应用化工技术专业（核心）课程标准
《化学制药技术》课程标准
课程代码：5302010109
课程名称：化学制药技术
课程类关于中秋的对联型：必修
课程属类：专业核心课程
课程学分： 4
计划课时：72学时
适用专业： 应用化工技术
制订时间：2012.6
职业资格：
开课部门： 生物与化学工程系
制 订：化学制药技术课程组
批 准 人：贾怀锋
课程负责人：边凌飞
一、课程概述
（一）课程性质
化学制药技术是运用化学、药物合成、制药工艺等基本理论结合生产综合
运用到化学药物合成与生产中的一门课程。
本课程要求学生掌握药物合成路线设计、工艺路线选择的基本理论与规律，工艺研究的基本理论、基本实验方法和技能。手物的制备技术。“三废”防治的基本常识，中试的放大制订生产规程的基本知识。熟悉典型药物的合成原理与生产工艺，计算机仿真技术在化学制药工艺学研究中的应用，加深对化学制药技术基本理论和基本知识的认识和理解，为从事化学制药技术研究奠定基础。
通过学习本课程，应了解化学制药生产的基本原理和工艺路线，学会分析化学制药生产不正常现象的原因并能用正确的方法解决，同时也学到一些有关化学制药设计、科研以及生产管理方法等的基本技能
  （二）课程定位
本课程与化学制药企业中合成、提取、分离、药物筛选和药物分析等职业岗位联系紧密，通过本课程学习，使学生掌握合成、提取、分离、药物筛选和药物分析的相关知识和技能，
满足企业生产需求和中（高）级化学制药相关国家职业资格技能鉴定的知识和技能要求，为以后从事化学制药生产打下坚实的基础。
前导课程：无机化学、有机化学、物理化学、化工单元操作技术、化工设备使用与维护、化工仪表及自动化及认识实习
后续课程：工学结合实习、毕业设计和顶岗实习。
（三）课程设计思路
1.课程设计的理念
课程内容以职业活动为导向，以生产流程任务或项目为载体，基于工作过程进行课程开发，以行动导向进行教学设计，以实训为手段，以学生为主体，设计出知识、理论、实践一体化的课程内容，目的是培养学生独立决策、计划、实施、检查和评估的能力。
2. 课程设计的思路
以真实（企业）工作任务为载体深化课程改革，课程内容较好地体现了工学结合“深度融合
”，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养；以学生为本位、以能力为核心，突出职业道德培养和职业技能训练。
（1）强调实用性，突出行业岗位实用能力培养，坚持区域性特，聘请行业专家围绕生产一线岗位任务组织课程内容，以岗位能力选择相关知识点、技能点，形成理论与实践、知识与技能相统一的课程模式。
（2）打破传统学科教材的“三段式”课程设置模式，把知识、技能、态度贯穿于各项目训练系统中，通过情景、过程、类比、模拟等教学模式提高学生的“德、技、力”综合能力。其中，知识以够用、适度为宜，且具有持续发展性；技能主要指对行业技术规范、标准、手册与行业生产技术成果的实际应用能力；态度主要指通过课堂、基地实训等教书育人活动培养学生在实际行动中体现出来的能下到生产一线，全心全意长期从事一线岗位技术工作并作出较大贡献的基本态度。
（3）积极开发项目课程资源，扩充课程项目载体，使其能强有力地支持项目课程设计与建设。项目资源与载体除最新行业技术标准、规范、规程、手册、标准图等外，主要还应开发能反映真实生产过程、生产环境的行业生产技术成果，典型工艺流程、仿真实训教室、
实训基地等。
（4）以突出岗位实用能力为逻辑主线，统筹规划、系统设计化学制药技术课程体系
及与之相适应的师资队伍教学团队、实习实训条件与教学方法和手段，分课程分阶段进行设计与建设，把传统学科教材中以设计技术研发为重点、难点，改为以行业生产技术成果的推广应用为重点、难点。
二、课程目标
（一）课程工作任务目标
（1）掌握化学制药工艺路线的选择；
（2）掌握化学制药生产工艺条件的探索；
（3）掌握化学制药反应器相关知识；
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（4）掌握化学制药安全生产和“三废”防治；
（5）掌握一些基本药物的合成生产。
（二）职业能力目标
（1）能进行化学制药工艺路线的选择；
（2）能进行化学制药生产工艺条件的探索；
（3）能进行化学制药反应器选型；
（4）能熟悉化学制药安全生产和“三废”防治；
（5）能进行一些基本药物的合成生产。
三、课程教学内容及学时安排
（一）课程教学内容
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模块
课程内容
教学方式
教学目的
模块一
化学制药工艺路线
授课
了解工艺路线设计中的追溯求源法、分子对称法、类型反应法、模拟类推法、文献归纳法的基本方法。
理解工艺路线的选择依据和改造途径。
了解工艺路线设计、选择、改造的意义和一般过程
模块二
化学制药生产工艺条件的探索
授课
理解影响化学反应及产品质量的工艺条件。
了解小试应完成的内容和基本方法。
理解中试放大的目的、任务、注意事项。
掌握合成药物产品技术经济指标的基本概念；理解生产工艺规程和岗位操作法的编写。
模块三
化学制药反应器
授课
了解各种反应器的结构、特点及工业应用，了解搅拌器型式和加热剂、冷却剂的选择。
理解搅拌混合机理和液体的流动特性。
掌握间歇操作釜式反应器的结构和基本计算。
能根据化学反应的特点正确选择反应器的形式和操作方式。
模块四
安全生产和“三废”防治
授课
理解安全生产的重要性。
了解“三废”防治的重要性和主要措施。
掌握药厂“三废”的处理方法。
模块五
化学制药生产操作
多媒体教学
了解氯霉素的生产工艺。
了解维生素C的生产工艺。
了解半合成青霉素和头孢菌素的制备。
了解手物的制备技术。
模块六
工厂实践
现场教学
1、了解实习工厂的概况（产品及用途、生产规模、特点和经济效益等。）
2、掌握实习车间的主要原料和主、副产品的物、化性质。
3、掌握实习车间（工段）的生产路线，各单元操作过程的基本工作原理和主、副反应过程。
4、掌握从原料到产品的生产工艺流程及工作原理。
5、掌握主要设备的结构、性能、工作原理和特点。
6、了解生产过程的数字化、信息化、自动化系统和新技术。
（二）学时安排表
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教学模块
学习情境
主要内容
学时分配
模块一
绪论、化学制药工艺路线
介绍化学制药工艺路线的选择
8
模块二
化学制药生产工艺条件的探索
介绍化学制药生产工艺条件的探索
8
模块三
化学制药反应器
介绍化学制药反应器。
8
模块四
安全生产和“三废”防治
介绍安全生产和“三废”防治。
4
模块五
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化学制药生产操作
主要介绍一些产品的化学制药生产操作。
14
模块六
工厂实践
掌握实习车间（工段）的生产路线，各单元操作过程的基本工作原理和主、副反应过程。
掌握从原料到产品的生产工艺流程及工作原理。
掌握主要设备的结构、性能、工作原理和特点。
26
复习、考试
4
总学时
72
四、课程实施
将工作任务转化为学习任务，序化教学内容。将工作任务转化为学习任务， 将每个典型工作任务转化为便于学生学习的学习任务（知识组成和能力要求）；按照认知规律和职业成长规律排序学习任务，即将每个阶段的几个典型工作任务按照学习难度由简到难， 由单一到综合，由低级到高级序化教学任务。按照认知规律由感性到理性，由个别（基本知识、基本技能）到一般（综合知识和综合技能），对学习情境进行排序；按照工作过程安排教学过程，即按照“明确任务/获取信息——制定计划——做出决策——实施计划——检查控制——评价反馈”六个工作过程设计单个项目的教学过程。
秉承“学习的内容是工作、通过工作完成学习内容”的理念，以化学制药典型工作任务作为教学任务，以工作任务的真实情境设计教学情境，以工作过程的学习过程作为教学流程， 设计每个学习过程，使教学过程演化为一个“工作过程” 。即学生通过化学制药工作任务的完成获得与岗位所需的能力一致。使教学过程必须在多个 “实践性”环节中得以实施。
（一）启发式教学
    《化学制药技术》是应用化工专业的专业课程，与化工单元操作等专业基础课程及有机化学、物理化学等基础课程联系十分紧密。在传授新知识的同时，必须大量使用过去学过的旧知识。在温故知新的过程中，我们采用了启发式教学方法。例如，在讲授“工艺路线设计”时，首先对药物的 化学结构进行剖析，启发学生利用有机化学知识设计多种可能的合成路线，再对多条路线加以分析，让学生参与判定各路线的可行性，最终确定有工业化价值的工艺 路线。这种教学方式激发了学生的学习兴趣，启迪了学生思维，引导学生主动运用、获取知识，探究、解决问题，深受学生的欢迎。
（二）案例式教学
    《化学制药技术》是直接面对生产实际的课程，对工业生产中实际使用的工艺进行分析，可促使学生理论联系实际。我们采用了案例分析式教学方法， 以抗菌药物氯霉素为例，对化学制药工艺学研究过程中的工艺路线设计与选择、工艺研究、环境保护等各个环节加以系统讲授，使学生学以致用，活学活用，加深了对理论知识的理解。