种2、本区除哪些国家外，主要是什么民族？生：除伊朗、土耳其、以列等国外，主要是阿拉伯人，因此统称为阿拉伯国家。3、本区是哪三个宗教的发源地？三个宗教共同的圣城是哪里？生：“犹太教、伊斯兰教、基督教”共同的圣城是耶路撒冷。
师：二战之后，本区是世界上最为动乱的地区，被称为“世界的火药桶”，通过学习我们知道本区位于“三洲五海之地”，主要是热带沙漠气候，这里石油资源丰富，还有很多民族、宗教，请大家讨论，中东地区战乱不断的原因？（留出讨论时间）
生：争夺石油资源，这里是世界最大的石油出口区；
生：争夺水资源，这里主要是热带沙漠气候，缺乏水资源。
生：战略要地，因为这里位于“三洲五海之地”。
生：民族宗教矛盾，这里有三个宗教，“耶路撒冷”是他们共同的“圣城”。
师：还有一个原因是“领土争端”，在这一点上“以列”和“巴勒斯坦”表现得最为明显，一直到现在仍然处在争论当中。（出示课件总结）战略要地，民族宗教矛盾，争夺石油资源，争夺水资源，领土争端。
（五）回顾总结
师：现在，我们一起来回顾一下本课的主要内容，本课我们主要学习了三个问题：中东的位置、世界油库、宗教习俗。先总结第一个问题：中东的位置（出示图片）。请结合第一幅图片，想一想你学到了什么？
生：中东位于“三洲五海之地”，跨亚洲、非洲、欧洲，临里海、黑海、地中海、红海、阿拉伯海。
师：总结第一个问题：世界油库（出示图片）。你在这幅图里又学到了什么？
生：中东石油比较多，主要运往西欧、美国、东亚。三条石油运输路线。
师：总结第三个问题：宗教和文化习俗（出示图片）。你在这幅图里学到了什么？
生：这里是三个宗教的发源地。伊斯兰教、基督教、犹太教。
师：让我们在一首歌里结束本课的学习。（播放歌曲《心跳》）
近期，美国、英国、法国借口叙利亚使用化学武器，对叙利亚进行军事打击。这里战乱不断，在废墟当中有一个叫“安萨姆”的盲童，它用心灵在歌唱在呼唤和平。她们也向往着幸福美好的生活。所以请大家在课后完成作业：请大家对比中东地区的战乱和中国的幸福生活写一篇感想，第二个作业，完成本课的同步学习。今天我们就讲到这里，下课！
    生：老师再见！
出示“中东在世界的位置”图。
讲授“中东名称的由来”，激发学生学习兴趣。
读图定位，增强学生对地理事物的空间感。
学生到屏幕前指图回答，进一步强化对地理事物的位置记忆，同时也扩大了学生的参与度，让学生动起来。
通过情境创建，继续巩固“五海”和主要海峡、运河的位置。调动学生的学习积极性。
出示《中东石油分布图》，加强直观教学。
教师逐个指出五个产油国并说出其首都。“指到讲到”进一步加强地理空间感。
出示“波斯湾石油外运的主要航线图”，让学生直观感受外运航线。
每闪烁一个地点，学生依次说出名称。利用地图，继续帮助学生加强记忆。
教师设疑，引起学习兴趣。教师提示苏伊士运河是人工开凿的。
按排回答，学生之间加强对记忆知识点的比较。查缺补露。
教师逐个简介“犹太教、伊斯兰教、基督教”。
书写“耶路撒冷”四个字。
教师给予提示，学生之间讨论，并展示讨论成果。
教师概括总结，及时纠错。
学生说出每个原因的证据。提高学生概括总结能力。
利用课件，让学生说出“我学到了......”，进行提炼概括总结。
补充：里海是世界最大湖。
利用歌曲感受叙利亚儿童的呼声。结合时事地理内容，培养关心社会和关心世界的情感，树立可持续发展的资源概念与人地协调观念，明确世界各国各民族应团结协作，而非势力抗衡，呼吁世界和平。对培养情感态度以及价值观，能取到很好的作用。
七、板书设计
中东
（一）三洲五海之地
（二）世界“油库”
  （三）宗教与文化习俗
简明扼要