《第10课我的拼音卡片》教学设计
一、教材分析
杨秉荪拼音是一年级学生上学后要认识和掌握的学习内容。本课是将美术和语文学科横向联系的综合课。引导一年级学生将拼音字母进行放大、装饰、美化，制成漂亮的卡片，并用来和同学玩拼音游戏。这样既巩固了学生的拼音知识，又培养了学生的设计意识和动手能力，将“读、画、做、玩”融于一体，属于“设计应用”学习领域。
教材版面图文并茂。其图片分为四个方面：一、展示各种拼音卡片；二、卡片的使用举例；三、介绍制作步骤；四、拓展卡片形式。拼音卡片上的字母要画得大气，要从平时手写的小型字母放大到占据卡片绝大部分位置的程度。字母要醒目，在彩和形式上与卡片的底纹要有对比、区别。这些用多种材料制作的不同形式的拼音卡片，从绘制方法、使用材料、表现形式等方面拓展了学生的思维。
针对一年级学生的年龄特征，本课学生作业的主要形式是用便于学生掌握的绘制方法，做外形较规范的卡片。教材中就这类卡片的制作方法做了详细的提示：剪卡片外形——设计拼音字母形象——装饰美化卡片。装饰卡片要考虑三个方面：一、拼音字母本身的装饰；
二、卡片底版的装饰；三、卡片形状的修剪。
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卡片中拼音字母外形的设计，在教材中主要呈现了两种设计方案。一是把拼音字母的外形和生活中与其外形相似的某一事物进行联想，设计出有趣的拼音字母形象。用此方法设计制作时应注意，只能在自然相似的情况下稍加变化，不能牵强。二是对拼音字母进行装饰美化。有些字母无法和某一物体的外形产生联想时就可采用这一方法。
二、教学目标
1.会装饰美化拼音字母。
2.能够安全使用剪刀，能修剪卡片的外形。
3.体验动手制作卡片的成功感与使用卡片的快乐感。
三、教学思路
1.本课在知识方面的要求是熟悉拼音字母，能够装饰美化拼音字母和卡片，达到醒目
美观的效果。在技能方面要求能修剪卡片的四个角和卡片的外形。本课要用到的工具有彩笔或者油画棒、剪刀和卡纸。
2.据心理学家研究，低年级学生一次注意力的集中时间只有10分钟，因此，教师要善于釆用吸引学生注意力的形式贯穿于教学之中，例如讲故事、做游戏；还可以釆用评比的方法激发学生的自我管理和约束能力，保证教学的有效实施。
3.如何得当地装饰拼音字母，如何修剪卡片的外形是本课的重点和难点。因此，本课的教学设计要围绕着这两点进行，可以考虑这样设计教学环节：故事导入、展示卡片——分析讨论、揭示方法——教师指导、学生互动——深入研究、学生制作——玩玩游戏、交流评价。学生在生活中会见到很多种卡片。教师可让学生准备一些卡片带到课堂来展示，老师再出示自制的拼音卡片，让学生进行对比，比较出自制拼音卡片的特点，接下来引导学生分析这种卡片的制作方法与步骤，然后学生尝试制作卡片。最后讲评赏析，拓展视野。课上的玩卡片活动还可以延伸至课外。
4. 学生从只会写简单的拼音卡片到能做出漂亮美观的拼音卡片，是一个很大的飞跃。学生体验到成功的快乐，并由此明白，用美术的方法装饰卡片或者其他小物品是一件快乐有意义的事情。因此，评价时宜采用发展性评价，充分肯定学生的成功之处。制作的卡片从这些方面进行评价：卡片上的拼音字母是否大气？拼音字母是否有醒目的颜和花纹？卡片的底纹是否描绘得当？卡片的外形是否修剪得当、对称？
四、教学选择
拼音卡片除了釆用分组制作的方式，还可以采用独立制作一套卡片的方式完成。如果釆用独立的形式，卡片宜小一点，外形应简单一点，字母变化可少一点，装饰美化要起到点睛的作用，要注重卡片的整体效果。
五、教学建议
李晨范冰冰宣布复合>关于热爱祖国的名言1.重在装饰拼音字母。拼音字母的装饰主要是把字母放大。可以釆用先勾单线，再勾双线。可以再双线内涂成单，使字母醒目，也可以在字母内外画上花纹，涂上醒目的颜。卡纸上的底纹只是用来衬托字母的，所以底纹只稍作修饰，以点线装饰为主。卡片的修剪不可过度，卡片的中间要保留较大的空间写拼音字母。
2.音卡片宜采用32开大小的卡纸，方便制作和携带。制作卡片的纸张不宜太厚，以适
宜儿童剪形打孔。上原亜衣
3.级学生的注意力集中时间很短，如果创设情境，让学生入境，学习效果将事半功倍。因此，讲拼音卡片的故事，玩和拼音有关的游戏，是低年级乐此不疲的活动形式。
4.将拼音字母分到各组，合作制成一套拼音卡片。
六、参考教案
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