高等教育心理学考试要点第十四章 心理健康教育重点试题解
一、选择题
1．( )是指人格构成要素的气质、能力、性格和理想、人生观等各方面平衡发展。
A．健康 B．心理健康 C．人格完整 D．情绪稳定
A．生活环境的变化 B．人际环境的变化
C．学习内容及方法的变化 D．角地位的变化
3．大学生在人际交往中的自卑、怯懦、偏执及性格上的一些缺陷表明其人际交往中的( )。
二、填空题
1．心理健康包括两层涵义：其一是( )；其二是能( )，顺应环境并有效地、富有建设性地发展和完善个人生活。
颜颖思2．心理健康的大学生在社会生活中有较强的( )和较充分的( )。
3．心理卫生是以增进人们的( )为目的的。
4．大学新生面临的变化主要包括四方面：一是( )的变化；二是( )的变化；三是( )的变化；四是角地位的变化。
5．大学生的( )是指影响大学生学习潜力的发挥，造成学习效果不理想，经常伴有焦虑感的种种心理因素。
6．消除过度的考试焦虑，可以从( )、( )、学习掌握必要的应试技能等方面对学生进行指导。
文章来源于云南培训认证网.ynpxrz./n15906c1178.aspx7．大学生人际交往的特点有：追求平等、( )、( )。
8．培养大学生的交往意识和技能最主要是培养学生勇于交往、善于交往和正确的( )。
9．要克服交往中的认知障碍就得学会( )自己和他人，克服认知偏见。
10．对大学毕业生进行职业辅导，就是帮助他们调整个人的(
)，选择适合自己的工作；帮助他们建立一个将来在社会中扮演积极有意义的角的同时，使个人的潜能得以发展，拥有一个充实而满足的人生。
11．为了提高学生的( )能力，教师要指导学生学会如何读书、做笔记，利用图书资料，制定切实的学习计划并合理安排课余时间。
12．心理健康的大学生，其行为具有( )性和( )性，即能合理地控制自己的情绪行为，行为能始终受到意识的控制。
13．团体咨询辅导着重解决一些学生共性的( )，并对此进行一些针对性的( )。
14．大学生学习障碍是( )、( )、( )三方面多种不良因素相互作用的结果。
四、论述题小学二年级评语
1．请阐述大学生入学适应的心理健康教育的主要内容。
2．请论述大学生恋爱与性心理的困扰以及如何进行心理的调适。
一、选择题
1．C
解析：人格即人的整体精神面貌，人格完整是指人格构成要素的气质、能力、性格和理想、人生观等各方面平衡发展。因此，答案为C。
2．D
解析：大学新生面临的变化主要包括四方面：一是生活环境的变化；二是人际环境的变化；三是学习内容及方式的变化；四是角地位的变化。其中，角地位的变化表现在：进人大学意味着一种独立，周围人会用一种看待成人的眼光来看大学生，对他们生活的独立性、社会的责任感都提出了更高的要求。因此，答案为D。
3．C
解析：人际交往中的人格障碍主要表现为人际交往中的自卑、怯懦、偏执及性格上的一些缺陷，从而影响人际交往的正常进行。因此，答案为C。
4．A
解析：大学生职业辅导的任务主要有帮助学生了解自我、帮助学生了解职场、帮助学生发展健全的职业自我概念和求职技巧指导。由于自我了解是职业自我概念形成的基础，也是职业选择的重要依据。因此帮助学生了解自我是职业辅导的首要任务。因此，答案为A。
全球童装品牌排行榜4．生活环境；人际环境；学习内容及方式
5．学习障碍作文我的母亲
6．充分备考增强考试信心；形成对考试的正确评价
7．情感性强；富于理想
8．交往动机
9．客观评价
10．择业心态
11．自学
12．理智；一贯
13．心理问题；心理训练
14．社会文化；心理；生物
15．恰当的作息制度；紧张的生活节奏；体育活动
三、简答题
1．大学生心理健康的标准有哪些?
答：心理健康包括两层涵义：其一是无心理疾病；其二，能积极调节自己的心态，顺应环境并有效地、富有建设性地发展和完善个人生活。大学生心理健康的标准包括以下几方面：
(1)能够从心理上正确认识自己、接纳自己
一个心理健康的大学生，应能够体验到自己存在的价值，既能了解自己又能接受自己，对自己的能力、性格和优点能做出恰当、客观的评价，对自己不会提出苛刻、非分的期望与要求；同时，努力发展自身的潜能，即使对自己无法补救的缺陷，也能安然处之。
(2)能较好地适应现实环境
心理健康的大学生能面对现实、接受现实，并能主动地适应现实、改造现实；对周围事物和环境能做出客观的认识和评价，并能与现实环境保持良好的接触；对生活、学习和工作中的各种困难和挑战都能妥善处理。
(3)具有和谐的人际关系
熊黛林老公心理健康的大学生乐于与人交往，能认可别人存在的重要性和作用，能融于集体中，在与人相处时，积极的态度多于消极的态度，在社会生活中有较强的适应能力和较充分的安全感。
(4)具有较强的自我调节能力，能较好地协调与控制情绪
心理健康的大学生情绪稳定，他们愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪状态总是占优势，身心处于积极向上、充满希望的乐观状态；能适度地表达和控制自己的情绪，合理地宣泄不良的情绪。
从当代大学生心理健康的总体水平看，在校大学生中出现心理障碍倾向者的比例约有30％～40％左右。而其中存在较严重心理障碍的大学生约占学生总数的1O％左右。大学生中主要存在的心理障碍为神经症性的情绪障碍、人际关系敏感和强迫倾向等问题。
会车让行标志未能适应大学生活，没能掌握大学学习、生活的规律，缺乏独立生活经验与能力，是造成大一学生心理不良的重要原因；2～3年级大学生在学习任务重、人际交往不佳与情感矛盾方面易表现出诸多问题，进而给其心理健康带来消极影响；4年级大学生因面临就业，担心不到理想的工作而倍感压力，由此也会对其心理健康带来不良的影响。
(2)影响大学生心理健康的因素
大学生的心理健康既受客观影响，又受主观因素的影响，影响大学生心理健康的主要因素有：
①自我意识明显分化，理想我和现实我出现矛盾；
②情绪控制能力较低，表现为情绪起伏较大，遇事不冷静，思考容易冲动，牢骚不满较多；
③缺乏人际沟通能力。表现为人际交往的圈子窄，缺乏基本交往技巧，自我封闭与自傲或自卑心理过重；
④缺乏学习动机和兴趣。缺乏学习的主动性和自觉性，学习目标不明确，缺乏专业兴趣，从而使自己面对学习压力丧失自信，产生焦虑等不良心理反应；
⑤社会适应能力差。表现为不能很快适应新环境，包括学习、生活、人际环境等；
⑥家庭问题的影响。如家庭教养方式不当造成学生人格的缺陷；家庭经济困难、亲人患重
病所带来的心理压力；
⑦缺少心理卫生知识。在心理困扰面前，学生由于缺少心理卫生知识，不知如何面对困难，有效地调整个人心态或寻求帮助，致使个人的心理问题日趋严重。
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