主备：熊永沾 | 课型：预习+展示 | 高石中学八（2）班 | |
姓名： | 第 组 | 第 号 | |
学习流程 | 初读感知——导语设计——预习检查——文本分析——总结反馈 | ||
学习目标 | 3．激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。 | 重点难点 | 1．了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺序。 2．体会课文准确严谨、生动优美的语言，分析文中的说明方法及其作用。 3．激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。 |
今年立秋几点几分几秒第一课时 筛选信息理要点
语言是“人类最重要的交际工具”(列宁语)。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？
——多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。
1．朗读课文，圈画文中生字词。
(1)读准字音。
翩然(piān) 孕育(yùn) 簌簌(sù)销声匿迹(nì) 风雪载途(zài实习指导老师评语) 农谚(yàn)
(2)认准字形。
(3)理解多音多义字。
2．理解课文中重点词语。
萌发：种子或孢子发芽；比喻事物发生。
次第：次序；一个挨一个地，依次。
翩然：动作轻快的样子。
销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。文中指昆虫都无声无息、无影无踪了。
衰草连天：形容荒草遍地，极其荒凉的样子。
载途：满路，有遍地的意思。
年年如是：年年像这样。是，这样。
周而复始：一次又一次地循环。
2013护士资格证考试分数线草长莺飞：形容春天生机勃勃的景象。
(2)选择恰当的词语填空。
①物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，(B)得多。
A．灵验 B．灵敏 C．灵活 D．灵便
②为了便利山区的农业发展，开展山区物候(B)是必要的。
A．观察 B．观测 C．预测 D．观望
③月亮的影子帮助现代人解开了许多重大的历史之谜，(C)了这些重大历史事件发生的时间。
A．决定 B．制定 C．确定 D．肯定
3．作者链接
竺可桢(1890－1974)，字藕舫，浙江上虞人。气象学家、地理学家，是物候学发展的推动者。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，物候学是他作出重要贡献的领域之一。主要著作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。
(一)整体感知
1．“大自然的语言”在文中指什么？
“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言”
2．本文可以分为几部分？如何划分？
第一部分(①～③段)，解释说明什么是物候和物候学。第二部分(④⑤段)，说明物候观测对农业的重要影响。第三部分(⑥～⑩段)，依次说明决定物候现象来临的四个因素。第四部分(⑪⑫段)，说明研究物候学的意义。
(二)速读课文虚拟机安装，思考问题。
1．什么叫物候和物候学？
草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。利用物候知识来研究农业生产的这一门科学，就是物候学。
2．物候观测对农业有什么重要性？
物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。
3．决定物候现象来临的因素有哪些？
纬度的差异；经度的差异；高下的差异；古今的差异。
4．研究物候学有什么意义？
首先是为了预报农时，选择播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
1．谈谈你对这首诗意思的理解。
大林寺在庐山香炉峰峰顶，诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平原上已是春天过去夏天到来的时节，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有刚盛开的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感无处寻觅的时候，重遇春景，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天转到这里来了。
2．联系课文中的物候知识，谈谈你对这首诗中的现象的理解。
由于高下的差异，植物的抽青、开花等物候现象越往高处越迟。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”正说明这一点。
第二课时 探究事理明技巧
上一节课我们研读了课文，明白了什么是大自然的语言以及研究大自然的语言的意义，这一节课，我们继续研读课文，探究本文是如何来说明事理，把一门科学——物候学介绍得如此浅显易懂、饶有趣味的。
(一)文本研读
1．这篇课文介绍了什么知识？
课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。
2．“大自然的语言”比喻什么？
“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。
3．对照课文P127课底下注解①，说说看，原文标题是《一门丰产的科学——物候学》，课文为什么把它改为《大自然的语言》？
课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者；也更合乎“科学小品”这类文章的特点。
王宥胜图片4．筛选信息的一个最为有效的方法是出标志性词语，这篇课文哪些词语是标志性词语？
“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。
5．决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整(或互换)？这样安排有什么好处？
不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，是从空间到时间的逻辑顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。
6．本文的说明对象是什么？
物候和物候学。
7．本文的说明顺序是什么？
逻辑顺序。
描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义(由现象到本质)。
决定物候现象来临的因素(由主到次、由空间到时间)。
(二)品味语言
1．有人认为课文第一、二两段写得好，请精读这两段文字，说说好在哪里。
(学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，教师应以鼓励为主。)
课文开头一句“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”采用拟人的修辞手法写春天到了，很形象，为下文的描写奠定了基调。不过我觉得有一点突兀，来得太匆促。
其实，只要细细推敲“苏醒”一词，就会心中有底。下文“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放……燕子翩然归来杨玏女朋友……布谷鸟也来了”这些自然现象展现了“苏醒”的内涵，给人带来一片扑面而来的春。
这两段文字写得好，好在用词形象生动。如“冰雪融化，草木萌发”，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状况；如“各种花次第开放”，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；如“叶子渐渐变黄”，“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀；如“风雪载途”，“载”恰当地描写了风雪飘落的程度。
这两段文字好，好在修辞手法的运用。运用拟人的修辞手法，把大自然写活了。如“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”“到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬”“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌……”。大自然似乎有人的思想感情，似乎都在为农民操心，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性和文章的可读性。
这两段文字好，好在对说明对象的烘托。它既生动形象地说明花草鸟虫的变化规律和气候
的密切关系，也以生花妙笔给人以强烈的悬念，从而为下文说明大自然的语言做了充分的渲染和有力的铺垫。
2．揣摩下列句子，说说加点词和加线句的作用，体会说明语言的科学性。
(1)古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
(2)北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
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