1、西藏园艺产业发展与农牧民增收致富探讨
2、基于问题的园艺植物育种学探究式教学模式研究
3、从指导教师角度谈园艺专业大学生科研训练计划项目的实施
4、台风对浙江省设施园艺的影响及防避措施
5、多倍体育种在园艺作物中的应用
6、园艺专业观赏植物病虫害防治课程教学改革的探索与实践
7、提高职业教育中园艺技术专业实习课教学质量的几点思考
8、复合应用型园艺专业人才培养模式探讨
9、探究设施园艺中的土壤生态问题及其清洁生产
10、建设高校园艺实习基地培养农业科技人才
11、云斑白条天牛对园艺作物的危害及习性
12、园林园艺类中高职里面课程结构衔接对策
13、现代园艺专科人才分类培养的探索与实践
14、园艺植物繁殖学教学改革探索
15、设施园艺智能化发展趋势与路径
16、果树园艺技术与果树营养诊断策略之我见
17、施用外源物质对园艺作物抗逆性影响研究进展
18、“园艺产品贮藏与加工”课程教学改革探析
19、高职园艺技术专业实践教学改革初探
20、提高“园艺植物研究法”教学质量的探讨
21、园艺专业英语教学改革探析
22、浅析影响阜新市设施园艺发展的因素和对策
23、高等职业教育中设施园艺专业人才培养探讨
24、园艺植物栽培学实践体系的探索与创新--以淮北师范大学园艺专业为例
25、“课题式”教学方法初探--以《园艺植物生物技术》实践教学为例
26、《园艺植物研究法》教学改革与实践
27、园艺专业就业情况调查与分析--以河南科技学院为例
28、园艺专业实验教学改革与学生素质提升的研究
29、教学植物标本室建设存在问题及解决办法--以江苏牧院园林园艺系植物标本室为例
30、职高园艺专业课的教学体会
31、园艺专业创新型人才培养模式研究与实践
32、应用型人才培养模式下《园艺植物病理学》课程考试过程评价改革
33、绿化工职业标准与都市园艺专业课程体系对接研究
34、关于高职园艺专业教学改革的思考
黄小柔结婚 35、在应用型人才培养背景下园艺植物病虫害防治课程改革与实践
36、新形势下园艺专业实践性教学实习三知培养模式探索
37、三结合教学方式提高园艺植物育种学的教学效果
38、浅析园艺植物果实品质的调控
39、设施园艺半导体照明技术研发与产业化发展政策分析
40、我国设施园艺智能化生产装备发展现状
41、园艺专业“双创”型人才培养实践教学考核体系探讨--以安徽农业大学为例
42、高职类园艺技术专业实践性课程学生学业评价模式研究
43、园艺产品采后处理课程建设与教学改革
44、园艺概论公选课存在的问题及解决对策
45、园艺专题与讨论研究生课程教学改革探索
46、园艺教育先驱引领专业发展--苏州农业职业技术学院园艺专业
47、园艺藤本植物习性及分类探究
48、职业学校园艺专业教学现状及改进策略
49、《园艺植物育种学》教学团队建设的措施与效果
50、高职类都市园艺专业市场调研与课程体系构建分析
51、高校《设施园艺学》课程建设的实践与探索
52、双循环互动教学方式在园艺专业中的实践与探索
53、《园艺设施学》实验教学改革与实践
54、园艺植物营养诊断课程建设途径
美图秀秀身份证 55、园艺专业大学生创新实验项目实施浅谈
56、中职园艺生职业素养培养策略研究
57、园艺产品安全生产课程教学改革与实践
58、高职院校园艺专业教师综合素质分析
59、金陵科技学院园艺学院实验室建设管理措施与成效
60、高职园艺植物病虫害防治教学改革探索与实践
61、在多变中寻求园艺实训课的有效教学评价
62、4种园艺废弃物还田对设施西芹土壤微生物活性的影响
63、论现阶段园艺园林绿化树木的有效防控
64、园艺植物生物技术开放式实验教学模式初探
65、《园艺植物病理学》教学改革的探索与实践
66、《观赏园艺学》网络教学模式建设的研究
67、城市商业区园艺景观中的植物配置探讨
68、采后热处理对减少园艺产品微生物侵染的应用
69、我国设施园艺发展概况及趋势分析
70、应用“现代农业”理念改造和提升园艺专业
71、园艺专业实践课程考核方式改革的思考
72、冬季园艺花卉防寒养护及病虫害防治
73、园林园艺施工与养护管理技术分析
74、世界园艺博览会发展历程与特点分析
75、《观赏园艺学》实践教学改革研究
76、园艺管理与养护过程中的细节控制
77、用诗歌形式帮助识记园艺害虫防治原理和方法
78、庭院果树园艺设计及其栽培技术张馨予方力申
79、浅谈光照强度对园艺植物光合作用影响
80、对园艺工程发展前景的探讨
81、园艺花卉病虫害综合防治与越冬管理
82、杭州市都市阳台园艺现状及问题解决方案
83、关于提高观赏园艺水平措施的探究
84、园艺植物生物技术教学改革探索
85、巧用肥料防治园艺作物病虫害
86、庭院果树园艺的价值及栽培技术特点探讨
87、园艺果树栽培的注意事项探讨
88、园艺花卉常见病虫害防治技术探讨
89、论园艺品种的多样性与新品种保护
90、利用园艺手段治理园林植物病害
91、农业园艺温室的智能化控制系统分析
92、关于我国园艺设计服务的新思考
93、大园艺背景下中高职衔接一体化教学设计
94、盐分逆境对园艺作物品质的影响
95、我国设施园艺覆盖材料的应用及展望
96、中美观赏园艺课程教学的差异性比较
97、试论园艺管理养护中的细节控制
98、浅析庭院果树园艺及其栽培技术
99、园艺植物定植与定植后管理技术
100、高职园艺专业服务区域农业产业案例探索
101、新形势下地方型高校园艺专业实践教学体系改革研究
102、高职园艺技术课程体系改革与教材建设的思考
103、烟台地区设施园艺产业发展对专业教学的影响
104、中专园艺专业实践课创新教学的思考
105、园艺专业实践教学思考
106、“园艺植物生态学”课程教学改革探索
107、基于高职园艺技术专业教学标准的课程体系构建--以阜阳职业技术学院为例
108、观赏园艺专业开放性实验室的建设与管理
109、园艺新秀--矮麦冬的应用及繁殖技术
110、园艺植物茎尖冷冻疗法脱毒的技术研究
111、浅谈园艺疗法
112、管理型园艺复合人才培养模式探讨
113、试论园艺专业创新人才培养的途径--以河南科技学院园艺专业为例
114、园艺植物育种学教学质量优化研究
115、花卉栽培在园艺中的重要作用分析
116、广州地区朱顶红冬季盆栽主要园艺性状调查
117、设施园艺智能监控的农业应用展望及发展趋势
118、果树园艺技术与果树营养诊断策略研究
119、园艺专业实验平台建设探讨 赠送论文选题思路：
一线墙布品牌排行榜 毕业论文选题思路
一、毕业论文选题思路
确定选题是撰写论文的第一步工作。俗话说：“题好一半文”,就是把选题看作论文写作成功的一半。所以对一个初学论文写作的学生来说，确定好选题，更是论文写作成功的关键。
除了要考虑有无社会价值（围绕现实经济生活中的重点、难点和热点来做选题）、自身的知识结构、专业特点、资料来源的难易程度、时间上的保证等因素外，一个论文选题的确定有它的思路：
1、热门与冷门的选择
热门选题的好处：一是资料容易搜集，一段时间内各种媒体会有较多的相关资料信息出现；二是在现实经济生活中，对于这类问题，你有切身的感受；三是一旦你写得好就有机
会被有关报纸、杂志采纳。其缺点是，一个选题有许多学生选，大家搜集资料的来源差不多，写出来的文章七拼八凑，从内容到结构都差不多，难出新意。指导老师看到这类文章自然不可能给出好成绩。如笔者去年指导的高职市场营销毕业班的11篇论文，有415篇，就是一个选题，从品牌到名牌。从中可以看出来，学生搜集资料的来源有网络、杂志，文章中使用的案例也差不多，照搬照抄的为多数，根本没有自己的语言。品牌研究是前几年最热门的话题，这方面的研究太多，你就很难有自己新的观点。当然，在这个选题下，你从另一个角度（不要与多数论文的角度一样），对标题重新设计，内容突出现在企业最关心品牌的问题作更深人的探讨，穿插具说服力的案例，也许会是一篇好文章。
冷门选题也是相对而言的，对学生来说，也就是选得少或不选，资料搜集较难的选题，但也必须具有学术价值和实际应用价值，而不是指脱离经济生活，太陈旧的选题。如笔者去年出版了《招商学》一书。2002年我们在做这么一个选题时，就发现几年来全国招商引资工作做得红红火火，市场上描写招商引资工作的书也有，但极少，各地招商引资以各部门为主都编辑了手册，但真正把招商引资作为一门学科来研究的尚没有；同时，在搜集资料的过程中，了解到各招商引资机构缺的就是这样一本，能够指导他们具体工作的工具类性质的书。招商引资机构有许多的实例，但很少有人把它上升到理论的高度。这一年中，搜
集资料的困难太多了，似无资料可搜集，只能从边缘学科中去参考和借鉴。因此，选择这一类“冷门”的选题更容易获得写作上的成功。
是选“热门”选题，还是选“冷门”选题，这要根据你自身的情况来定。“冷门”选题搜集资料难，你会付出比别人多的劳动，但往往会有好的收获，即论文成绩高于别的同学。
2、大题与小题的选择
大题涉及面广，可写的东西多，但不容易写深，四面出击，面面俱到，只能是泛泛而谈，也容易出现漏洞。如论中国的企业文化，题目太大，这个题目应该是可以写出一本书的题目，一篇5,000字左右的论文如何论述得清楚，只能是一些条条框框，文章不容易写深。如在这个大选题下选一个小选题：中国企业如何建设自己的文化或中国企业文化建设的一些构想等就可将文章写得深入了。
小题虽然可集中精力，但也不能太小，没有足够的拓展空间，又可能达不到毕业论文的要求（5,000字左右），从而把自己限制得太死，搜集起来的资料也没办法安排到文章中去。
长津湖实时总票房 对于初学写论文的学生来说，选题宜小不宜大，宜具体不宜抽象，宜限定不宜宽泛。如“
论企业改革”、“论国有企业改革”、“论国有企业产权制度改革”、“论国有企业产权制度改革--由某某公司股份制改革谈起”.这四个题目，一个比一个小，一个比一个具体。相对而言，写作难易程度也一个比一个容易。
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