感动中国事迹描写分浪的词语有什么作用
写雷锋的作文“浪”用来形容人的意思有：勾引、放荡、放纵等
浪的意思：
1、对于它的第一个意义，“波浪”，由局部风引发海洋、湖泊和河流的表面状况。
2、“浪”还有褒义的意思，像“大姑娘美来那个大姑娘浪，大姑娘走进了青花帐”，这里面的“浪”指女子美丽，风情万种，温婉可人。
3、源于于网络用语，则表示一种类似猖狂而自信心的犯罪行为和心理状态，拎有些“落魄”的意思。
4、无拘无束，没有约束。
5、单方面过分生硬地向另一方则表示和亲呢的犯罪行为。
6、不用专注地做一件事，可以四处蹦跶，相当于欢脱的意思。
7、姓氏。
激烈也分不同情境下的激烈：
唇舌剑舌例如剑，唇象。形容辩论惨烈，言词坚硬，象剑交锋一样。
大风大浪指巨大的风浪。比喻社会的大动荡、大变化。也比喻尖锐、复杂、激烈、艰
苦的斗争。
大浪淘沙淘宝：用水冲洗。换成杂质。在大浪中晒干沙石。比喻在惨烈的斗争中经受
考验、甄选。
地动山摇地震发生时大地颤动，山河摇摆。亦形容声势浩大或斗争激烈。
急风暴雨着急：又慢又猛；暴：忽然而强烈。形容风雨来势猛。比喻十分迅速惨烈的
斗争。
金鼓齐鸣金钟战鼓一齐响起。形容战斗气氛紧张激烈。
惊涛骇浪滚滚厉害的浪涛。比喻凶险的环境或锋利惨烈的斗争。
舌剑唇舌如剑，唇象。形容争辩激烈，言词锋利，针锋相对，各不相让。
骇浪惊涛骇：并使惊怕；涛：大波浪。滚滚厉害的浪涛。比喻凶险的环境或锋利惨烈
的斗争。
虎掷龙拿掷：挣扎跳跃。指龙虎互相争斗。比喻激烈的搏斗。
击搏挽裂攻取刺穿。形容争斗惨烈。
疾风暴雨疾：又快又猛；暴：突然而猛烈。形容风雨来势猛。比喻迅猛激烈的斗争。
疾风骤雨疾：又慢又猛；骤：忽然而强烈。形容风雨来势猛。比喻十分迅速惨烈的斗争。想着你亲爱的
金鼓连天金鼓：古时作战，用金钲和战鼓指挥士兵，击鼓表示前进，鸣金表示后退；
连天：响彻云霄。形容军威盛大或战斗。
金鼓喧阗金鼓：金钲和锣。喧阗：声音小。形容音乐演奏的声音喧闹冷清。亦形容军
威壮盛或战况惨烈
惊涛巨浪汹涌吓人的浪涛。比喻险恶的环境或尖锐激烈的斗争。同“惊涛骇浪”。
惊涛怒浪滚滚厉害的浪涛。比喻凶险的环境或锋利惨烈的斗争。同“惊涛骇浪”。
鲸波怒浪犹言惊涛骇浪。比喻险恶的环境或尖锐激烈的斗争。
龙争虎战形容斗争或竞赛很惨烈。同“龙争虎斗”。
你追我赶形容竞赛激烈，大家都不甘落后。
林刀树犹言刀林立。形容惨烈战斗的场面。
声刀影指激烈厮杀的场面。
烟炮雨形容惨烈的争斗。
烟炮雨形容激烈的争战。
舌战儒舌战：惨烈争论；儒：指读书人。指同很多人辩论，并否定对方。
硝云弹雨硝烟如云，子弹像雨。形容激烈的战斗。
血战到底血战：非常惨烈地奋力地战斗。指惨烈战斗至最后时刻。
语文阅读理解答题技巧阅读理解各种题型解题技巧1、文章开头一段的某一句话在文
章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面去提问：对于第一段的问题，从结构上来说，就是
下笔点题，代普雷文章的中心，开门见山，总领全文，或起著引发下文的促进作用；从内
容上来说，就是为下文并作铺垫和衬托，为后面某某内容的描绘奠定伏笔。中间某段的问题，在结构上就是起著承上启下、过渡阶段的促进作用。
最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
2、文章表达了作者什么样的思想感情？这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌
颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。
通常作者的情感可以从文章的字里行间可以看看出的，有的也许写下得比较含蓄，有的是直抒胸臆。2、归纳文章主旨。
对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过……故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
3、文中划线句子运用了什么表达方式？存有什么促进作用？看见这种类型的题目，我们首先必须看看这一句用了那种表达方式，描述、描绘、表明、议论、抒情，特别就是描绘中又分成人物描写、景物描绘和拎综合性的场面描绘。而人物描写还可以细分为语言描绘、动作描绘、心理描绘、肖像描绘和细节描绘，描绘的促进作用就是并使文章生动、形象、感人。
抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘彩，引起读者的兴趣。
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5、文中某句运用了什么修辞手法？存有什么促进作用？修辞学存有很多，常用的存有8种，比喻、匹敌、生硬、修辞手法、对偶、反反复复、复述、质问。其中考得最少的就是比喻、拟人、生硬、修辞手法。
比喻的作用有三：一是：使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是：使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是：使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事
物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。
生硬的促进作用就是可以深刻地整体表现作者对事物的独特的感情态度，从而引发读者的猛烈新鲜感；通过对事物的形象图形，可以引发人们多样的想象，有助于注重事物的本质和特征。修辞手法的促进作用是能够注重文章的中心，抒发猛烈不羁的情感，进一步增强语言的气势；就是提升抒发效果的重要环节。
还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。
6、文中某句话存有什么含义？或说我们什么深刻的道理？恳请说道说道你的认知。
这种问题的提问不是直观地从文中寻非常简单的句子就可以化解的，这须要我们的同学
平时多念多看看多累积，多看看并忘记一些富于哲理性的名言警句，这样就可以真正地认
知文章的意思，多样提问内容，用自己的语言把自己对文章的认知精确地表达出来。
解答现代文阅读题应分三步走：第一步，纵观全文，把握主旨（1）理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。
平时必须学会为文章标段，概括每段意思，概括中心思想。往往行之有效。
（2）要寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深
层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。
尤其就是文章的结尾句、结尾句、单一制成段的句子、比喻句、连问句、过渡阶段句、抒情议论句，文章的主旨常常暗含其中。①不要着急着回去做题，在步入题目之前，必须
念两遍文章。
第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决
一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答
问题时需要重点研读的，通过重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。
③心中必须存有文体意识，到画龙点晴的句子。做为托物言志类的哲理性散文，在
描述和描绘中总有一些议论和抒情的语句，写作时一定必须擅于把握住议论抒情的句子回
去把握住文意，尤其特别注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。
牢记：欲速则不达。
题海图屏风元和己丑年作。
白居易海水无风时，波涛安悠悠。鳞介无小大，遂性各沉浮。
杂乱海底鳌，首冠三神丘。钩网无法制，其去非一秋。
或者不量力，谓兹鳌可求。赑屃牵不动，纶绝沉其钩。
关晓彤的本尊答一鳌既顿下颌，诸鳌齐调头。白涛与黑浪，体温拖咽喉。
喷风激飞廉，鼓波怒阳侯。鲸鲵得其便，张口欲吞舟。
万里无活鳞，百川多滑液。遂并使江汉水，朝宗意亦屈。
苍然屏风上，此画良有由。石头滩作崔国辅怅矣秋风时，余临石头濑。
蚋呒？毒常？尽此数州内。羽山数点青，海岸杂光碎。
离离树木少，漭漭波潮大。日暮千里帆，南飞落天外。
须臾遂天黑，楚存有微霭。寻源迹已穷，遗荣事多昧。
一身犹未理，安得济时代。且泛朝夕潮，荷衣蕙为带十八日潮（之一）陈师道一年壮
观尽今朝，水伯何知故晚潮。
海浪肯随山滚转，风帆长共客不落。尼里鹳雀楼王之涣[唐]白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草繁茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉！讷西县咏志。（并作于建安十二年秋）（唐）刘禹锡《浪淘沙》八月涛声
瞪地去，头低数丈触山回去。
须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
（李白《将进酒》）大雨落下幽燕，波浪滔天，秦皇岛外踢渔船，一片汪洋都不见踪影！秋风萧瑟，洪波涌来，日月之行，若出来其中。星汉美好，若出来其里。
文科有哪些专业沧溟八千里，今古畏波涛。千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。
地分吴楚星辰内，水迫沧溟宇宙间。