主题1 培训准备
学习目标
常州中考时间2022年具体时间
1、树立运用各种技术手段进行学员与学员、学员与讲师之间交流的意识，了解利用各种技术手段进行交流的方式。
2、明确此次培训过程中所要实现的目标和完成的任务，了解培训的方式、内容及取得的成果。
3、掌握信息技术与课程整合的目标、内涵、实施原则与途径。
4、了解信息技术与课程整合的常见误区。
学习内容概要
内容要点
一、合作学习与分组策略
1、合作学习是20世纪60年代末、70年代初在美国兴起。自20世纪80年代末、90年代初开始，我国才出现合作学习的研究与实验。
2、合作学习的含义：合作学习是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动、促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达到教学目标的教学活动。
3、合作学习的方法：小组活动比赛（游戏竞赛法）、交错学习法（切块拼接法）、共同学习法、计算机辅助合作学习法、大家动脑筋法、思考—配对—冯德伦照片风王干湿两用吸尘器分享法等。
4、构建合作学习小组是进行合作学习的组织前提。学习小组的组织方法：
（1）由2~6人组成
（周韦彤的老公2）采用“组内异质、组间同质”的策略。在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面。组内异质为互助合作奠定了基础；组间同质又为各小组展开公开竞争创造了条件。
（3）使合作学习小组正常运行，富有成效，还要做好以下三件事：
①选一名得力的组长。成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任组长，负责本组的组织、分工、协调、合作等工作。这是影响合作学习效果至关重要的因素。
②起一个响亮的名字。
③编一个相应的代码。在小组内按照学生学业成绩和能力水平从高到低进行编号。确保每
个学生有一个代码，并且每组学业水平处于同一层次的学生代码相同。这样既便于组长分工，又便于教师抽查。
二、交流工具
1、聊天工具
www.msn.default.asp 下载聊天工具Messenger，申请MSN号。
im.qq.qq 下载QQ聊天工具，申请QQ号。
2、博客工具
“博客”英文Blog（Weblog）简称。互联网上非常流行的“网络日志”，继E-mail、BBS、ICQ之后第四种网络交流方式。利用它在网上设置私人空间，发布个人信息，与共同爱好者进行网上交流。
免费申请博客的网站有新浪、网易、中国教师博客网等。
中国教师博客网wwwteachersblog
三、信息技术与课程整合黄小柔结婚
1、目标
信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种信息化教学环境，该环境能够支持真实的情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、合作学习等教学方式和学习方式，也就是既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型教与学方式，这样就可以把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力培养的目标真正落到实处，而这种大批创新人才的培养正是信息技术与课程整合所要达到的总目标。
具体目标：
（1）运用创造思维理论培养学生的创新精神与创新能力，其核心是发散思维、形象思维、直觉思维、逻辑思维、辩证思维等能力的培养。
（2）通过信息时代的新型教与学方式培养学生的合作精神与合作能力。
（3）培养学生的信息素养。其内涵主要包括信息意识、信息知识与能力、信息道德三方面内容；其核心是信息知识与能力，即获取、分析、加工和利用信息的知识与能力。
（4）使学生具有终身学习的态度和能力。
（5）培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力。
2、内涵
所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种信息化教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革——由以教师为中心的教学结构变为“主导——主体相结合”的教学结构。
营造（或创设）新型教学环境、实现新的教与学方式、变革传统教学结构是信息技术与课程整合的三个基本属性。三个基本属性并非并列：营造信息化教学环境是信息技术与课程整合的基本内容，其具体目标是要实现新型教与学方式，其最终目标是要变革传统教学结
构——将教师主宰课堂的“教师为中心”的传统教学结构，改变为既充分发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体地位的“主导——主体相结合”的新型教学结构，从而使创新人才培养的目标真正落到实处。
3、途径与方法
（1）要运用先进的教育理论（特别是建构主义理论）为指导；
（2）要紧紧围绕“新型教学结构”的创建来进行整合；
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（3）要注意运用“学教并重”的教学设计理论、方法进行课程整合的教学设计；
（4）要重视各学科的教学资源建设和信息化学习工具的搜集与开发，这是实现课程整合的必要前提；
（5）要注意结合各门学科的特点，建构易于实现学科课程整合的新型教学模式。