即兴评述完全解析（播音编导都适用）  
第一节 即兴评述应试总论
即兴评述，是针对某一事件、某一话题进行有理有据的分析和评论，评述时主要是发表考生自己（个人）对事件、话题本身的看法的一种考试形式。也就是考生根据给出的话题，对某一事物或观点发表自己的观点，“述其事、评其理”。“评述”一般属于议论文范畴，是叙述式和议论式的结合体，简单来说，“评”即为议论，“述”即为叙述。
考试的基本要求
    即兴评述不能写成提纲和文稿的形式，主要考察考生快速思维和组织语言的能力、语言的表达能力以及临场不慌的心理素质，也是对考生知识层面、文化素质的检验，它要求考生思维敏捷，语言快速组织能力强，记忆力强。考生要做到：（1）论点要鲜明；(2)论据要充分；（3）论据要有力；（4）语言要流畅。
即兴评述出题范围
虽然每年面试中出现的即兴评述的题目各式各样，看似非常杂乱，但实际上也是有规律可寻
的，我们在考前可以做的就是出这些规律，并对每一种形式到解决方法，以便我们在考场上可以以不变应万变。总结近几年河南省统考，有以下几种出题类型：
A.  时事政治
B.  人生态度
C.  电视业务常识
D.  文化文学基础知识
E.  社会热点现象
即兴评述考察类型
A唐山皮影戏、知识型
这类题目的考察目的在于了解考生对一些重要知识点掌握的牢固程度，所以，应答时只需要简单扼要的的把关键点陈述清楚就足够了。
例如：“谈谈你对‘父母在，不远游，游必有方’这句话的理解。”对于这种题目，就只要把平时知识积累所得条理清晰的表述出来就足够了，不用做过多个性发挥。
B、认识型
这类题目主要考察学生对问题的认识、判断能力。考生应该根据平时自己的真实水平，果断地对题目做出判断，讲出真实想法。
例如：“我看态度决定一切“，”我看中学生高消费现象“等等，这需要平时多观察社会现象，树立正确的人生观、世界观、价值观，养成用自己的头脑去认识世界，这样遇到这种题型的时候就能够比较准确地作出判断了。
C、创造性
这类题目主要是考查学生发散思维能力和创造性思维能力。考生应该充分发挥自己的想象力和创造力，锻炼自己发散思维的能力。
日本鬼片电影大全例如：“如果当一天大学校长，你会怎么做？”这类题目没有确定的答案，就看考生自己的
临场发挥了。但这种发挥也不能太没有边际了，要符合一名中学生的身份，要符合社会发展的规律。
D、开放型
这类题目可以是考查学生的各个方面：从知识面到认识能力，从编辑思维导口语表达等等都有可能成为这种题型的考察点。这就需要考生在各个层面上都要加强自己的练习。
例如：“你喜欢的国内电影导演是哪一位？谈谈理由。”遇到这种题目，他肯定没有千篇一律的统一答案，这就需要考生自己确立自己题目要点，并且围绕自己的重点展开合理的评述。
E、思辨型
这类题目主要考察学生的思辨能力和辩论能力。考生可以从不同侧面对主题进行阐述。
例如：“梅花香自苦寒来”，“轮共性与个性”。考生遇到这类题目要先在脑中进行一个思辨的过程，再用语言把思辨内容阐述出来。
前期精心准备自我介绍，并丰富自己的知识面为即兴评述打好基础，做好这几个步骤以后，相信“面试”就不在是我们的绊脚石，而是成功的阶梯了。
 
第二节 即兴评述的技巧
很多考生很怕即兴评述这个项目，觉得这个项目上的表现这要是在于现场发挥，无从提前准备。其实大可不必，即兴评述实际上就和考生在高中写议论文一样，走三步骤，即：提到问题，说明问题，解决问题。考生在平时都经过议论文的训练，所以大可不必紧张，只要抱着一种平常心态，看问题全面一些，就不会出太大的问题。
1.“即兴评述”的命题类型
不同的艺术类型院校在即兴评论环节出题的类型也不大一样，但大致可以分成两种类型：命题型即兴评述和材料即兴评述。
（1）命题型的即兴评述
就是让考生抽取一个事先就已经准备好的命题，围绕所给的题目来进行构思阐述，像河南省播音主持统考都是用这样的方式来进行考核。命题型即兴评述所出的命题多是一些考试近期社会讨论焦点事件和一些热点新闻，例如“你怎么看‘超级女声’”，“你对八荣八耻的理解”，“‘海归’或‘海待’”，“伊拉克战争与美国”等等。考生在考前多看看新闻，对社会热点现象多做一些了解。
（2）材料型即兴评述
就是让考生抽取一篇材料，大多是报纸上报到社会焦点和民生新闻的短文章，然后让考生根据这篇材料来阐述自己的观点。河南省编导统考面试和大部分艺术类院校的广播电视编导专业都选择这种考核方式，比如中国传媒大学。
2.构思即兴评述的步骤
如何才能短短10分钟内构思出一片条理清晰，论述精彩的即兴评述文章，考生在准备是可以遵循以下几个步骤：
（1）审题立论
考生抽到一个题目，首先做的就是认真审题，要知道题目要你议论的是什么，这才是评论的基础。命题型的即兴评论已经给了考生一个确定题目，考生不需要自己引出主题，只需要认清所给的题目展开评论即可。而如果是材料型的即兴评述，考生首先是花一些时间将材料认真的看一遍，要读懂材料，弄清楚事件的中心思想、时间、地点、人物等等，要抓住材料表达的主要意思。很多的考生在进行材料型的即兴评述时，总觉得准备时间不够，要把时间多花在构思上，结果在看材料时往往只匆匆地浏览一遍，根本没抓住材料的重点，没弄清材料在讲什么就开始构思了，结果评述时严重跑题。
在认真审题后，考生接下来就确定一个明确的评论主题，也就是“立论”。命题型的即兴评述的命题就是论点，但只是一个明确的观点，考生要自己确立一个正确的论点。比如“如何认识音像制品盗版现象”这个题目，就是让考生针对音像制品的盗版问题进行评论，但考生要自己在确定一个自己的论点，即“音像制品盗版现象是违反了国家法律，是侵犯了盗版所有者权益的”。而材料即兴评述只给了考生材料，没给考生明确的论点，这就需要考生自己先来提炼中心，确定材料的中心思想，再来立论。比如一篇材料的题目是“伊拉克国家博物馆被美国飞机轰炸，数千件文物化为灰烬”。考生就可以提炼出文章的中心是文化遗产在战争中被保护问题。
（2）确立议论结构
明确了评论主题还不够，考生还应该将自己的论点分解成几个小论点，要围绕自己的观点老思考一下提纲，以此来支撑自己的论述主题，理清自己议论的思路。同时在确定论点时还要从现象到本质的延伸，不要只简单地就事论事，而是要把是件的意义向深度广度延战展。考生在确立提纲时，应该适当的做一些笔记，但不要想到什么记下什么，而是记自己论述的重点，主要把议论的结构搭建起来。
在确定议论结构时，考生最好用平时写议论文时的论述方法来组织，即：提出问题，说明问题，解决问题。先由所抽到得题目或者材料提出自己的观点，在进行分论点的评述，最后提出事件的意义和解决办法。
（3）评述时要联系实际
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考生在进行评述是不要为了表现自己见地独到、思想深刻而一味地只谈大道理，一上来就说一堆华丽堂皇的话，这只会让考官觉得你评论华而不实。考生再评论时一定要符合实际，要将所抽命题或材料延伸过渡到自己的生活中去，联系自己最为熟悉的、最有感受的
人和事，将话题带入生活，将话题生活化，这样在进行论述的时候才容易有感而发。入情入理，带着真情实感的论述才是考官最想听到的。例如在论述“音像制品盗版现象侵犯了版权所有者的权益”这一论点时，考生就可以结合自己身边从事出版工作的亲戚朋友深受盗版之害的实际例子，而在论述“伊拉克国家博物馆被美军飞机轰炸，数千件文物化为灰烬”这个题目时，为了更生动地说明文化遗产在战争中应该被保护问题，考生就可以举例“前段时间央视正在热播的电视剧《国宝》正说明了文化遗产在战争中需要得到保护的问题，剧中的主人公宁可牺牲自己的生命，也要保住国家的文物，他这种保护文物遗产的精神也正是我们要倡导的……”这样用生活中的例子来支撑自己的论点，可以很好的增加考生论证的力度。
即兴评述中给出的命题和材料其实只是起到抛砖引玉的作用，考生在评述时一定不要局限于命题或材料就事论事，而要有扩展和纵深挖掘的能力。
第三节 即兴评述常见的问题
   有述无评
    有的考生的评述从头到尾讲了一个故事，尽管生动感人，但是没有观点，“评述”可以只评不述，但是不能只述不评，而且要以评为主。评述前先告诉老师你抽到的是什么题目或用简洁的一两句话点出材料的主要内容，没有必要详细地长篇大论地再复述一遍，不要以为这样可以拖延时间，评委老师是在聆听你的观点和看法以后才给你分数的。如有一篇材料介绍香港演员成龙致力慈善事业因而入选感动中国十大人物，有的同学估计十分喜爱成龙，了解过不少有关成龙的资料，所以在考场上如数家珍地介绍一遍成龙的电影和公益事业，还有同学的评述全是溢美之词，从头到尾都在大力褒扬成龙。从这个材料可以提炼的观点有很多，比如演员的德艺双馨、为社会奉献等。
离题万里
抽到材料后，首先要看清看懂材料，抓住材料表达的主要意思，不要以偏概全。比如一个材料的标题是：“我国七大水系均造污染，四分之一连农田灌溉都不行”。结果在同一考场居然有两个考生都把题目理解成“我国有四分之一的农田连灌溉都不行。”试想一下，我国是人口大国，如果农田有四分之一不能灌溉了，那后果是多么可怕啊！还是这道题，有的考生三分之二的篇幅都在谈农业对我国的重要性，而这道题的重点在标题的前面：“七大水
系造污染”，后面举农业的例子只是用来说明水污染的程度有多么严重。估计是考生由于紧张，只匆匆浏览了材料，没有弄清什么意思就开始构思了。
 模式化、标签化
    尽管大多考生考试之前都有所准备，但不要将事先准备充足的内容往上套，否则常常偏离题目中心，一旦跑题，就会得最低档的分数，即使语言流畅、引经据典最多也只能得次低档的分数。如有一个材料的标题是“残疾人演出：精彩节目掺杂音”，讲的是在残疾人演出的晚会上，有的观众或者中途离开，或者大声打电话，或者交头接耳。一位考生大谈特谈残疾人自强不息、身残志不残，克服重重困难才排练出精彩的节目，只在最后一句话提到了我们应该尊重他们。仅从标题我们就可以看出这到道题的目的是让考生批评些不讲社会公德，不尊重残疾人劳动成果的观众。这位考生可能参加过考前辅导，准备过有关残疾人自强的内容，一看题目与残疾人有关就往上套，反而偏离了材料中心。又如一道材料的标题为“黄金周天安门日产垃圾19吨”，一位考生却说成“黄金周天安门日产垃圾19万吨”，不能不说是粗心大意。还有一位考生抽到的是一则白芳礼老人用毕生积蓄资助失学儿童的报道，报道中明明写着“他含辛茹苦地圆了许多孩子求学梦……”，可这位考生从头至尾都在说“白芳礼老奶奶……”，估计是因为太紧张，囫囵吞枣看了一遍，结果闹了笑话。
汤灿近况
 泛泛而谈、空洞无物、语言干巴
快手木森个人简历    我们读书看报，不喜欢会议报道；看电视听广播，不喜欢领导讲话，因为这些语言往往是笼统的、空泛的，口号性的，令人感觉如同嚼蜡，索然无味。而很多考生一谈到社会公德就是这几句：“有句歌词唱的好：‘只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。’”、“我们每个人都应该献出一分爱心”……一谈到公益活动就是“一道亮丽的风景线”。比如有位考生抽到的材料标题是：“公交车上的让座风波”，讲的是一位有座位的小伙子因不肯给老奶奶让座而和售票员发生争执的事。主题很鲜明，就是谈社会公德。实际上越是简单的题目越是不好说。这位考生围绕公交让座展开论述，说了几句就没词儿了，翻来覆去就是那几句“应该讲道德”。其实，社会公德有很多方面，公交让座只是其中一个很微小的方面。比如我们从小就学过的“不随地吐痰，不乱扔垃圾”都是道德层面的建设，如果能结合每年9月20日的“公民道德宣传日”，谈到文明礼仪是调整和规范人际关系的一种行为规则，人际关系的和谐是和谐社会的基础，那么就能使你的评述更有深度和力度。给出的材料只是个引子，起抛砖引玉的作用，就像一根毛线头交给你，怎么编织就看你的功夫了。不要局限于材料就事论事，要有扩展和纵深挖掘的能力。
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