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学号:********
被试人:徐晨熹 张馨予
刘韵晗 姚之圃
徐晗
一、背景
记忆广度是测定短时记忆能力的一种最简单易行的方法。记忆广度指的是按固定顺序逐一地呈现一系列刺激以后,刚刚能够立刻正确再现的刺激系列的长度。所呈现的各刺激之间的时
间间隔必须相等。再现的结果必须符合原来呈现的顺序才算正确。刺激系列可以通过视觉呈现,也可以通过听觉呈现。呈现的刺激可以是字母,也可以是数字。
记忆广度的测定和绝对感觉阈限的测定是类似的,可以用最小变化法,即将刺激系列的长度逐级增加;也可以用恒定刺激法,即将选定的若干长度不同的刺激系列随机呈现。计算记忆长度的方法也是以出 50%次能够通过的刺激系列的长度为准。
二、实验目的
利用心理学中测定短时记忆的方法,即最小变化法,测定若干被试人的短时记忆广度。比较数据,分析、讨论数字的顺答逆答、注意力集中程度、记忆的方法等因素对记忆广度测定结果的影响。总结提高记忆的训练方法。
三、实验仪器
BD-Ⅱ-407型记忆广度测试仪(Memory Span Tester)。
四、实验步骤
1. 将键盘的插头与仪器被试面板上的插座连接好,接通~220V 电源。
2. 按下复位键,由程序将码Ⅰ灯、计分灯、顺答方式灯置亮,数码管显示为 0202.00。其分别表示:记忆材料选编码Ⅰ;六位数码管显示计分和计位;选择顺答方式。0202.00,表示基础位长=02,基础分=02.00 分。
3. 主试可以根据需要方便地改变操作内容。按“编码”键,码Ⅰ、码Ⅱ指示灯及选择编码相互转换,相应码Ⅱ灯亮时,表示记忆材料选编码Ⅱ。按“显示”键,计时、计分指示灯及相应显示内容相互转换,计时灯亮时,六位数码管显示计时和计错。按“方式”键,顺答与逆答指示灯及应答方式相互转换。
4. 被试按下键盘盒上的回车键“*” , 仪器自动提取一个三位数组。被试见到键盘上回答灯亮时,用键盘按选定方式回答所记忆的数字,回答正确,回答灯灭, 计 0.25 分,被试再按下回车键,仪器马上又提取下一个数组,再次回答。如 4 个数组都答对,计 1分,位长自动+1。按回车键后,仪器提取下一位组的第一个数组。如果回答有错,仪器响一下蜂鸣,答错灯亮,计错一次。被试记不住显示的数码,可按下任一数字键,仪器响蜂鸣提示出错,再按下回车键,仪器也马上提取下一组数码。如此循环,直到仪器出现停机长蜂鸣,
测试结束。
五、实验设计
我作为主试人测定了徐晨熹的记忆广度数据,并向其他同学要来另外三份被试人的数据。
实验从三位数开始测定,每个位数的数字有四次测定,至某位数的四个数字全部答错实验停止。测定包含顺答、逆答两部分。
据此比较、分析数字的顺答逆答、注意力集中程度、记忆的方法等因素对记忆广度测定结果的影响。总结提高记忆的训练方法。
六、实验数据处理及分析
A、总体分析
测试数字长 度 | 被试人 | |||||||||
徐晨熹 | 徐晗 | 刘韵晗 | 张馨予 | 姚之圃 | ||||||
顺答怪兽档案第三季 | 逆答 | 顺答 | 逆答 | 顺答 | 逆答 | 大s年龄顺答 | 逆答 | 顺答 | 逆答 | |
3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4黄晓明和baby为什么离的婚? |
5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 陆翊2 |
6 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 |
7 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 2 | 3 | 3 |
8 | 4 | 4 | 4 | 4 | 2 | 2 | 4 | 3 | 2 | 1 |
9 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 0 | 2 | 2 | 0 | 0 |
10 | 4 | 4 | 4 | 3 | 0 | 1 | 2 | |||
11 | 1 | 3 | 2 | 1 | 2闫凤娇 | 0 | ||||
12 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | |||||
13 | 0 | 0 | ||||||||
错题数 | 11 | 5 | 9 | 8 | 7 | 7 | 11 | 12 | 7 | 10 |
最高位数 | 12 | 11 | 12 | 11 | 9 | 8 | 11 | 10 | 8 | 8 |
用时 | 9’48” | / | / | / | 5’49” | 7’44” | 7’43” | 9’12” | 5’54” | 8’23” |
记忆广度 | 10.25 | 10.75 | 10.75 | 10 | 8.25 | 7.25 | 9.25 | 8 | 7.25 | 6.5 |
1.在表格中可以明显看到,徐晨熹和徐晗的记忆广度相对其他几位被试人较高,这有可能是因为,我们在测试时使用了组块的记忆方式,使记忆效果大大增加,比如在前五个数字显示后,迅速地默念这五个数字,再看接下来的五个数字,回想时依然按照五个、五个“打包”的方式来回忆。可见组块的记忆方式对记忆广度的测定结果影响显著。
2.刘、张、姚三位被试人的逆答记忆广度都比顺答小了至少1,而在我和徐晨熹的数据中,这一点却并不明显。我认为,这也是因为我们是在测量过程中逐渐到了打包记忆的规律,
并慢慢熟练应用,使后来测定的广度相对开始测定的更高,而我们都是先测顺答、再测逆答。所以受顺逆答、记忆方式这两个因素综合影响,导致我们的顺逆答记忆广度之间的差异不如其他三位被试人明显。这也可以说明记忆训练对记忆广度的提高有帮助。
B、个人数据分析
个人短时记忆广度结果图(徐晗)
如图,个人测试的正确率随测试数据长度的增加先在100%保持不变,然后基本呈快速下降
趋势。此外,由我个人的体会,个人的身体状况及情绪对实验也有影响,比如,当天我由于长时间努力地记忆数字,到后期有些疲惫,记得不是很用心,对实验结果也产生了影响。
七、结论
1.其他条件基本一致时,逆答的记忆广度往往比顺答小。
2.组块记忆方法可以有效地提高记忆广度,我们可以由此具体设计提高记忆的方法。
3.被试人的身体状况、情绪、注意力是否集中等个人主观因素对实验结果有影响。
4.记忆训练对记忆广度的提高有帮助。
5.总结提高记忆的方法
实验中组块记忆的具体方式是在出现几个数字之后迅速小声念,再看几个数字,再迅速小声地分别念这两组数据。从中我也发现,我们更倾向于通过声音记忆数字。通过视觉记忆数字,可能转瞬就忘得干净,而通过听觉记忆的数字,可以在脑中停留几秒。
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