中班数学做纸牌教案反思
1、中班数学做纸牌教案反思
活动目标
1.理解8以内数字的实际意义。
2.对相同数量物体的不同空间排列形式的感知。
3、发展幼儿逻辑思维能力。
4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
活动准备
3~8画有图案的大扑克牌，没有数字。扑克牌大小的卡片，数量多于班级人数的4倍以上，每张卡片上事先写好4~8的数字。人手一个小印章。
活动过程
一、结合卡片，了解8以内的实际意义，引起兴趣。
1、教师出示纸牌8，提问：这是什么?(纸牌)纸牌上有什么?(数字和图案)你能发现什么秘密?(数字和图案的数量是相等的。)
2.教师继续展示8以内的卡片，引导幼儿根据图片数量看卡片上的数字，帮助幼儿理解8以内的实际意义。
提问：请小朋友看一看、数一数每张纸牌上有几个图案，应该写上数字几?
小朋友默默数，数完举手回答问题。教师根据幼儿的故事为每张卡片填写相应的数字，并引导幼儿阅读。
3.老师总结:打牌真的很有意思。每张牌都有数字和图案，数字和图案的数量相等。
二、学习根据8以内的数字，按不同的空间排列形式画出相应的点子。
1、导入活动，产生兴趣。
戚薇演过的电视剧 出示卡片，告诉小朋友:今天我们要开一个卡片加工厂，邀请小朋友制作卡片。
2.学会根据数字的不同排列形式画出相应的思路。
a、教师出示4张同一个数的卡片(5)，提问：看一看，这4张卡片，你能发现什么秘密?(都是数字5的卡片，图案和数字的数量相等，每一张卡片上图案的排列方式都不一样)
老师总结:卡片加工厂给每个孩子四张相同号码的卡片，要求孩子在卡片上画出相同号码的图案，每张卡片上的图案排列方式不同。
b、教师请2名幼儿上前示范制作纸牌，清楚操作要求。
教师先请一能力中等的幼儿上前示范做纸牌，其他幼儿观看是否做对，如正确，请该幼儿讲述其操作过程，教师提问：“你是怎么做的?”如做错，请其他幼儿帮助改正。
教师再请一能力较强的幼儿上前示范做纸牌，并请其讲述操作过程，教师提问：“你是怎么做的?”
笔记本什么配置好 三、清楚要求，做纸牌。
1.老师强调要求:每人4张牌，根据数字画出相应数量的图案。每张卡片上的图案以不同的方式排列。
2.每个孩子完成处理4张卡的作业，愿意多做的可以多做。教师检查幼儿是否根据卡片上的数字画出相应的图案，并提醒幼儿每张卡片上的图案排列方式不同。做一名教师质量检查员，回收孩子做的卡片并鼓励不符合要求的孩子做一张新卡片。徐至琦 光碟
四、会用各种方式打牌，体验打牌的乐趣和成功的喜悦。
1.要求:请孩子们2至3人一组做自由同伴，从每张完成的卡片中挑选两张卡片组成一副卡片，并进行卡片排列、卡片配对、卡片比等游戏。
2.老师可以带领玩不好的孩子玩一次，帮助他们了解各种卡牌游戏的规则。非诚勿扰微博
3.关注孩子在游戏中对对数概念的掌握，表扬能在游戏中分享材料、合作的孩子。
活动反思
数学活动《做纸牌》贴近幼儿生活，是一个趣味性强、操作性强并且受到幼儿喜欢的活动。闫妮刮毛照片
杭州特产有哪些因此班中幼儿参与的积极性很高，能理解8以内的实际意义，也感知了等量物体不同的空间排列形式。
通过活动的开展，我觉得此活动有值得肯定的地方，也有仍需调整一些地方。我先说说值得肯定的地方吧。通过3到8大扑克牌的出示，数一数、说一说，有效的帮助了幼儿理解8以内数的实际意义。通过画有与数字相等数量图案纸牌的出示，交流、小结，帮助幼儿了解操作要求，并在个别幼儿的示范操作中，清楚操作要求。制作纸牌时，大部分幼儿都能根据数字盖出相应数量的印章，体验到了成功制作纸牌的乐趣。活动中各个环节清楚，要求明确，操作性强。可是也存在一些不足的地方。如盖出来的印章颜太淡，不方便展示交流，最好还是用勾线笔画点子比较好;请个别幼儿操作示范时，最好先请一能力较强的幼儿，再请能力中等的幼儿示范操作，更有利幼儿清楚操作要求。
同时，我对这个活动也有一些疑惑:如何让孩子更好地感知等量物体的不同空间排列形式。我在活动中好像不够具体。
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