第2课 秦朝中央集权制度的形成 篇1
△课标要求：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
一、从诸侯争霸到秦朝统一
1、诸侯争霸（春秋战国时期）：
①背景：宗法制、分封制
②目的：争夺和
③方式：兼并战争
2、秦朝统一：年
糖花生①秦国先后灭掉了哪六国？
韩、赵、魏、楚、燕、齐
②秦国能统一全国的最重要原因是什么？
经过商鞅变法，秦国实力
③秦朝在我国历史上有何重要地位？
秦朝是我国历史上第一个的的王朝
二、至高无上的皇权和中央官制
1、皇帝制：
①始皇帝的来历：
秦王嬴政认为自己德高三皇，功过五帝，便从、中各取一字合为“皇帝”，自称
，希望从自己开始，皇位能传承。
②皇帝制的特点：皇位，皇权
③皇帝制的影响：为历代封建王朝所沿用
2、中央官制——三公九卿制
①三公九卿及其职责
丞相：为百官之，帮助皇帝处理全国事。
三公御史大夫：是副，执掌臣，下达皇帝，负责监察。
太尉：负责管理全国
三公九卿都由直接任免
②三公九卿的相互关系：相互，彼此
3、决策程序及其作用：
①程序：丞相、御史大夫、诸卿朝议→裁决
②作用：可在一定程度上减少决策
三、郡县制的全面推行
1、过程：开始产生（春秋战国）→全面推行（秦朝）
2、郡县长官及其产生：
①郡的最高行政长官：郡守
②县的最高行政长官：县令或县长
3、影响：
①实现了中央对地方政权的控制
②形成了中央集权制度,奠定了中国两千多年制度的基本格局,为历代王朝所,且不断加强和完善。
△郡县制与分封制最大的不同是什么？
郡县长官由任免，有利于加强和巩固。
△随堂练习：《全品》第2课“典题探究”（见《全品》第2课，略）
△作业：《全品》课时作业（二）
第2课 秦朝中央集权制度的形成 篇2
三维目标：
【知识与能力】
理解秦统一的条件
能表述“皇帝”的由来、含义。
明确“三公”的具体职责。
评述秦中央集权制度的影响。
知道秦朝郡县制度建立的史实，比较郡县制和分封制的异同。
【过程与方法】
运用教材的材料作为证据去理解过去，能从材料中提取有效信息，应用有效信息去论证问题。
能够轻松地在课本上做各种标记，以突出知识重点。
能对知识进行结构化处理，如运用结构图掌握秦代中央到地方行政系统。
通过质疑、解疑，培养学生发现、解决问题的能力。
【情感态度与价值观】
对历史学习有正确的认识，能够主动地参与学习，勤于思考。
通过古代赞颂秦始皇的诗歌和图片，感受秦朝初步实现统一的宏大气象。
浙江绍兴旅游景点通过秦朝始创的“皇帝制度”、三公九卿制度、郡县制度等内容，体会制度建设对国家稳定和统一的重要意义。
重点：皇帝制度、三公九卿制度、郡县制度、中央集权制度的影响。
难点：中央集权制度的影响。
教具：多媒体
日本性动画片导入 china的由来：瓷器、支那、秦朝等含义。那么秦朝有哪些成就著称于世呢？学生回答后，强调两点:秦的统一和中央集权制度的形成，这就是本课学习的内容。中央集权制度是在怎样的背景下建立的？童谣身高
利用三幅地图引出
一、从诸侯争霸到秦朝统一
1、 分析统一的条件（经济发展、民心所向、局部统一、秦国实力）
2、 地图展示灭六国、统一秦王朝的建立
以结构图探究秦怎样来巩固统一？分析割据争霸的原因，由分封制的弊端——制度问题造成，那么为防止割据，巩固统一就必须进行制度的创新，引出
二、秦朝中央集权制度的形成
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要确立这套制度首先从何做起？以音乐、图片烘托秦始皇——中国第一位皇帝出现，他首创了
1、皇帝制度
问题导学（投影问题）
（1）“皇帝”这一名称是怎样而来？
秦王从“三皇”“五帝”中各取一“皇”字和一“帝”字，组成了“皇帝”这一名号。
（2）赢政为什么重定尊号？
自认为功德无量，王的称号不足以显示自己的权势和地位。
（3）秦始皇还采取了哪些尊君的做法？
要点：朕、制、诏、玺；强调皇帝的与众不同，皇帝独尊。
（4）阅读材料，指出皇帝制度的重要特征。
材料1：“制曰：……朕为始皇帝，后世以计数，二世至于万世，传之无穷。—《史记秦始皇本纪》
材料2：全国的政治、经济、军事等一切大权，由皇帝总揽；中央和地方的主要官员，都由皇帝任免；军队调动以虎符为凭据，虎符由皇帝控制、发给。
要点：皇位世袭显示了权力的不可转移；另一方面以皇权至上显示了地位的不可僭越。这是中国封建专制制度的重要特征。
这样的皇帝制度有无弊端？学生发言后，如决策失误、政务繁忙等，以材料辅证。
秦始皇统一天下後，政务十分繁忙，《史记•秦始皇本纪》载：“天下之、事无小大皆决於上，上至以衡石量书，日夜有呈，不中呈，不得休息。”“石”是120斤，这是说秦始皇每天要看120斤（相当于今天的60斤）竹木简写成的官文。皇帝看的公文是经过筛选的，每天要往宫廷送的公文则难以胜数。
秦始皇势必需要助手辅助，引出
2、中央官制。
（1） 中央官制的设置及职能
提出要求，明确中央官制的设置及职能，学生自学。
接下来帮秦始皇解决三件事情。
a秦始皇要在全国征发民工修筑长城，谁应来协助：丞相。
b秦始皇要下达一道“焚书”的诏令，有权下达者应是：御史大夫。
c秦朝军权由何人掌管：？（由歧义起疑，使学生发现、解决问题）
展示中央官制图、同心圆图，分析其最显著的特点：皇权为中心。以此引出
（2）中央官制的作用。
a 维护君主专制
b一定程度上减少决策失误；
两个作用中最主要的是第一点。分析“学思之窗”，反映了专制主义中央集权制度——相权与皇权这一矛盾，那还有一个什么矛盾？中央与地方。
如何解决这一矛盾？回到四千多年前的秦朝臣的一场大辩论。分析本课引言，秦统一之初，臣围绕什么展开一场讨论？秦始皇最终同意哪一种观点？
3、郡县制：
以官制图讲解本目
（1） 郡县制的全面推行（为何说全面推行？）
秦始皇设多少郡？郡受到中央政府的直接管辖。郡下又设县，县以下设置哪些主要行政机构？（历史纵横）结合沛县、江阴县级市例子谈谈。
秦朝在郡县设置的主要官员有哪些？各负何责？
（2）地方官制及职能（举例老百姓到衙门告状先谁？）
教师节语录
（2） 郡县制的作用 （由官制图：中央与地方的关系入手）地方服从中央，地方主要官员的任免权最终掌握在皇帝的手中，从而实现了对地方的有效控制，加强了中央集权，有效的防止出现割据。这显然不同与哪种制度？
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