儿的注意力。
幼儿园社会领域活动通过很多故事来帮助幼儿培养良好的行为习惯和树立正确的人生观。大班下学期社会活动《友好相处朋友多》中，列举了《小黑猪嘟嘟》的故事，讲述了小黑猪嘟嘟如何从一只霸道的小黑猪成为一只知错就改、与朋友友好相处的小黑猪的经过，这当中语言就发挥了重要的作用，知错的小黑猪向朋友们道歉，并保证，是语言产生的魅力使小黑猪妥善地处理他与朋友们的矛盾，从而使自己养成了良好的交际习惯，这不就是幼儿所需要学习的语言的闪光点吗？由此可见语言的作用之大，通过一则故事，幼儿认识了人格魅力、说话的艺术魅力，认识到与朋友友好相处之道，如此一来，谁还会质疑语言在各领域中所展示的魅力。
幼儿园教师不能忽视自己在其他领域中语言的运用，语言就像一条细线，将其他领域贯穿在一起，不可缺少，因此，教师在各领域中最大程度的发挥语言的魅力，会更吸引幼儿的注意力，使活动气氛更活跃。
四、教师的语言魅力应作用于家园联合
一些家长在接送幼儿时都会与教师有短暂的交流，有的因为一点小事便会对教师产生不满、甚至怒骂，当然这种情况是甚微的，只是一出现这样的情况，不管在用词上还是语气上，都对幼儿的语言教育产生了不好的影响，更别说要上升到语言所具有的魅力这一层次了。因此，巧言善行的老师不会在小朋友们与家长们面前高声理论，而是不卑不亢，巧妙的安抚家长情绪，在适宜的时间与家长沟通，同时帮助家长提高对幼儿的语言教育的能力。
语言，是人与人交流的一种工具，更是人与人之间情感的传递。中国作为文明古国，一个泱泱大国的语言文化是历经几千年的传承与沉淀，丰富多彩，在幼儿尚未成熟的语言认知中是有很大的进步空间，是富有极大的吸引力的。因此，幼儿园的教育任务很大一部分就是将语言的魅力传授与幼儿，让他们走稳语言教育的第一步，了解并懂得语言的魅力，使语言成为他们进步的一个阶梯。幼儿园教师的语言魅力则在潜移默化中影响着幼儿的生活学习，从中塑造幼儿人格魅力，幼儿园教师的语言修养之路任重而道远，在此，我向包括我在内的幼儿园教师们敬一声：“你当温柔，却有力量。”
课外多文本速读指导
■李桂英 （河南省驻马店市遂平第五初级中学 ４６３１００）【摘 要】课外多文本阅读教学是对课内文本阅读的补充，培养的是学生的快速阅读能力，相当于精读来说，快速阅读也是一种读书方法，更是一种获取知识的能力。它的基本含义是什么呢？就是针对阅读材料整体把握内容。“一目十行
”“不求甚解”“囫囵吞枣”等词语是对它通俗形象化的理解。这种阅读方法对中学生有好处：可以保持他们浓厚的读书兴趣，可以满足他们旺盛的求知欲，可以滋养他们的情感心灵，可以帮助他们提升写作能力。《义务教育语文课程标准》规定，中学生必须完成不少于４００万字的阅读量，想一想，中学生如果不具备一定的速读能力，怎能完成如此重大任务。
【关键词】课外多文本；速读；指导广西高考时间
【中图分类号】Ｇ６２２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１９）０４－０２９１－０１
兰博基尼雷文顿 开展课外多文本速读教学，可以把学生从感兴趣、盲目的、无组织的被动学习，转变成有志趣的有目的地、有系统的自主学习，实施学习方式的转变，使学生具备预习，复习功课的能力。而这些能力都是通过速读学习方法的具体运用而获得。因此针对初中学生，加强速读指导是学生完成整个中学阶段学习任务的必然需求，是一个语文老师不可推卸的责任，所以，针对初中学生，必须在日常的多文本阅读教学中，加强速读指导，力争这种阅读方法内化成一种学习能力，转化成写作能力，转变成实用于各门功课学习的方法。那么，如何进行速读指导呢？我的观点是从文体的角度组文，据材施教，因人施教。
一、关于记事类文本的速读指导
吴谨言为新剧增肥
记事的文章往往通过对事情的六要素的描述展示事情的意义。所以，引导学生速读此类文本时，首先让学生利用“（）人物在（）时间做（）事件”这样的句式把事情概括出来，然后依据事情的起因、经过、结果让学生分层了解事情的前因后果，来龙去脉。比如，教师和学生一起组建“小事大理”的多文本阅读时，可选择丰子恺的《山中避雨》，这篇文章篇幅较长，人物较多，表达情绪、内心感受的句子较多，描述的事情不止一件。怎么办呢？就让学生一一列出文中所有人物：作者．两个女孩，三家村的青年们；大家干什么呢？山中避雨，拉琴和唱，优美的胡琴声伴着热闹的歌声，驱走了人们心灵的寂寞，作者由此悟出乐以教和的真谛。在教学中，教师往往让学生填表摘录，把握记事类文本的文章结构。他们通过六要素基本能够叙述清楚事情，条理清晰，眉目分明。
二、关于写人类文本的速读指导
著名作家丁玲说：“我们写文章，写事也好，描景也罢，归根究底都是为了写人。社会是由人构成的，因此，记述人物就是作家的首要任务。”丁玲这段话的意思是，写人文章是诸多文章中占比重较大的。引导学生阅读此类文本，就是让学生感受文中人物高尚的道德品质，美好的精神情操，独特的超人智慧，坚强的意志品格，高雅的志向情趣，这类文本为了把人物塑造得光彩夺目，往往在事件的记述中融入丰富多彩、栩栩如生的描写，所以，引导学生速读写人类文本中时，要抓两方面：关于人物，作者叙述了哪些事件，采取了哪些细节描写，体现，人物什么个性……出这样的句段，学生品析、摘抄、读背，在脑子里形成言语模式，写作时自然能用上。
部编教材八年级上册课本中有一篇《回忆我的母亲》。学生学习了这篇文章后，教师可以引领学生以“母亲大爱”为议题组串多文本阅读。可以选用胡适《我的母亲》、老舍《我的母亲》、林莉《小巷深处》组文，其中《小巷深处》是选取一系列的生活琐事表现盲母爱女的。阅读时就让学生划出这些句子有感情地朗读并摘抄，然后评论一下盲母与养女，最后联系自身实际，谈谈自己与母亲之间的故事及感悟。这样的速读指导，可以锻炼学生的语言表达，促使其写作能力的提升。
三、关于绘景类文本速读指导
关于绘景类文本，教师最常用的就是“四季风景”这个议题组建文本。而且还要别出心裁地选用不同地域的风景，为的是让学生感受到地球上各具特的风景，体会到人类对美好风景的热爱与赞美。也试图通过这类文本的阅读，了解风景类文章的特点，把握住这类文章的阅读方法及写作技巧。风景是由很多景物组成，学生速读这类文章，如果没有整体把握的能力，很容易拣了芝麻丢了西瓜。所以教师引导学生速读此类文本时，要让学生把文中景物一一出，看看采用了怎样的写景顺序，然后根据每一景物的特征，在脑海中结合自己的生活感受，通过想象，把这些景物组合成一幅图画，为其精心命名。如果学生有高超的绘画技术，完全可以发挥线条和彩的魅力，构成插图夹在文本里，成为永不逝去看得见的记忆。应该说，想象构图是教师对学生进行绘景类文章速读指导的有效手段之一，因为学生构图之后，描述自己图画的语言表达更加自然而流畅。
四、关于状物类文本的速读指导
中学生学习的状物文章较小学的状物文章来说，内容上更加丰富，思想上更加深刻。作者往往通过事物的外部特征的描摹。赋予事物人格化，精神内涵或社会意义，借以表达自己的志向，抒发自己的感情或者表明自己超凡俗脱的情趣及不同寻常的观点。在多文本阅读教学中，教师可以组建“植物写意”这样的多文本阅读，指导学生速读时，让学生明白文章所状之物是什么？有哪些组织形式？有哪些外在特征？作者给予它什么思想品格、精神品质？以《石榴》（孰沫若）为例：作者通过描摹石榴的枝干、叶片、花朵，由花朵到果实的演艺，果实内的籽粒各方面的特征，从而含蓄抒发了自己执着坚定的信念和热切向上的追求。
在多文本阅读教学中，针对初中生的速读指导，教师不仅仅因文施教，还要因人施教。一班学生中，有喜欢语文的，有不喜欢语文的，有感悟能力强的，有感悟能力弱的，有表达能力棒的，有茶壶里煮饺子倒不出来的……所以，教师针对不同层次学习能力的学生还要具体设置适合他的速读指导：喜欢语文的感悟能力强的表达能力棒的让他尽情想象舒畅表达；反之，鼓励语文能力弱的学生多倾听多品悟多摘抄多读背，只有这样，学生的阅读，兴趣才会保持旺盛，知识面会越来越广，写作的能力越来越得以提升，我们的多文本阅读教学的目的才会得以实现。
读万卷书，行万里路，一个人若贝备了速读能力，掌握住了速读技巧，就能够在知识大爆炸的当今，短时间内获取大量知识，从而有效地应用于自己的工作、学习与生活。在课外多文本阅读教学中指导学生速读，指导学生速读与写作有效结合。训练学生速读，让速读提升为写作能力，成为一种求知的
能力，这是时代的需求，更是学生学业成长的需求。２０１８年河南省中小学多文本阅读时间研究专项课题“多文本阅读与写作相结合有效方法的研究”ｄｗｂｙｄ１８０１１７１４。
信息化时代背景下的家园沟通新方式
■李 涛 （江苏省常州市新北区河海幼儿园 ２１３０００）【摘 要】教育是一项系统工程，幼儿的发展离不开幼儿园、家庭和社会环境的共同努力。一直以来，家长工作是幼儿园的重要工作。在信息化时代的背景下，改变了传统家长工作的格局，及时有效的沟通方式推动了家长工作的质量。
【关键词】时代背景；沟通及时；信任搭建；合力推动
【中图分类号】Ｇ６４０ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１９）０４－０２９１－０２
《幼儿园指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。幼儿园和家庭是一个紧密联系的整体，幼儿发展在两者同时发生作用的教育环境中起主导作用。
家长职业、文化水平各异，却有一个共同的目标，为孩子的发展而努力。我们作为幼儿教师要把握这个教育契机，充分发挥信息的作用，转化为有效的工具，进一步提升家园的工作的质量。
一、信息化时代背景，沟通方式多元化
随着信息技术的发展，网络覆盖的普及，智能手机的更新换代，社会已经进入互联网时代，网络通信已经成为人们了解世界、沟通交往的重要方式。互联网已经渗透到我们生活的各个方面，包括教育在内，直接影响了家园沟通的环境发生巨变。
互联网传输信息比较快，也非常及时，能够解除家长的各种担心。在教师信息平台上的动态传输，帮助家长了解幼儿教师的工作，产生同理心，更有利于建立信任，为幼儿的发展共同努力。
现在的家长多数是８０、９０后，熟悉互联网的操作与学习，、ＱＱ、网站、、家校通等多元的沟通方式，符合现代社会人生活的习惯，带来了幼儿教育的契机。网络打破了地域的限制，为家长工作浦路架桥。同时，要求幼儿教师要熟练掌握相关技能，切实发挥互联网的优势。
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二、信息沟通及时，消除家长担忧
著名教育家陈鹤琴先生早在１９２７年说过：［１］“幼稚园教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能够单独胜任的，必定要两方面共同合作方能发挥充分的功效”。因此，有效的沟通是形成教育合力的重要手段，相互的信息沟通一定要及时，以免产生不必要的毕业旅行去哪里好
误会。
在家长会、开放日、家纺等传统沟通渠道的面前，互联网最大的特点就是快，家长能够及时掌握幼儿的情况。即使是家访，教师也能常常碰到祖辈在家的情况。与幼儿父母沟通的机会少，就很难产生有效的互动策略。
例如，小班刚入学的一个月，送到幼儿园之后，还不肯离去，看到孩子哭，也会偷偷抹眼泪。通过对部分家长的访谈，有些家长还会影响他们的正常工作，他们想知道自己宝贝在幼儿园的情况，才会安心。班级教师会利用互联网的手段，在家长里发布孩子的照片，及时直播幼儿的活动情况。再如，幼儿在园发生碰撞、摩擦的情况，教师要及时用照片记录现场，并在紧急处理之后进行对比。在接送的时段，与家长汇报清楚，以免造成不必要的误会。
三、双方信任搭建，稳定家长信心
记得《幼儿教育》上曾经有一句话：［２］“忽略了一个家长，就等于放弃了一个孩子的教育。”家长把孩子送到幼儿园，对老师还是保持信任。同时，互相理解是信任的基础。幼儿教育是一个特殊的行业，幼儿生理和学习特点决定了他们的特殊性。幼儿教师绝不是仅仅带孩子玩，而是用专业的知识去引导孩子养成好习惯，培养学习品质。
教师应该利用网络平台传递一些育儿经验，帮助家长度过孩子的敏感期。在专项活动、游戏教学时，发布一些现场照片，录制短小的视频，让家长明白幼儿教师的专业性。班级相册是一个重要有效的沟通阵地，教师要做好归类整理，为家长传递教育理念。比如家长在看完《蛋宝宝保护行动》照片和视频后，纷纷留言：这样的活动太有意义，培养孩子的责任意识和爱的情怀。
现在生活节奏快，多数幼儿父母为了生活，没有时间接送孩子，老人的教养就成为主流。尽管如此，他们能够认识到父母在幼儿成长中的责任。但是，因为老人文化水平、语言障碍等问题，沟通容易断层，没有及时传达，甚至造成信息堵塞。因此，班级的重要通知和及时信息，一定要通过校信通、班级的形式传到位。比如我们班的ＱＱ发布通知，讨论育儿经验。
信任往往在一件小事中丢失，这就要求幼儿教师的细心和耐心，并且坚持变成常规。比如放学前的衣裤整理，我们拍现场照片在家长；幼儿喝水的记录，拍摄记录表等，让他们知道幼儿在园的环节，知道老师做了他们担心的事情。
家长的层次各不相同，从事的职业各异。我们可以通过网络手段了解其工作内容，请他们来助教。比如警察、医生、工人等，让他们亲身体验带３０，甚至更多孩子的感受，让他们更具体的了解幼儿教师的工作内容，从而在遇到“意外情况”的时候，发挥同理心的作用，稳定信任基础。
四、统一教育方向，发挥合力助推
在幼儿教育的过程中，多数家长也能够认识到家园合作是幼儿发展的重要途径，但在现实中却很难实现。除了时间上的限制，还有育儿方法的局限。［３］在互联网的时代，借助于网络平台，幼儿园可以从一个较为专业的角度为家长推荐阅读一些文章，包括育儿方法、育儿经验等，这些都能对家长如何实现家庭教育进行指导。比如培养孩子的时间观念、规则意识，可以与孩子商量制定一个公约，读书、散步在什么时间实行，双方互相监督。
与家长沟通是一项长期坚持的“战斗”，只要做好方向引领的工作，就会产生以一带十的效应。家长们白天上班，老师也上班，交流的时间有限，我们可以在上专门设定一个“微聊”，每天有半小时的育儿交流时间。大家也可以及时把信息共享，共同受益，并在内反馈。以一个月或者半个月时间，针对某一个主题进行探讨。在此之前，教师要有广泛的阅读量，能够及时到相关文章供大家阅读，久而久之，每一位教师都可以成为育儿专家。
“互动合作”是瑞吉欧教育取向的一个重要理念，［４］瑞吉欧主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是与家长和老师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动的过程中，儿童即是受益者，也是教育资源的提供者。家园合作一直是我们不断研究的课题。在“互联网＋”时代，网络资源、网络为我们的家长工作提供了快捷、有效的便利。
我们恰逢“互联网＋”时代，作为幼儿教师要树立终身学习的理念，在掌握先进教育手段的同时，更要发挥其影响作用，以幼儿的发展和核心，与家长共同努力，完成幼儿身心和谐发展的任务。
参考文献
［１］［２］邱文兰．运用网络平台促进家园沟通教学实践与研究［Ｊ］．中国电化教育，２０１１（０７）．
［３］苏芝．探索移动互联网时代幼儿园家长工作的新模式［Ｊ］．创新教育，２０１４（１６）．［４］邵玉枝．“互联网＋”时代的家园互动［Ｊ］．山东教育，２０１７（３２）．
师魂无悔 师爱永恒
■张建慧 （河北省唐山市曹妃甸区第二幼儿园 ０６３２９９）【中图分类号】Ｇ６４５ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１９）０４－０２９２－０１
教师是人类文明的传承者，是人类灵魂的工程师，是学生成长的引路人，培养高素质人才，教师是关键，教师的思想政治素质、理想信念、道德情操、人格魅力、职业道德水平直接影响到学生的思想素质、道德品质的养成；也直接关系到德育工作开展的好与坏；关系到亿万孩子们的健康成长；关系到国家的前途命运和民族的未来，所以加强和改进师德建设势在必行，它是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进学生思想道德建设和思想政治教育的迫切要求，介于此，我觉得应树立并加强以德立教的思想，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平，具体举措如下：
一、部署各种渠道的师德培养实施方案
１．优化制度环境。
首先应建立健全各类德育工作学习培训制度，制定师德建设工作评估制度，构建科学有效的师德建设工作监督评估体系，抓紧研究制定科学合理的教师评价方法和指标体系，完善相关政策，体现正确导向，为师德建设提供制度保障；其次要完善考核评价制度，进一步推动师德建设工作向纵深发展，确保师德建设稳步实施，塑造教师师德体的良好形象。
２．组织学习研讨。
为保证师德培养工作的有序开展，进一步明确新时期师德规范的内涵和意义，形成对师德师风的统一认识，我觉得应经常性的组织师德师风学习研讨活动，如：组织教师学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《中小学教师职业道德规范》等，从而更新自己的思想观念，提高自己的思想素质；在学习的基础上，我们还可以经常性的讨论分析本单位当前师德师风建设的现状及今后的努力方向，通过这样的分析与反思，使自己具备更加高尚的道德情操，富有更加完美的人格魅力，提升自己的内涵、品味和底蕴。
３．制定培训方案。
我觉得首先应当在一定指导思想的指引下确立培训目标和培训内容，其次是对教师进行基本功的训练，做到内强素质，外塑形象，再者还应进行现代教育信息技术的培训、教师专业发展能力的培训、教育科研能力培训等，从而提升新观念，融入新形势，努力建设起一支师德高尚，学科造诣深厚，业务技能精湛的教学中坚队伍。
４．搞好经验交流。
我们可以注重挖掘师德典型，建立榜样激励机制，努力营造学先进、追先进、争先进的可喜氛围，还可以建立师德师风专项档案，设立心理咨询室，完善心理辅导机制等，互相挖掘好经验好点子，谋求师德发展新突破。
二、开展各种形式的师德教育宣传活动
开展“内强素质，外树形象”的师德特教育宣传活动，如师德演讲比赛、朗诵大赛、知识竞赛；开展有关师德师风的大讨论活动、质询恳谈会及“树正气、讲团结、促发展”的师德主题教育活动、公益活动、走访慰问活动等，在显要位置设置“师德工作宣传专栏”，经常性的召开师德专题工作会、师德教育专项培训以及外事礼仪的讲座等，并通过悬挂横幅、电子屏滚动播放等形式，公布各项师德工作的进展及组织实施情况，统计各项师德制度的执行情况等，构建一个全方位的师德养成环境，从而形成良好的教师职业道德；达到良好的教育效能。
三、开启各种途径的师德观念创新理念
１．树立终身师德学习理念。
我觉得要坚定树立终身从教的职业信念和高度的职业责任感，并改进学风，正所谓“上善若水，厚德载物。”“厚积而博发”我觉得这是每个做教师的都应具备的才智，所以必须增强终身师德学习的自觉性。其次，要有终身师德学习的韧劲。运用科学的理论剖析自己的思想，筑牢思想防线，升华人生追求，努力做到自重、自省、自警、自励，始终保持思想上的先进性和纯洁性。再有，应当以开放的思维探寻师德学习门径，向书本学习、向众学习、利用信息网络学习，尤其是向实践学习；学习的内容应该是全面的、系统的，通过师德学习，滋生新的道德观、价值观，从而使自我不断完善，不断升华，不断推动人类向至善至美方向发展，从而更能适应社会的发展变化。
２．倡行师德教育资源共享。
我觉得师德教育资源共享的开拓与整合是教育观念发展的必然，是新时期对师德观念的一大挑战。我认为师德教育资源共享空间很大，不但可以通过网络及信息技术实现共享，还可以通过其他现代化教学手段实现，这样一来，我们就可以将自己的讲稿、试题、教案、论文、课题等共享到网络，把自己的信息透明化，通过这样，提升自己的思想境界，提高自我素质，真正弘扬共享精神。
３．强化师德思想内涵境界。
单机大型游戏排行榜第一，以正确的职业态度镌刻未来。教师的职业对于国民素质的提高乃至整个民族的前途，都起着不可或缺的重要作用。所以我们应把教书育人作为终生奋斗的事业，对工作高度负责，做到志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风。
第二，以准确的师德标尺引领学生。我觉得教师是学生心目中的“权威式人物”，教师高尚而富有魅力的师德就像一部教科书，它是一股强大的精神力量，使得教师的一言一行都对学生起到潜移默化、耳濡目染的影响，所以我们应潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平；应坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己、以身作则、作风正派、为人师表等信条，并以高度的社会责任感、良好的思想政治素质、高尚的道德情操、正确的人生观、价值观、世界观影响和引领学生；重视心理环境的创设，把心理健康教育与人格教育渗透到一起，牢固树立育人为本、德育为先的思想，用自己崇高的品德、健全的人格、博大的胸怀塑造学生美好的心灵。我们还应注重小节，修炼人格，如平等公正对待、关爱、尊重每一名学生，并且做到因材施教、循循善诱、诲人不倦，努力成为学生的良师益友，我觉得只有这样，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”，从而促进学生身心健康、意志坚强、诚实守信等良好品行的形成，促进学生全面发展。
总之，我们应强化师德师风建设，弘扬高尚师德，力行师德规范，以“爱与责任”为核心，以立德树人作为教育的根本，提高自己的综合素质，把师德建设看做一个永恒的主题，并且能够做到爱岗敬业、
孜孜探求、与时俱进、全力以赴，不断铸造师魂、锤炼师德、优化师行，以“现代教育”理念树立起献身教育、教书育人的现代教师的师德观，以无价的师爱不断诠释无悔的师魂，以永恒的师爱酿就学生健全的人格，以永恒的师爱创造奇迹，创造教育的辉煌！
作者简介：张建慧（１９７４．１２－），女，籍贯为河北省唐山市曹妃甸区，中小学一级教师，自１９９３年６月师范毕业后至今一直在幼儿园工作，参加工作２１年了，最高学历大本。
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