三年级上册科学教案-《水结冰了》｜教科版
教学准备：
1.实验器材：水、、温度计、冰块、冰水混合物、冰箱等。
2.实验材料：实验记录表、观察记录表等。
3.教学媒体：PPT等。理化生教研组工作总结
4.教学环境：教室、实验室等。
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教学过程】
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一、导入（5分钟）
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教师通过展示冬天水面的冰、屋檐下的冰等场景，唤起学生“温度低时，水会结冰”已有认知，由此引出本课研究的主题“水结冰后的变化”。
二、探究（30分钟）
1.学生根据已有生活经验对聚焦问题表达自己的猜想。
2.学生进行“创设温度不断下降的环境，观察水结冰的过程”的实验，让学生能够比较清楚地观察到水结冰的过程和温度的变化。
3.学生进行“比较水和冰的相同点和不同点”的观察活动。
三、研讨（15分钟）
在经历观察与探究活动的基础上，让学生充分发表关于水结冰的条件、水结冰后的变化以及冰还是原来的水吗等问题的看法，希望学生认识到随着温度的变化，水的状态发生了变化。
四、总结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学的知识和体会，让学生认识到物质能够从一种状态变化为另一种状态的科学概念。
教学反思】
刘雪华照片本节课通过实验观察的方式，让学生深入了解了水结冰的过程和温度的变化，同时也让学生认识到物质状态的变化。在教学过程中，教师要注意引导学生保持认真、细致的态度，同时也要注意对学生的安全保护。
刷乳胶漆1.提问一：为什么在冬天水容易结冰？
3.2.提问二：为什么加盐会加快冰的融化？
3.3.提问三：为什么水结冰后体积变大？
3.4.提问四：除了水，还有哪些物质可以结成固态？
3.5.学生自由发言，教师引导。
设计意图：通过全班交流研讨的方式，让学生在思考和交流中深化对水结冰原理和固态物质的认识，同时培养学生的探究精神和表达能力。同时，教师可以及时纠正学生的错误认识，加强学生对本节课内容的理解和掌握。
1.水在温度下降到一定程度时会结冰。
2.水结冰后，它的形态会发生变化，从液体变为固体，同时它也失去了流动性。
3.冰和水是同一种物质，只是处于不同的状态。
记录单一：我们经过测量，发现水在降温到0摄氏度时结冰了；经过观察，发现水结冰后形态变成了固体，同时也不再具有流动性。
记录单二：通过比较水和冰的相同和不同，我们可以发现它们都是无、无味、透明的物质，但是它们的形态和流动性是不同的。水是液体，没有固定形状，可以流动；而冰是固体，有固定的形状，不会流动。
活动手册使用说明：学生需要通过填写维恩图的方式，将水和冰的不同点写在两侧的空白处，相同点写在交叉的空白处。这样可以让学生更直观地理解水和冰的相同和不同之处。