《孩子把你的手给我》读书活动家长读后感
《孩子，把你的手给我》读书活动家长读后感
快手小兰  原创： 20XX级3班家长 曹春梅名班主任工作室
  于昌生家长吕军： 孩子升入高中不久，就从学校带回来《孩子，把你的手给我》这本书，我随手翻开，就被书中内容深深吸引，对照书中所举实例，一一比对自己对孩子的所言所行，暗自揣测：如果早一点读到这本书，早一点领会与孩子沟通方式，是否就会在初中升高中的过程中走得顺利一些，愉快一点？
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  回想在初三下学期，几乎每天晚上家里都充满了我的高音，但几乎没有起到效果，当时自己就在反思：怎样才能心平气和地到达我所要求的？也试过不同方法，均以失败告终。内心的焦虑与自责也于事无补。深爱孩子的父母，为什么会对孩子剑拔弩张？曾经深深依赖父母的孩子为何会对父母怒目相向？细细看来，书中写到：父母需要学会把孩子当客人一样对待。简单的一句话，却让人豁然开朗，孩子是独立的个体，是不依附于任何人的有独立意识的人，父母不能把自己的喜好或要求强加于孩子，父母可以提供给孩子适宜的物质条件，对
孩子的成长更需有“静待花开”的平常心。不与他人攀比，不与自己较劲，在孩子需要的时候，能助一臂之力就可以了。
  我的思路一般情况下比拟简单直接，孩子在和我谈问题或抱怨时，我往往会一针见血地指出:"这有什么，直接做好了"，“你要这样或你应该那样。”结果往往不欢而散。对于如何与孩子交流，书中谈到：“孩子的问题往往隐藏着他们真实的担忧、烦恼、愤怒、失望或着伤心” ；“针对孩子的感受作出反响，而不是针对行为”；“说出孩子的感觉有助于他们理解自己是怎么想的”。看到这些深含智慧的句子，对自己这些年来的粗心与自以为是深感愧疚。按照书中例子，上个月也照样画葫芦了一次：一天上学路上，孩子抱怨：“真是崩溃了，一天要上这么多的课。”我应声道：“就是，高中的课就是多到爆。”这句话明显与我之前对类似问题的回应不同，自己也在惴惴不安地看孩子的反响，只见他顿了一下，可能也没想到妈妈会这么讲，但紧绷的脸缓和了好多，似乎也有了些笑意。看样子，这样的交流沟通还真是不错。
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  读这本书的每一页，都是对自己的触动。读好这本书，可以让父母以更有效的方式对待孩子，更多地理解孩子的感受；学会如何成认孩子的感受、认知和观点，而不是和孩子争论；学会如何对孩子做出回应，才能让孩子学会相信自己的内心，才能培养孩子的自信。
  刘秋雨家长刘罡:海姆吉诺特的这本书从多个方面指出了与孩子交流和教育的问题、方式。孩子是父母生命和血脉的延续，身上有着父母各个方面的烙印。作为孩子的第一个老师，小时候孩子依附于父母，事事都听从父母的要求，学习父母的行为和语言，这是父母对孩子言传身教的影响，孩子身上也有父母的影子。但是随着年龄的增长，他（她）们逐渐有了自己独立的思想和性格，所以和孩子对话是一门有规那么的独特艺术。和不同年龄的孩子沟通交流，就要从不同的角度、用不同的态度和语气进行，特别是青春期的孩子，他们有很强的逆反心理，所以要格外注意。在对孩子的教育问题上，作为家长不能总是用批评教育的语气说教，也不要总是把自己放在高高在上的位置，我们也要克服自身的缺点和习惯，有时候不妨以和孩子平等的角度沟通，尊重孩子的意见，引导孩子向好的方向开展。
  当然，每个孩子的情况又不一样，所以遇到的问题各种各样，作为家长也要根据实际情况，在教育引导孩子的过程中，有针对性的做出改变。既要有严格、严肃的一面，也要有宽容、活泼的一面，既培养孩子的兴趣，又不压制孩子的天性，既要给孩子一定的压力，也要给孩子一定的空间。
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  庞皓家长王玉莲:前几天学校推荐了一本书《孩子把你的手给我》，这本书写的是如何实现与孩子真正有效沟通的方法和技巧。掩书而思，书中的理解孩子、鼓励孩子在我脑中留下了深刻的印象。孩子，把你的手给我。在我们中国的老师与父母看起来是多么的温馨啊！而我们并不常用这样的话语。读了这本书之后我感触很深。从看完此书的这一刻起，我要改变对孩子——也就是我的教育观。 名人成长小故事
  想想这段时间总是因为意见不和而迁怒儿子，闹得彼此很不开心。看了这本书后，我觉得自己应该学着理解他，这样他的心情得到理解，情绪也会缓和，我不想和儿子有距离，所以我需要学习用关心的方式和孩子交谈。
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  书中让我震撼的是父母如何正确有效地与孩子沟通。一个好的`父母就应该像一位受过技能训练的外科医生那样，小心地、恰当地使用语言，用特别的方式与孩子相处，交谈。要知道语言就像刀，使用得当是去除病痛的利器，使用不得当的话，就会带来精神上的极大痛苦，其破坏力甚至是致命的。遗憾的是，有的父母并没有意识到这一点，时常会对孩子说“爸爸好，还是妈妈好?你真笨。看看人家，再看看你。你怎么不懂事呢?走开，你烦死了，让我安静点。”他们无所顾忌地使用着这把刀，伤害了孩子自己都不知道，还在埋怨孩子无可救药。
  书中也说到对于孩子所表现出来的行为，我们应该给与指导而不是批评。在批评孩子时，我们会攻击孩子的人品和性格。而指导孩子时，我们陈述问题以及可能解决问题的方法。我们不会针对孩子本人发表任何观点。举个例子来说：十岁的洋洋不小心打碎了花瓶，害怕得不敢抬头，他的妈妈看了看他平静地说“没事，有没有受伤?我们需要扫把和撮箕，不要用手。”洋洋抬起头来看着妈妈，既松了口气，又有点疑心。洋洋害怕地低声说：“我，我不小心的，对不起，妈妈。”洋洋妈妈并没有说什么严厉的、批评的话，也没有说一些无用的忠告，只是抚摸了孩子，使孩子放轻松成认自己的错误，做到有错就改，有事情好商量的思想态度。而如果当时洋洋的妈妈用严厉的语气批评他的话，会让孩子认为“如果做错事会被妈妈训斥，下次再也不敢给妈妈讲了”。长时间孩子会形成说谎、不相信父母，有什么事都不会父母谈的思想，这样会使孩子在今后的道路上错上加错。可见，不同的处理方式会产生不同的后果，与其进行毫无意义的批评，不如给予指导性的帮助。
  总之，我们做家长要注意语言的艺术性，当我们注意到孩子的努力，一定要及时表扬，给他们树立信心。在今后教育孩子当中，我要充分地运用教育的智慧，语言的技巧，理解孩子，尊重孩子。
  李旭凯家长陈明卉:《孩子，把你的手给我》是一本关于孩子沟通方法的书籍。该书是美国吉诺特博士人生中的最后一部经典名作。这本书最让我有所感悟的就是在出现问题时，理论是没有用的，有用的是技巧。到适宜的方法正确地与孩子沟通。其实，不光是与孩子，人与人之间要相互共事，沟通是不可或缺的，但是怎样才能实现真正有效地沟通呢？看完这本书我有了一定的感悟。