17.你姓什么
嘉定区普通小学 韩晓萍
【教学设计】
一、教学目标
hongyi2． 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出问答句的不同语气。
3． 学习向家长询问自己名字的来历，再用几句话说给小组里的同学听。
4． 初步学习根据字的组合区别同音字或音近字。
二、重点和难点
1．认识本课生字10个，并能在语言环境中认读。
2．积累一些表示人姓的字。
三、教学准备
多媒体课件（金士达公司制作的课件）、生字卡片、课文录音磁带。
四、教学过程
一、 创设情景，导入新课
1、 小品：A生：我姓张。B生：我姓章。A：我们俩一样都姓张。B：不，不，不，你是弓厂张，我是立早章。A：哦，原来我们都读zhāng，此张非那章。A、B齐：小朋友，千万别搞错了。
2、 师述：小朋友在生活中像小品中的现象还有很多，我们怎么来介绍，让别人一听就明白呢？那就让我们来学习——
3、 出示课题：17 你姓什么（读题）
4、 告诉学生每个人的名字由两部分组成：姓和名；中国人一般前面是姓后面是名。（抽个别学生说说自己的姓和名）
说明：通过与课文内容有关的小品导入新课，一下子就拉近了学生与文本的距离，激发学生的学习兴趣，让学生迫切地想要知道本课学习的内容。
二、 读课文，学习生字
1、 要求学生借助拼音轻声读课文，数数课文中出现了哪几个姓？
2、 要求学生借助拼音轻声读课文，圈出表示姓的字。
3、 交流出示：胡——吴；张——章；徐——许；陈——程；
李——吕；孙——郑
（过渡：怎样记住和区分这些姓呢？课文里就有好方法。）
4王一博塌房、教学第一节：
1）出示该节，学生自由读句子，学习生字“吴”。
（分男女生读、师生问答读该节，读出问答句的不同语气。）
2）师提问：读了这节课文你发现了什么？（引导学生发现胡和吴，可以分成“古”与“月”，“口”和“天”而且读音上也比较相近。）
3）师小节指出：这几组表示姓的字中不少是由两个独体字组合而成，而且许多姓的读音相同或相近。
5、请同学们以小组为单位，自学后六组姓。学习文中的生字：弓、章、姜、徐、陈、程、吕、孙、郑。
6、学生交流，师适时指导：
（1）重点指导读音：
读准声调：“姜”jiāng第一声；“徐”xú第三声。分清前后鼻音：“陈”chén前鼻音；“程”chéng“郑”zhèng都是后鼻音。分清平翘舌音：“孙”sūn平舌音；“章”zhāng“陈”chén
“程”chéng“郑”zhèng都是翘舌音。
（2）重点指导字形的区别：（除课文所用方法外，鼓励学生用不同方法区分）
耳东陈，左耳旁；关耳郑，右耳旁。（学习部首左耳旁和右耳旁并描写。）“弓、长”的笔顺。(完成课文后“弓、长”的描写练习)
（3）重点指导字义：
张：除了用在姓氏上，还可以表示量词，例如：一张纸。
章、徐、程:除了用在姓氏上，还可以组成其他词语。
游戏:一字开花（张嘴、张开、张口结舌、东张西望、张灯结彩、张牙舞爪、文章、章节、章程、规章制度、许多、许愿、准许、路程、过程、工程、课程表等。）
8、指导朗读课文：注意读出问答句的不同语气。
（每个小组合作开小火车读，同桌对读，男女生问答对读，集体读。）
说明：在识字教学过程中采用集中与分散相结合的方法，根据课文内容先学习生字“吴”，在读课文中让学生分小组独立自学后六组姓中的8个生字。这样有分有合地进行识字学习，提高了识字的效率。在识字过程中，教师应根据实际情况，对个别生字进行重点指导，利用“一字开花”的游戏增加趣味性，帮助学生记忆。
根据课文内容，第一节指导学生读出问答句的不同语气。第2、3两节都是6字一句，排列有序的句子，指导学生读出节奏。然后，利用不同形式的朗读，训练学生读出语感。这样，在熟读的基础上进行记忆有利于学生的记诵。
三、 做游戏，复习巩固
1、 叫号游戏读生字。
2、 摘星星（把姓与一般的生字放在一起，让学生出哪些是姓，然后摘下来）。
说明：巩固识字形式多样。让学生通过“摘星星”等几个有趣的游戏加强识记，积累所学内容，符合了学生的年龄特点。
四、 读说编，延伸拓展
1、 读句子：司马光，姓司马。
诸葛亮，姓什么？
诸葛亮。姓诸葛。
1） 读了这段儿歌后你有什么发现？
2） 生活中你会发现有些人的名字中的姓是两个字组成的，这就是复姓。
3） 你知道哪些是复姓吗？
2、 说说你的名字是谁起的？有什么含义？
第一届奥运会是哪一年3、 学做小作家：试着把你或同学的姓编个字谜或儿歌，说给小组的同学听。
4、 集体交流，评奖。
5、 总结：我国是一个历史悠久的国家，我们的姓氏文化也不例外，如果大家还想了解的话，可以去看一看《百家姓》这本书。
说明:课外拓展，发掘潜能。在课堂教学的最后，我设计了一个有坡度的拓展练习：1、读；2、说；3、编。通过读句子使学生知道什么是复姓并做一些姓氏积累。“说说名字的含义和学做小作家”这一练习可以训练学生的口头表达能力。在这个训练中，能力一般的学生可以仿照课文内容创编，能力强的学生可以利用已有的知识经验，课外习得进行创编。这一设计不仅可以训练学生得口头表达能力，还可以锻炼学生的组织、运用语言文字的能力。再通过评奖的激励机制，使学生学习热情高涨。最后的书目推荐更使语文学习向课外延伸。
教学过程
一、结合实际，导入新课
1.谈话导入
同学们，你们第一次见到张老师的时候，很多同学都问我：“老师，你姓什么呀？”今天我们就要来学习一篇关于姓氏的课文。它的名字叫《你姓什么》。
2.板书课题
看老师书写课题。“女”的横不能超过撇。
3.学习“姓”
读准后鼻音，用什么好方法来记住它。
4.学生介绍姓名
谁愿意向客人老师介绍自己的姓名。
5.总结
我们每个人的姓名由两部分组成，那就是姓和名。中国人一般前面是姓，后面是名。姓是我们每个人自己家族的符号。你姓李，我姓张，他姓王。我们国家有14亿人口，就会有很多很多的姓。
二、朗读课文，学习生字
（一）整体感知，圈画姓氏
木村拓哉女儿出道
1.看动画，数姓氏
观看课文动画，数数课文中介绍了几个姓，可以用手指来计数？
2.读课文，圈姓氏
请小朋友们轻轻地把书本翻到57页，借助拼音轻声读课文，圈出表示姓的字。
四、教学过程
五、 创设情景，导入新课
5、 小品：A生：我姓张。B生：我姓章。A：我们俩一样都姓张。B：不，不，不，你是弓厂张，我是立早章。A：哦，原来我们都读zhāng，此张非那章。A、B齐：小朋友，千万别搞错了。
6、 师述：小朋友在生活中像小品中的现象还有很多，我们怎么来介绍，让别人一听就明白呢？那就让我们来学习——
7、 出示课题：17 你姓什么（读题）
8、 告诉学生每个人的名字由两部分组成：姓和名；中国人一般前面是姓后面是名。（抽个别学生说说自己的姓和名）
说明：通过与课文内容有关的小品导入新课，一下子就拉近了学生与文本的距离，激发学生的学习兴趣，让学生迫切地想要知道本课学习的内容。
六、 读课文，学习生字
4、 要求学生借助拼音轻声读课文，数数课文中出现了哪几个姓？
5、 要求学生借助拼音轻声读课文，圈出表示姓的字。
6、 刘郡格个人资料交流出示：胡——吴；张——章；徐——许；陈——程；
李——吕；孙——郑
（过渡：怎样记住和区分这些姓呢？课文里就有好方法。）
4、教学第一节：
1）出示该节，学生自由读句子，学习生字“吴”。
（分男女生读、师生问答读该节，读出问答句的不同语气。）
2）师提问：读了这节课文你发现了什么？（引导学生发现胡和吴，可以分成“古”与“月”，“口”和“天”而且读音上也比较相近。）
3）师小节指出：这几组表示姓的字中不少是由两个独体字组合而成，而且许多姓的读音相同或相近。
5、请同学们以小组为单位，自学后六组姓。学习文中的生字：弓、章、姜、徐、陈、程、吕、孙、郑。
6、学生交流，师适时指导：
（1
1）学生读文圈字
2）指名回答，生回答一个，PPT圈出一个。
3）同学们，把你圈的和老师圈的核对一下，都圈到了吗，没有的赶紧补一补。
（二）学习第一小节
1.我们先来学习这一组姓氏，出示胡---吴
2.这2个字在读音上有什么特别的地方吗？（声母不同，韵母相同）
3.胡，吴声母不同，韵母相同，读音上有些相近，容易混淆。那你们有什么好方法区分它们吗？
4.生交流（一个是古月胡，一个是口天吴）
5.把这2个字宝宝送回课文中，谁想来读一读？出示第一节
6.这个小朋友读得特别好，读出了一问一答的语气。你姓什么？是一个问句。语调要上扬些。张老师请一位小朋友跟我配合读一读。老师来问，你来答。
瞧，我们配合得多默契。
7.还有小朋友想和老师一起来读一读吗？那么多小朋友呀，那老师问，同学们一起来答。（师生配合读） 你们和老师配合得真好。
8.现在同桌两个人左边同学问，右边同学答。
9.大家读得真认真，现在请男生问，女生答。把一问一答的语气读出来了，真了不起。现在女生来问，男生回答。
小结：我们用加一加的方法学会了“胡”和“吴”这一组姓氏，其实很多姓氏我们都可以用这个方法来学。瞧，这2个姓，都读ZHANG。你是怎么区分他们的？
（三）学习第2小节
生交流：弓长张，立早章。
（这位小朋友已经学会了老师教给你们的“加一加的方法，真棒，表扬他）
1.章，是我们本课的一个生字宝宝，谁来读一读。你要提醒小朋友注意什么呢？（后鼻音） 男生读，女生读。
2.开小火车读
3.这个“张”，在这里是一个姓氏，其实它还是一个量词，我们可以说一张（纸、画、桌子、脸、嘴）
4.把这2个字宝宝也送回课文中，男生女生比一比，看谁读得好？
出示：我姓张，弓长张。
她姓章，立早章。
5.男女生比读（适时评价）。
（四）小组合作学习
过渡：我们用“合一合”的方法学习了这两组姓氏，接下来请小朋友们开动脑筋，同桌一起来学学剩下的五组姓氏，可以用合一合的方法，也可以用一个部首加一个字的方法。出示：合一合 部首+字
1．生交流
2．学习生字
（1）陈 前鼻音
（2）李 木子李
（3）孙 平舌音 开小火车
（华为云空间4）双 后鼻音 两个又，但是有点不同之处，谁来说？
（5）耳 个朋友，耳朵，耳机
3． 小朋友们用自己的智慧学会了这五组姓氏，把它们轻轻地送回课文，一起来读一读。
4．有人把这些姓氏编成了一首歌，那就是我们的第15课《你姓什么》。打开书本，我们一起再来读一读课文。
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