现代化学校验收
数学学科带头人汇报材
料
发挥学科带头人的引领作用
三明旅游 全面提升我校的教学水平
尊敬的各位专家：大家好。
手机壳发黄用什么清洗 我是孙各庄中学一名数学教师，在日常的教育教学工作中，不断学习，不断进取，在出完成学校里各项工作的同时，充分发挥着学科带头人的模范带头作用。并带领着周围教师特别是青年教师开展教学改革，在引领青年教师专业成长，发挥学科带头人的辐射作用等方面做了以下工作，下面我从四个方面进行汇报。
一、努力成为新课程理念的引领人
作为学科带头人，关键在于理念与目标的引领。理念决定高度，目标体现思路。我积极带动本组教师关注最新教学动态，落实学科教研，真正使教研活动成为教学工作的先导。我多次去静海县城中学学访，去县教研室参加新课程改革理论培训；去大港第九中学观摩同课异构的公开课；学习他们的先进教学理念、教学模式及管理经验，回校后，面向本组教师做了一次次最新的教育、教学理念讲座，同时，积极主动地把所学到理论运用到教学实践中，不断更新教学观念，尝试教学方法，大胆实践，多次上交流课、展示课，向全组推广实践经验，使我校数学教学迈进新的教学台阶。在改变学习方式这条教改之路上真正起到了示范引领的作用，现在我组基本
形成了"科学导入，激发兴趣--创设情境，自主学习--分析交流，合作探究--反馈练习，形成技能--小结提升，布置作业"的基本教学模式。
二、积极承担或参与科研课题的研究
以科研带动教学水平的提高，作为学科带头人，我在自己做到认真负责地完成各项教研和科研工作的同时，积极引导和带动我校中青年教师开展校本教研活动，在本校形成了比较浓厚的学习风气，充分地调动了青年教师教学和科研积极性，从而有力地促进了我校的
教研工作，教师的教学水平和教科研能力明显提高。2007年，我承担了天津市十一五规划课题《新课程背景下学生学习方式转变的研究》已经上报市教科院等待结题；2008年，承担了国家级课题《和谐教育的研究与实践》的研究。多年来，我作为县级兼职教研员，积极为县教研室编写单元检测卷、期中期末卷，还充分利用教研组活动时间为教师们做好新课改培训及教学指导工作。
四、 耐心指导青年教师专业成长
学科带头人的另一个重要的任务是对青年教师的培养工作。
"一枝独秀不是春，万紫千红春满园"。做好"师带徒"工作。我热心为青年教师指点迷津，起到指南针的作用。积极参加学校的师带徒活动，承担起骨干教师后备梯队建设的重任。近几年我和青年教师代红明结为师徒关系，我积极指导积极教师撰写教学反思、教学论文。从收集文献资料和素材，确定研究课题与题目，查阅利用文
献、到后期的必要的补充修改完善论文，大都是在我指导下完成。我认为论文撰写能够不断提高老师自身素质，优化知识结构，为老师的进一步发展提供机会，所以，我一直把
辅助老师撰写专业论文、撰写教学反思作为老师成长进步的一个良好平台。在我的帮助与指导下他的业务能力有了很快的发展，成为了学校的教学骨干。代红明老师先后作县级数学课1节，并先后被评为县级优秀教师和县级十佳教师。
回顾走过的路程，只感到自己走得艰辛而又沉稳，平凡而又实在。当然自己也在不断反思：如何发挥优势，弥补不足，成为名副其实的学科带头人，成为新课程改革的引领人，成为教育创新与教学方法改革的带头人？今后我将在学校领导的关注与支持下，把今天的工作成绩当作明天工作的起点，一如既往，奋力争先，不断地从各方面提高自己，使自己无愧于"学科带头人"的光荣称号！
谢谢各位专家篇二：十佳学科带头人申报材料
嫩模刘雨柔 十 佳 学 科 带 头 人
申
报
材
料
学校:新村逸夫小学
姓名: 王 伟
"十佳学科带头人"申报材料
尊敬的各位领导，
大家好：
我叫王伟，2007年毕业于青海民族学院，同年9月经特岗计划被分配到格尔木市郭勒木德镇新村逸夫小学任英语教师至今已有五个春秋，在这五年里我兢兢业业、恪守职责，尽职尽责完成了各个教学计划和教学工作，并于2008年7月取得小学英语初级资格，同年12月被学校任命为英语教研组长至今。很荣幸参加格尔木市"十佳学科带头人"的评比，现将个人情况作以下汇报：
一、 思想方面，坚定立场，完善师德
二、 能力方面，励精图治，不断创新
1.知识水平自我完善
2.教学能力不断提高
做为教研组长，我在每个学期开始安排好本学期的英语教研活动，编排好大家的听课时间、教研主题。组织教师互相听课，评课，在互相学习中，学习对方的管理、驾驭课堂的能力，学习小组合作的有效方法，并不断交流经验，让每一位英语教师都能够有所收获，努力提高自身知识水平和教育教学能力。
3.创造能力推陈出新
小学生英语素养的全面提高，着重在"听、说、读、写"四个方面。这种教学能力的提高单凭课堂教学是不够的，因此在教学中我带领英语教师与时俱进，大胆创新。将多媒体技术、情景教学等引进教学过程中来。通过组织英语演讲比赛、英语节目表演、英语会话比赛和英语书写比赛等各种形式的活动，提高学生的创新技能，让学生在玩耍中学习英语。通过大家的努力，我们英语组开展的"my birthday"、"白雪公主"等主题的教学活动得到全校
师生的一至好评。这些成绩的取得是对我们英语教师在新的教学环境下结合农牧区条件的大胆尝试的肯定。
三、 出勤方面，早到晚归，自我约束
任职以来，我严格执行学校的各项规章制度，不迟到，不早退。每天提前上班，推后下班，做到小事不请假，大事少请假，不因私废公，旷工早退。任职以来，只有2009年十月份因为户口的问题请假三天，再无请假记录，真正履行了学校制定的出勤制度。
四、 成果方面，春华秋实，初露锋芒
几年的学习、教学和自我完善，我已经积累了一定的教学经验，取得了一些成绩：
2007-2008学年第二学期期末质量检测中，我所执教的五（1）班英语成绩由接手时的平均分60多分提高到80多分，上升为年级第一，及格率达到90%，优秀率达到80%以上，全市排名由倒数变为第九，农牧区第二，由于工作成绩突出在年终考核被评为优秀，并获得校级"英语教学能手"称号。
戚风
2009年四月在全国小学生英语奥林匹克竞赛中，我所辅导的六年级刘芳同学获得全国三等奖，这是我们学校办学以来第一次有学生获得英语竞赛国家级的奖项，另外我所辅导的杜德萍、刘芳、白兰珍、赵景桢同学也获得省级优胜奖。
我个人的努力也有了回报，在2009年11月举行的全国中小学教师教学技能大赛（英语）竞赛中，我获得了全国小学组三等经。 英语教学上我再接再励在2010年举行的全国小学生英语奥林匹克竞赛中我所辅导的学生陈梅获得全国三等奖，另外王进龙、徐学虔、马多杰、祁发年获得国家三等奖，魏婷婷获得省级一等奖。虽然人数不多，但是在农牧区学校中是成绩最好的。
在2010年7月的全市教学质量检测中我所带的六年级英语三个班级平均分93分，获得全市第一名的好成绩。
同年九月我被中共格尔木市市委、市人民政府授予"教育新秀奖"这是上级领导对我个人所做的成绩的最大的肯定和表扬。
在2011年9月我被学校评为"优秀教师"，这也是对我个人努力的回报。
当然作为英语教研组长个人的成绩不代表整个集体， 所以在我任教研组长期间，我和各位教师共同努力，大家齐心协力共抓教学，终于在2012年1月的全市教学质量检测中四年英语三个班平均分94.57（其中我所带的四（1）班平均分96.179，全市第一）， 取得全市第一名的成绩。五年级三个班平均分93.16（其中我所带的五（1）班平均分94.08，全市第二），取得全市第二名。
五、 前路漫漫，吾将上下而求索
点滴成绩只能代表过去，教育教学是一门永无止境的艺术。在今后的工作中我将继续秉承教师是园丁、是渡工、是春蚕、是红烛的理念，虚心学习，勇于创新，不断学习和探究，不断自我反省、自我挑战、自我突破，力求成为一名学习型、实干型、研究型的教师，使自己成为一名让学生欢心，家长开心，领导放心的"好老师"。相信通过我的努力，一定会迎来绚丽多彩的明天。篇三：区学科带头人申报材料
区学科带头人申报材料
序言：本来是学文科的他，歪打正着成了一名科技教师。他爱课堂上那些敢于提出科学
佳宁组合问题的孩子们，喜欢他们在实验课堂上认真的热闹，关注那一双双充满了对科学知识探究、渴求的眼神！有时候，他只是帮助孩子们开启了一扇科学的小窗户，同时也让他自己看到了更完整的天空。所以他快乐，因为他是一名扎根农村的科技教师！
一、锤炼思想、提高境界
自从走入教坛，他以满腔的热情热爱着他所从事的教育事业。敬业爱岗，为人师表，用心关爱着每一位学生，认真履行着他自己的工作职责。他与老师们一起奋战在教学的第一线，他与学生们一起品味着教学中的甜酸苦辣。他忠诚于党的教育事业，在14年的从教生涯中，时时以一个优秀教师的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同事，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，深受学生、家长、同事、领导的好评。作为一名教师，他深知学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹，才能做一名合格的人民教师。他一贯认真学习马列主义思想、理论以及"xxxx"重要思想，在大是大非面前立场坚定、旗帜鲜明，忠实于党的教育事业。平时他注意学习党的各项时事方针、政策，关心国家大事，并运用学到的政治理论指导自己的工作实践。在三尺讲台上，他认真执行党的教育路线、方针、政策，严格按照党的教育政策
、教学大纲教书育人、为人师表，全心全意做好教书育人工作。无论在任何岗位，他都能以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，以培养全面发展创新型的人才为已任，志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。
何晟铭的个人资料 二、提升素质、积累资本。
1995年他由武汉二师走入北洋桥这所农村小学，老师们都很羡慕他这个专业毕业生。但他并没有为此而骄傲，因为他知道他所拥有的只是理论知识，而他们拥有的是丰富的经验，这比理论知识要可贵得多。于是他便抓住一切机会向各位教师虚心请教学习，同已有的理论知识融为一体，应用到教育教学实践
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