“基于核心素养的七彩教育课程建设的实践研究”课题活动资料四
部编版 版 语文 学科 第 三 册 第 三 单元
《 神州谣 》教学设计
执教者：焦丽琴
目 标 制 定 依 据 | 课标 要求 | 李雪琴的个人资料 本文重点内容之一就是要认识生字，会写生字，让学生联系生活来识字、记字，根据课文情境随文识字是本文的教学重点。 |
教材 研读 中国名菜 | 《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。本课是一首充满童趣的“三字经”歌谣，共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。 | |
学情 分析 | 学生对于文中的内容理解不是很难，但是对于祖国最有代表性的景观长江，黄河，长城，珠峰，学生去过的比较少，对于景观的特点感受不深，因此教学中教师要借助图片、资料、视频等手段，引导学生感悟祖国的锦绣河山，多姿多彩。 | |
教学 目 标 | 1、认识“州”“涌”等15个生字，会写“州，湾”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女，炎黄子孙”。 2、朗读课文，感受祖国山河的壮美。 宋茜和昌珉3、能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 | |
重难点 | 【教学重点】 1.指导学生会写字，会认字。 2.正确、流利、有韵味地朗读歌谣，一边读一边想画面，积累生动的语言。 【教学难点】 感受课文表达的感情，了解祖国的国情。 | |
设计特 | 所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图片，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。 通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。 | |
教学准备 | 多媒体视频 | |
教 学 流 程 | 一、导入 出示地图 ,问:有人见过它吗？对，这是一幅地图，这是一幅中国地图。我们祖国的版图就是这样，她像一只傲然挺立的大公鸡一样。我们祖国地大物博，物产丰富，各民族团结一心。我们祖国有960万平方公里的土地，她还有一个令人自豪的名字叫做----神州，伸出你的小手和老师起写这个词语。 今天老师和大家一起来学习一篇赞美祖国的歌谣，题目叫做《神州谣》，谣就是歌谣的意思，我们一起把题目补充完整。 谁愿意给大家读读题目?指读，你读得干脆利落，我们像他一样一起读读题目。 二、自读课文 请同学们打开书，用你喜欢的方式读读歌谣，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几次。 评价：老师看到同学们读得都很认真，字词记住了吗？那我可要考考你们了。 三、检查字词 1、认读生字 这是我们今天要学会的一些生字，你会读吗？自己拼读 开火车读（看看哪列火车开得又快又准。） 2、认读词语（加拼音） 放到词语当中你会读吗？一起试着读一读。 认读词语（去拼音） 老师想请两位小老师来领读。谁想当当小老师？评价：每一个词都非常准确，为小老师点赞。 男女生比一比，看看谁读得好。 三、学习第一小节 1、孩子们，你们看这一个个方块字多象一活泼可爱的小精灵在纸上玩耍嬉戏。现在我们就跟随这些小精灵走进课文。 指读第一小节 师：中华汉字，生动形象，请大家观察这两个字，看看有什么发现。指名说。 评：你可真会观察，这两个字都是象形字，“川”表示水，而“州”里面的小圆圈就表示水流中的小块土地，出示演变过程，你们真了不起，连老祖宗创造字的秘密都发现了。 2、你知道吗？“州”还表示一种行政区划，你见过我国的城市名字中含有“州”字的吗？说：……，我们太原的别称也叫“并州”。你们的积累真丰富，你们看在生活中识字也是一种很好的学习方法。 3、谁再来读读第一小节，指读，评价。俗话说：书读百遍，其义自现。通过读，我们知道了神州和中华都是我们祖国的名字。我们祖国还有许多其他的名字，比如“华夏”，所以有人叫我们“华夏儿女”；我们祖先是炎帝和黄帝，所以有人称我们“炎黄子孙”。赞美我们祖国的词语也有很多，比如“神州大地” “巍巍中华”，谁能连起来读读这四个词？声音真好听，再读一遍让老师听听。 4、师：从你们的朗读中我听出来一位炎黄子孙的骄傲和自豪，带着这种感觉，我们一起再读读第一小节。 四、学习第二小节 “山川美，可入画”我们祖国有哪些壮丽的山川？自由读读第二小节，边读边思考，用横线划出来。 （1）学习黄河奔 出视频，指名交流，这黄河带给你什么感觉？师：每个人有不同的感受，而作者很厉害，他用一个字就概括出黄河的特点——“奔”，你能读出黄河的一泻千里，气势恢弘吗？ 你们的读，让我仿佛看到了气势磅礴的黄河水。现在我明白了，难怪古人常在自己的古诗中描写黄河。 拓展诗歌。王之涣 白日依山尽，黄河入海流 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪涛风簸自天涯。 （2）学习长江涌， 黄河是我们的母亲河，那长江又是什么样子呢？这个字认识吗？“涌”认读“涌”，“涌”是什么意思呢！对呀！长江之水波涛汹涌，气势磅礴，谁能读出这种感觉。 现在，我们连起来读读这句：黄河奔，长江涌。 （3）学习长城长 长城带给你什么感受？有多长？2000多公里，太原到北京的4个来回。 工商营业执照申请（4）学习珠峰 认读“耸”字，扩词，带入词中理解“耸”的意思。珠峰耸，珠峰有多高？谁能读出高。 长江，黄河，长城，珠峰是我国四个最具代表性的景观。其实壮丽的景观还有很多很多，拓展：漓江绿，西湖美，华山险，黄山奇…… 总结板书：我们神州大地真是风景如画。 五、学习第三小节 孩子们看来，你们都喜欢这有彩，有声音，有魅力的文字。其实在我们祖国的版图上还有一个地方特别神奇，请大家把目光投向大屏幕。看这个地方四面环海，中间凸起，这样的地方就叫做“岛”；这座岛上风景秀美，物产丰富，被人们称为宝岛，你知道他的名字吗？对！他就是台湾岛，台湾岛与大陆隔着一条台湾海峡，我们看这个“峡”字，你有什么办法记住它？两山夹水就是“峡”。 谁来读读第三小节？是呀，台湾岛与大陆本来就是不可分割线的一家人，由于种种历史原因，现在台湾岛还没有回归祖国的怀抱，我相信终有一天台湾一定回到祖国这个大家庭！ 怀着满满的期待读这一小节。 情真意切，血脉相连，再读。 六、学习第四小节 我们的祖国是一个多民族国家，一共有56个民族，56个民族亲如一家。大家齐心协力把我们祖国建设得美丽繁荣。我们一起来欣赏一下我们美丽的中国。出视频。 正是因为我们民族团结，奋发图强，才有了今天的繁荣昌盛！让我们一起祝福祖国越来越强大！越来越美好！来！男生来祝福，女生来祝福，我们全班一起祝福。 七、理解世界大同 虽然我们祖国很大很美，但是我们祖国只是世界的一部分，随着习主席提出的一带一路，我们中国走向世界，同世界各民族团结在一起，我们有一个共同的心愿，希望世界的明天更美好！这是我们共同的心声，这就是世界大同。 八、背诵 练习背诵 九、写字 观察田字格里的“州”字，说说写好这个字，需要注意点什么？ 肌研极润洗面奶范写 学生写，评议。 | |
板书设计 | 神州谣 风景优美 民族团结 繁荣昌盛 | |
教 学 反 思 | 《神州谣》是人教版二年级下册第三单元的课文。《神州谣》是篇歌颂祖国歌颂人民的童谣，读起来朗朗上口，易于学生理解记忆。全文共有4个小节，第1小节总说我们中华民族是个山川美丽如画的国家；第2小节写出了我国的更河、长江、长城、珠峰的壮观；第3小节写了台湾和大陆都是中华民族的一部分；第4小节写出了各民族团结一心，共创祖国的辉煌。教学重点是认识会认的生字15个，体会祖国山河的壮美和各民族的团结一心。 教学时，本节课课堂上的互动气氛良好，学生的识字学习热情高涨，尤其在突破“利用关键字感受壮美画面”这一难点时。我利用静态图和动态的视频直观地让学生看到黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，长城蜿蜒万里，珠峰高耸入云。在欣赏画面的同时配以激昂慷慨的解说词，再通过孩子们用多种形式的朗读，感受到长江，黄河，长城，珠峰的壮美，随后再出示一些其他有代表性的美丽景观，如漓江，西湖，华山，黄山……引导孩子们观察，用课文三字经的形式概括特点，在这样的学习中，孩子们情不自禁地感叹我们的神州大地，真是景优美！学生在直观感受祖国美的同时，又不自觉地积累了好词佳句，提高了语文素养。 教学时，还有一个成功之处在于，随文识字，运用的恰到好处。比如，在学习第一小节时，就引导孩子们观察“川”和“州”的区别，通过猜字义，看字源，想地名等一系列的探究学习，真正的把这两个字记牢记清。学习第三小节时，通过看地图，让孩子们认识什么是“岛”，什么是“峡”，再联系已有经验扩词，说说记忆的办法，把这些生字由表及里的内化。 教学最后，老师通过播放一段祖国美丽繁荣的视频资料，点燃了师生对于祖国这样繁荣昌盛的自豪之情，更好地升华了主题，正是因为我们各民族的团结一致，奋发图强，才有了我们今天的繁荣昌盛，此时，老师适时的补充了一带一路等资料，提出了美好的憧憬——世界大同。人文教育就这样自然而然的渗透到学习中，体现出了语文思政课的特点。 以上就是本节课做得好的一些地方，当然这节课还有许多不足之处，不如写字教学量不足，对于写字教学比较仓促，没能达到触及旁通的效果。教师还需要在这一方面精心设计。还有就是对于学生的关注不够，课堂上还应该抛弃教案，着眼学生，真正实现因材施教。 | |
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