曹贤龙老师谈安全培训师的“杯子理论”
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之唐鹤德近况,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 杯子生产厂家很聪明，根据市场的需求生产各种不同不样的杯子，试验室在物品的用量上很有讲究，厂家就生产出量杯方便试验员的应用；为了防止开水的烫手，厂家就生产出带有手柄的水杯；冬天为了保持水温，厂家就生产出保温杯；酒桌上根据人们的每次饮酒量，厂家就生产出一口一杯的酒杯；在酒吧里为了满足客户追求浪漫和艺术的渴望，厂家就生产出艺术造型的高脚酒杯，还有的厂家生产的杯子根本就不能盛水，却也效益很好；呵呵，他们做的是奖杯！在这个夏季被全世界人们谈到最多的杯子是大力神杯-------
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 这个现象说明市场需要什么样的杯子厂家就可以生产什么样的杯子，反过来不同的杯子只有在不同的市场里才最能发挥其最大价值。如果我们在实验室里用保温杯子量东西是不是非常的不方便，也非常得不经济，一个保温杯子需要100多元，而一个量杯只需要10元，这样乱使用杯子不但造成社会资源的浪费更给生活、工作带来不必要的麻烦；同样在酒吧里喝酒用喝茶的大杯子更是破坏酒店的浪漫气氛，一对新人在喝交杯酒的时候，如果新郎官坚持用大茶杯喝，那破坏的就可能不只是浪漫了----
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“DNF怎么进不去火炬之光2技能加点老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”史上最帅的人是谁之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 对于安全培训讲师而言，“杯子理论”告诉了我们些什么呢？
首先，得清楚明白受训企业和学员的安全培训需求，他们需要的“杯子”是什么样子的？是用“杯子”来解决什么样的问题？培训就是你要给他们提供一个“杯子”，培训的形式、内容、学员收获就依次好比是杯子的外观，容积量，功能。你把这样都精心制造好了并展现出来了，讲师和学员之间的关系就象一句夸张的广告语一样：你给学员送一“杯子”，他们爱你一辈子。如果，连培训需求都搞不清，怎么去因“企”施教，因人施教，估计讲师的结果很可能就是“杯具”了。
第二，擅于挖掘企业和学员的需求，开发出相应的课程。所谓挖掘，就是市场上还没有这样的课程，而你开发出来了，企业一看，呀，这个安全课程我真的很需要，应该能帮我解决目前的一些问题。在这个方面，讲师需要一双慧眼，灵敏的嗅觉，敏捷的身手和思维发达的大脑。写到这里，突然想到《天下无贼》里刘德华与李冰冰在火车上以抢一个把冰块抛入水杯然后看谁先拿到杯子的对手戏，很精彩的一幕。对于职业讲师而言，贼眼也好，慧眼也好，必须有对潜在客户所处的行业安全生产特点、企业的文化性质、发展趋势能时刻专注着，并且开发课程的能力非常强。
第三，漂亮的杯子就避免不了被仿造，自己研发的课程精心保护也避免不了让别人复制；
尤其是在这个山寨文化盛行的年代。那么怎么办呢？打个比方，用同样两只漂亮的杯子，用同样的酒原料，请两个人来一人调一杯鸡尾酒。试问，调制出的两杯酒的味道是不是会完全一样？当然不一样。也就是说，培训讲师只要有自己的特，哪怕培训需求、授课方式一样也不会和别人雷同。这也就要求培训讲师要有自己的培训风格。对于初入培训的老师就要多讲课，不要太考虑报酬，要不断地在课堂中磨砺自己，修炼出自己的培训风格和特。
安全培训师谈安全培训的鲶鱼效应
鲶鱼效应:挪威人爱吃沙丁鱼，尤其是活鱼，挪威人在海上捕得沙丁鱼后，如果能让他活着抵港，卖价就会比死鱼高好几倍。但是，由于沙丁鱼生性懒惰，不爱运动，返航的路途又很长，因此捕捞到的沙丁鱼往往一回到码头就死了，即使有些活的，也是奄奄一息。只有一位渔民的沙丁鱼总是活的，而且很生猛，所以他赚的钱也比别人的多。该渔民严守成功秘密，直到他死后，人们才打开他的鱼槽，发现只不过是多了一条鲶鱼。原来鲶鱼以鱼为主要食物,装入鱼槽后，由于环境陌生，就会四处游动，而沙丁鱼发现这一异已分子后，也会紧张起来，加速游动，如此一来，沙丁鱼便活着回到港口。
“鲶鱼效应”经济学家研究过它,管理学家也研究过它，也一直受很多的企业、团体所推崇，进行人事方面的改革。
其实，“鲶鱼效应”也可以用在培训方面，如果讲师面对的学员不够活跃、现场气氛沉闷，那么讲师就要象鲶鱼去刺激那些沙丁鱼一样的学生了。那么讲师如果做一只鲶鱼呢？如果让学员积极参与课程学习？如何让课堂气氛活跃起来？针对这些，就不得不提“课堂的互动”了。
互为互相，指几个方面交互起来，在课堂上有讲师，学员，还有课程内容或者某一项事情。动，与静止相对立。课堂的互动，也就是这三个方面发生了交联关系。互动的形式主要有：讲师与学员的互动、学员之间的互动、学员与课程内容或某一项事情的互动（讲师与课程内容互动是讲师的讲授的本质）。
课堂互动的形式：
1、提问。一场授课没有进行一次提问，那就不是培训了，是宣读告示了。提问分封闭性和开放性的问题。应多问封闭性的问题、或者让员工重复你讲的上一句话，也可以问一些大
家都知道的问题，例如：你讲到一个名言或者典故，然后问道：谦虚使人什么？下面自然会有人回答进步。开放性的提问，可以了解学员对培训内容的掌握程度和学员的个性特征，有助于灵活控制培训进度和内容的深度、广度，保证培训效果。培训开始多用封闭性，随着授课进程适当采用开发性提问。
2、小组研讨或案例分析。指讲师提供事实，由学员通过讨论分析解决问题的方法。这种方式参与性较强、能够加深学员的认识和理解、解决实际问题。但是往往容易离题、讲师要能控制处不生出更多的讨论意见，并且要能有效归纳学员观点，点评要精彩，。这个讲师的功底要求较高，对于初为培训者不一定适宜。
3、情景模拟，由讲师和学员或者学员和学员分别扮演某一角，然后导入某一场景进行模拟。例如讲消防安全中的报警程序，讲师让某一学员扮演报警者，自己或者让另一学员扮演接警人员。选择学员的时候最好选择性格好动的、外向的，这样更能带好现场气氛，当然这就要求讲师有一双“犀利”的眼睛（呵呵，我都想到犀利哥了，发现犀利哥的人才是真的犀利），上课之始，便能发现哪些谁是你的情景模拟者。好看的都市黑道小说
4、游戏，选取的游戏应简单，最好能符合所培训的内容，而且能够穿插游戏的时候要做到
很自然，不是很突兀地说道：我们来玩过游戏。游戏结束要引导学员进行分享参与游戏的感受。
现在培训市场上，很多讲成功学的、营销的讲师故意夸大了互动，搞得培训象一场舞会，但安全培训讲师往往忽略了自己在互动中的主导性，不知道自己要做一条刺激沙丁鱼的鲶鱼。
总结：1、安全培训中互动很重要，但互动并不神秘，只要你愿意，你投入，你付出，你就是一条大鲶鱼。
2、互动要有效、要灵活，不但能带动气氛，还能让学员从其中体会出讲师的用心或一些道理。
曹贤龙老师谈安全培训师的“权威效应”
权威效应，又称为权威暗示效应，是指一个人要是地位高，有威信，受人敬重，那他所说的话及所做的事就容易引起别人重视，并让他们相信其正确性，即“人微言轻、人贵言重”。
美国心理学家们曾经做过一个实验：在给某大学心理学系的学生们讲课时，向学生介绍一位从外校请来的德语教师，说这位德语教师是从德国来的著名化学家。试验中这位“化学家”煞有其事地拿出了一个装有蒸馏水的瓶子，说这是他新发现的一种化学物质，有些气味，请在座的学生闻到气味时就举手，结果多数学生都举起了手。对于本来没有气味的蒸馏水，由于这位“权威”的心理学家的语言暗示而让多数学生都认为它有气味。
“权威效应”的普遍存在，首先是由于人们有“安全心理”，即人们总认为权威人物往往是正确的楷模，服从他们会使自己具备安全感，增加不会出错的“保险系数”；其次是由于人们有“赞许心理”，即人们总认为权威人物的要求往往和社会规范相一致，按照权威人物的要求去做，会得到各方面的赞许和奖励。(以上内容为摘录)
先现场说法，谈谈自己做过近300多场安全培训运用“权威效应”的一些方法吧。
由于本人面相较显年轻，（呵呵，心态好，不会老。）去企业培训之始免不了让人怀疑其能力。记得08年去上海富美家培训时，先由淘课网的工作人员接待，两女士一见到我便说：曹老师，你好年轻哦。其实，我知道她们话里的含意。当即笑着回答道：虽然比较年轻，又来自深圳，但你们放心，不会是“山寨”版的（呵呵，上海人对山寨很感冒的）。那
时，大部分培训之始，先对学员提问，世界上哪家公司安全做得最好，是世界的安全标杆企业呢？总会有人回答出：杜邦。接着开始介绍杜邦的安全业绩和文化，再话题一转谈到自己在杜邦公司工作过的经历。如此一来，学员基本上都会是另眼相看了，紧接着再抛出一些他们没有接触过的理念，根据课程的内容再提几个难以回答的问题？呵呵，就已经开始是他们眼里的专家了。有时课程结束时再说一下，其实，我只是曾经有幸地站在了巨人的肩膀上，但我相信你们，用你们的信心和努力也可以创造一个象杜邦这个“巨人”一样的企业。这样，“权威效应”既发挥了作用，又让学员感受到老师的谦逊还有对他们的鼓励，掌声不哗哗地才怪。再鞠个躬，接着就是好好地享受掌声了。
>崔嵩