小猴出租车幼儿园大班语言教案
一、活动背景：
幼儿最喜欢听讲故事，但是传统的教学模式已不能满足大班幼儿积极思考、乐于表现的强烈愿望。故事小猴的出租车讲述了小猴开着一辆普通的出租车，乐于帮助有困难的同伴，这对于现在以自我为中心、遇到困难易退缩的独生子女来说是一个很好的教育契机；而活动过程中注重师幼互动、幼幼互动，激发幼儿积极思维、大胆求异、自主表达、勇于续编。
二、活动目标：
1、根据图片提供的线索大胆想象，积极编讲故事。
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2、大胆地参与讨论，乐意表达自己的想法，开展求异思维。
3、体验帮助别人和被别人帮助的快乐。
三、活动准备：
森林的背景图一张，蛋宝宝、大白鹅、出租车的贴绒教具。
四、活动过程：
1、出示出租车贴绒教具，引起幼儿兴趣：
师：看！这是一辆什么样的车？它是谁的？
师：原来这是一辆小猴的出租车。想一想小猴的出租车可以干什么用呢？
教师小结：原来小猴的出租车可以给大家带来许多方便。于是小猴开着新买的出租车出门了。
2、教师边演示贴绒教具边讲述故事：
“嘀嘀嘀……〞开着开着，小猴看见大白鹅在马路边一瘸一拐地走着，小猴便停下车问：“大白鹅，怎么啦？〞大白鹅愁眉苦脸地说：“哎！别提了，刚刚我在散步时，一不小心把脚扭了一下。哎哟！好疼呀！〞小猴马上拍拍胸脯说：“不要紧！上我的车吧！我送你去医院！〞大白鹅边说谢谢边上了小猴的车，就这样小猴把大白鹅送到了医院。小猴帮助了大白鹅心里非常快乐，大白鹅受到了小猴的帮助心里也甜滋滋的，他们说了声“再见〞小猴就开着出租车走了。
小猴又开着出租车在森林里跑着，突然听见一阵哭声，小猴连忙下车，寻声望去是蛋宝宝在草丛中哭。小猴关心地问：“蛋宝宝，你为什么哭呀？〞蛋宝宝边哭边说：“我不到回家的路了。〞小猴说：
“别急，我送你回家。〞蛋宝宝快乐地容许了，可是当蛋宝宝跟着小猴来到出租车旁，翻开车门一看，却摇摇头不快乐了。
师：咦，蛋宝宝为什么摇摇头不快乐了啊？
幼：车子在开时摇摇晃晃，蛋宝宝会从座位上滚下来摔破的。
幼：蛋宝宝身体圆溜溜的，在汽车里坐不稳，不小心就会摔下来的。
幼：汽车的座位是硬的，蛋宝宝摇来摇去会破的。
师：原来蛋宝宝的顾虑和小朋友想的一样，所以蛋宝宝才直摇头呢！那小猴怎么办呢？我们赶快帮帮小猴吧！
幼：把蛋宝宝放在一个塑料袋里，把它挂在方向盘上。
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幼：不，塑料袋会破的，还是放在口袋里，这样蛋宝宝还可以透透气。
幼：小猴把蛋宝宝捧在手里就好了。
其他幼儿：不行，这样开车不平安。
幼：在座位上铺上海绵，把蛋宝宝放在上面，蛋宝宝就不会滚了。
〔评语：在活动中教师鼓励、激发幼儿的主动性，促进幼儿在集体面前大胆地表达个人观点，既讲究发问的策略，又妥善引导幼儿问答〕
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3、编讲故事：
〔1〕幼儿相互编讲华原朋美
师：你们想了这么多方法让小猴把蛋宝宝平安地送回了家，请把你的好方法编进这个故事里，让故事变的更完整，然后讲给你周围的好朋友听。〔教师做个别指导〕
〔2〕请个别幼儿编讲故事
〔大局部小朋友讲完一遍故事后〕，师：谁愿意把自己编的故事讲给大家听？〔在幼儿编讲故事过程中教师是一个倾听者，并引导幼儿对编讲的故事给予适当地评价〕
4、续编故事：
“小猴的名气越来越大，森林里的小动物都想来坐一坐小猴的出租车。请小朋友想一想还有哪些小动物来坐小猴的`出租车时小猴会遇到困难，它又是怎么解决的呢？请你把它编到故事里去。〞
为了完成骨干教师研修班送教到园的任务，笔者设计了本节开放性的语言活动——小猴出租车。其中经历了三次试教。三易课案的过程，让我饱尝了磨砺的艰辛和成功的喜悦。
第一次试教片段回放
教师：小猴开着出租车遇到了大象。为了让大象能坐上去，小猴的出租车可以有什么变化呢
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幼儿(异口同声)：把出租车变大!
教师：你们说得对!小猴的出租车可是辆神奇的出租车呢：他一摁按钮，出租车就自动“砰——〞地一声变得又高又宽。大象坐上去，觉得一点儿也不挤。看来，小猴的出租车真是太神奇啦!
原华图片教师：送完大象，小猴又出发了。这一路上小猴还遇到了许多动物呢。(点击课件，出示小鱼、长颈鹿、蜗牛和刺猬。)他和这些动物之间又会发生什么故事呢和你们组的小朋友一起讨论一下。
(教师要求幼儿分组看图讨论，以四个人为一组。组长拿着一张图片，大家你看我，我看你，只有极少数孩子参与讨论。预想中应该很热闹的分组讨论活动显得异常冷清。)
案例分析
在这次活动中，我采用了开放式的导入一一让幼儿自由创编，自主建构。在活动中，我试图通过反复暗示出租车的“神奇〞来翻开幼儿的思路，鼓励幼儿自由想象，并通过“大象〞这一具有鲜明形体特征的动物来吸引幼儿对于改造出租车的大胆想象和阐述。然而，我示范讲述了大象是如何坐上出租车的情节后，幼儿创编中模仿的痕迹过重。教师的“示范〞实际上局限和阻碍了幼儿的自主想象和自主语言建构。幼儿在活动中没有能够大胆地想象与创编，活动没有到达预期的效果。讨论中幼儿也显得害怕，没有设想中的激情。试教结束后，
我在同伴(研修班学员)的帮助下对活动进行了调整：教师不再示范讲述小猴如何改造出租车，鼓励幼儿自己创编情节；以“神奇〞为线导入活动，翻开幼儿的思路；在分组活动时，让幼儿每组相对靠拢，注意幼儿能力强弱的搭配，方便幼儿讨论。
第二次试教片段回放
教师：你们见过什么神奇的东西吗
幼儿1：我有一个溜溜球，每次一转就会发出红的光。
幼儿2：我看过魔术师的表演，会从帽子里变出小鸟呢。
教师：哦，会变化的东西都很神奇。小猴的出租车就很神奇。一天，小猴开着出租车遇到了大象。你
们猜猜大象会不会坐小猴的车子呢
幼儿(齐)：不会!
教师：为什么他不愿意坐呢
幼儿1：大象太胖了!
教师(神秘地)：别忘了，这可是一辆神奇的出租车啊。
幼儿1 (兴奋地)：会变大!会变大!
(老师没有回应．接着说下去。)
教师：其实，这一路上小猴除了遇到大象，还遇到了许多动物呢。(出示小鱼、蜗牛和刺猬。)他和这些动物之间又会发生什么故事呢和你身边的朋友讨论一下。一路上，小猴遇到了谁小动物会不会上他的车小猴的车是怎么变化的
四个幼儿为一组，围在桌子旁，针对老师的提问进行讨论。