教学设计:
蓝花花》
教学目标:
知识目标:能专注的欣赏作品,并感受乐曲所表达的意境,能听出乐曲的主题音乐
能力目标:提高我们欣赏、分析音乐作品的能力。
情感目标:对乐曲所表现的内容有情感反应,如思念、欢快、悲伤等情绪。
重点与难点:
重点是引导学生感受管弦乐的魅力,体验作品的情绪;
难点是调动学生积极参与分组讨论管弦乐与民乐等音乐形式的区别,进而准确把握管弦乐的特点。
教学过程:
1、课堂引入:播放S.H.E演唱的《不想长大》作为铺垫。
2、很高兴今天能和同学们共同走进音乐课堂。刚才,老师播放了一首同学们都耳熟能详的流行歌曲,同学们知道歌名吗?看同学们都在轻声哼唱,非常开心。下面,同学们要带上你们开心的情绪随老师一起去领略管弦乐的魅力。首先请同学们欣赏莫扎特《第四十交响曲》片段。
3、大家有没有发现这两个曲子之间的联系呢?(提问,视情引导提问“有没有相同的旋律?”)
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其实《不想长大》这首歌部分借鉴了莫扎特《第四十交响曲》的旋律,现在一些流行音乐的创作常互相借鉴,包括管弦乐的精华。因此,大家会发现很多管弦乐曲历久弥新,它离我们并不遥远,就在我们身边。今天,我们就走进管弦乐的世界,一起领悟管弦乐的魅力所在。
4、那么什么是管弦乐呢?我们先来回顾一下它的定义。既然要达到音响丰富、彩绚
丽,肯定一两个乐器是达不到效果的,所以管弦乐队有着一个庞大的家庭,让我们一起来看一看它有哪些家庭成员。
接下来,我要带同学们到陕北去走一走,看一看。带同学们看一下陕北的风土人情和地方特。
5、通过对管弦乐的了解,下面咱们再一起去陕北了解民歌《蓝花花》和由其改编的管弦乐曲《蓝花花》。
(1)欣赏民歌《蓝花花》思考这首民歌讲述了怎样一个故事。天龙八部张檬
好!通过以上的欣赏,我们可以看出这是一个悲剧性的故事。其实,这是一首陕北流传的信天游,蓝花花是陕西固临县一位女子,长得美丽,渴望幸福,但却被迫嫁给当地姓周的地主——“猴老子”。歌曲以生动、有力的语言、热情的歌颂了这位封建时代的叛逆女性——蓝花花,为追求幸福而不惜拼上了性命,坚决反抗封建礼教,大胆追求婚姻的勇敢精神。
(2)那接下来,我们再来欣赏一下管弦乐曲《蓝花花》。对照课本上为我们划分的乐曲结构,我们分段来欣赏一下,注意带着下面的问题去欣赏。
引子——音乐沉重、流动、缓慢、预示故事的悲剧性;(预示着一个悲剧的故事)
I——优美、轻柔、无力、略带伤感的情绪。音乐仿佛把我们带到蓝花花的家乡,来到了她的面前,蓝花花梳着长辫,一副淳朴天真,善良的美丽。(听到主题旋律向我举手示意)II——音响强烈,由强至弱,逼婚,封建势力逼迫下,蓝花花嫁给了地主;天有不测风云,命运的不幸降落在蓝花花头上,蓝花花被迫嫁给猴老子,但她不甘于封建势力的压迫,和封建礼教斗争。
III——千般无奈万般恨,包含同情这位美丽的姑娘的悲惨命运。
6、管弦乐诠释了整个蓝花花的故事,让我们现在唱响音乐的主题表示对她的赞美(注意,同学们在演唱的时候,有优美、轻柔的声音来表现)并加入动作带动声音一起感受歌曲情绪。
7、好,同学们唱得非常不错。下面,我们再来欣赏由中国民族乐器演奏的民乐合奏版的《蓝花花》。欣赏完后,同学们思考一下,由民乐演奏的《蓝花花》和由管弦乐演奏的《蓝花花》在效果上有什么不同。
8好,我们这节课欣赏了不同风格的《蓝花花》。请同学们对比它们各自的特点把下面的相对应的特点连接起来。
9小结
亲爱的同学们管弦乐的魅力我们发现了吗?管弦乐其实离我们的生活很近,希望通过今天的学习大家能喜欢上管弦乐。
10作业
课下请同学们收集一些关于管弦乐方面的知识与视频。
学情分析:
初一的学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力。现在绝大多数中学生喜欢流行音乐,对西洋的音乐文化接触较少,大多数都不甚了解,一部分学生甚至存在“西洋交响乐高深莫测,听不懂” 的
偏见,存在一定的盲目性, 教师应积极引导,通过管弦乐丰富的表现力,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此,要善于运用各种教学手段和方法,使学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。
效果分析:
《蓝花花》是湘教版七年级下册的一课。在教材中,该课安排在学生刚刚在课堂中接触到乐器的独奏和合奏,还未建立管弦乐的概念这样一个时机。学生通过欣赏,进一步巩固了管弦乐概念,真正区别开与民族音乐的认识,从而准确、清晰的掌握了管弦乐的特点。在教学设计中采取了对比分析的方法,组织了课堂分组讨论等方法措施,充分调动了学生自主学习的积极性,提高了课堂教学效果。
元旦周记教材分析:
《蓝花花》是一首陕北民歌。歌曲的旋律属于信天游的曲调,由上、下两句组成,曲调悠扬柔美,节奏舒缓自由,歌词口语化,很具地方特征。原民歌以优美的旋律、叙事性的唱杜甫是哪个朝代的诗人
词,纯朴犀利的语言,歌颂了旧中国的农村姑娘蓝花花在封建礼教束缚下的叛逆者形象。鲍元恺用了这首单乐段民歌为原型,运用管弦乐队丰富的表现力,用乐器来讲述这个“故事”。乐曲开始只出现6 7|6 几个音奠定基调,但音乐沉重,流动缓慢,预示着“故事”的悲剧性。接着双簧管和提琴声部
两次奏出原名歌的旋律,优美、轻柔、无力,略带伤感情绪,直到第三次奏主旋律时,才增加音响的亮度,用强烈的低音支托着赞美蓝花花姑娘勤劳、美丽的优秀品德。到第二部分,音响更为强烈,由强至弱,只出现蓝花花主题的片断,而用定音鼓和大锣代表封建势力,逼迫蓝花花嫁给一个“好像那一座坟”似的“周家猴老子”。蓝花花主题在此后的出现仿佛有千般无奈万般恨,但却正像是一个受苦受难的蓝花花姑娘。最后乐队留下一把小提琴独奏原民歌主题,满含同情地叹息这位美丽勤劳的农村姑娘的命运……
评测练习:
从《蓝花花》中,你感受到了哪些基本情绪?联想到了哪些故事情节?
基本情绪
引子___  I____    II____  III___
绝代双骄演员表故事情节
引子___  I____    II____  III___
课后反思:
“感受与欣赏”是音乐新课程的一个重要学习领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。同时音乐心理学家研究表明:任何一种音乐能力,都是在音乐感受能力基础上发展起来的。因此,在教学中应想方设法激发学生听赏音乐的兴趣,激励学生对所听音乐发表有独立的感受与见解,通过多种形式引导学生积极参与音乐体验,尽可能地为学生树立终生学习和享受音乐的能力。音乐课程标准中提出:以音乐审美为核心,在音乐教学中应有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中,强调音乐的情感体验,注重学生对音乐的感受,音乐课作为人文学科的重要领域之一。结合我校初中音乐教学实际,首先谈谈欣赏教学在基础音乐教育中的作用是十分显著的,主要表现在以下五个方面:1、培养和发展学生对音乐的兴趣,享受音乐给生活带来的乐趣。2、培养学生正确的审美观念和健康的审美情趣。3、培养学生热爱音乐的情感,激发自信心和自豪感。4、开拓学生视野,拓宽其知识面。
以情感体验为原则,关怀学生的心灵。音乐是情感的艺术,情感是音乐的本源,音乐教学将情感体验作为原则,则充满了人文关怀的理念, 音乐教师素质是制约音乐欣赏教学的重要因素。在音乐欣赏教学中,有很多欣赏歌曲都是非常著名的歌曲,是精品中的精品,这就对教师的专业素质提出了更高的要求,只有有着大量的专业知识的积累,以及丰富的阅历的教师,在解读欣赏音乐时才会游刃有余。“精讲多听”,讲解一定要少而精,切忌繁琐,讲解要具有启发性,避免“满堂灌”和“说教式”讲解。欣赏之前要设问,稍加提示,引导学生讨论,然后,教师再作简要的归纳。欣赏活动应与其他音乐实
践活动相结合,其他音乐实践活动包括唱、奏、律动、创作等多项活动,调动学生的多种感官参与音乐实践。发挥煤体作用、培养学生能力。发挥媒体作用、培养学生能力,学生在欣赏的时候有了美好的视听感受,能用生动、优美的语言将乐曲所表达的意境表达得淋漓尽致、生动形象。不少学生所描述的语言比音乐、画面本身还要优美!
学生在赏析每段音乐的时候,能很容易地区分每一段乐曲的力度、速度、乐器音以及乐曲所表现的意境和情绪。由此可见:多煤体的恰当运用发挥了它的巨大作用,充分的调动