古朗月行教学设计（共4篇）
第1篇：《古朗月行》教学设计《古朗月行》教学设计
教学目标：
1.指导学生学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.能图文结合知道古诗的大意，要像出月亮的美妙和神奇。,初步感受古诗语言的精练,发生阅读古诗的兴趣。 内容分析：《古朗月行》是李白的一首诗全诗原16行，课文节选其前4行。诗人以比方的形式把月亮的形和美恰到好处地展示了出来。教学着重是识字和感悟、背诵课文以及从朗读、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。
学生分析：学生对生字的了解经过一次多学期已经归纳了一定的方法，大局部学生课前已经运用拼音读好了古诗。但对古诗描绘的情境可能感悟不深。
朴春承认整容 设计理念：
赵本山全家福照片 充分挖掘教学资源，创设教学情境，让学生自主、合作地探索、感悟古诗。遵循学习规律，在读中理解，在理解中感悟，在感悟后朗读、背诵。
教学准备：CAI课件。
教学过程：
一、走进古诗，情趣揭题，知诗人。
1、小朋友们，今天我给大家带来了一支歌曲，要听吗？会唱的小朋友可以一起唱。（播放音乐《小小的船》）
2、这是叶圣陶老爷爷写的《小小的船》，上学期咱们学过这篇课文，叶圣陶老爷爷看到弯弯的月亮要到了小小的船，唐代有位大诗人叫李白，他小的时候看到了圆圆的月亮又要到了什么呢？今天我们就一起来学习他写的这首非常有趣的古诗。
3、请小朋友们和老师一起读古诗题目：《古／朗月行》（朗月行，是乐府古题，属于（杂曲歌词），鲍照有《朗月行》，写的是佳人对月弦歌。李白用这次题目故称《古／朗月行》。学习生字“行”字：
有花堪折直须折 莫待无花空折枝
4、知诗人 （课件展示作者画像和简介）
（李白是唐朝伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，他的诗风豪放， 被人们称为“诗仙”。 我们曾经学过他写的 《静夜思》 ）。学生一齐朗诵 《静夜思》 ，《古朗月行》是李白的另外一篇名作，现在我们就来学习这首古诗。
二、解诗意 （请大家轻轻的读，仔细的要，一行一行的读，一次字一次字的要，你们一定能自己读懂的。）
胡沈员介绍
1、初读全诗，认识生字：
2、学生自由朗读，读准生字、读出韵脚和节奏感。
3、指名竞赛读， 看谁读得棒， 集体评议， 教师引导学生从正面评价。
4．这是一首描写月亮的古诗。诗人看到的月亮是什么形状的呢？（生：圆形的）你是从那句诗中发现的？学生汇报并学习理解相关诗句，知道从“白玉盘，瑶台镜”可以知道，诗人看到的月亮是圆的。相机出示“白玉盘”、“瑶台镜”和
一次古代小孩抬头望月的画面） 为什么小李白会把圆圆的月亮当作“白玉盘和瑶台镜”呢？
5、疏通诗句，了解诗意
（1）呼：称说、叫作。
（2）疑：怀疑。
（3）瑶台：传说中神仙居住的地方。
（4）学生观察书中插图，结合生活现实，感受月亮的美妙和神奇，体会小时候李白的天真可爱。 在诗歌的前两行，小时候的李白把月亮当成什么？（学生回答）从形状和颜上看，圆圆的月亮和白玉做成的盘子真是太像了！难怪李白在小时候，一派天真，把月亮当成是白玉做成的圆盘！
在诗歌的后两行，李白又把月亮比成了什么？（学生回答）学生比拟感知圆月和镜子有何相似之处。
光亮柔洁的月亮， 看上去可不就是一面明亮的镜子吗？因此小李白觉得，它一定是瑶池里
神仙使用的仙镜，飘在云彩的上头！
6、完整理解诗句意思：原来诗人小的时候不认识月亮，把月亮当作了白玉做的盘子，又以为月亮是天上的神仙用的镜子，飞在了蓝蓝的天上。小李白把月亮比作“白玉盘”和“瑶台镜” ，不仅描绘出月亮的形状，更写出了月光的皎洁可爱，在新颖中透出一股令人感叹的稚气。第二行的“呼”字和第三行的“疑”了，把儿童的天真可爱生动地表示了出来。 ）
7、学生闭上眼睛，教师诵读诗句，学生要象画面，说说自己要象到了什么？
(三) 诵读古诗，体会意境，悟诗情
1、听音乐，看课件，说感受。 （让我们一起也来欣赏夜晚圆圆的月亮，感受美好的夜晚吧：晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的月亮高高的悬挂在天空，这月亮像一次白的玉盘，又像天上神仙用的镜子，高高的飞在夜晚的云彩之上。同学们，说说你此时此刻的感受吧。
2、请学生闭上眼睛，教师诵读诗句，学生要象画面，说说自己要象到了什么？再将自己的感受带入诗中进行练读。
3、伴乐诵读，背诵古诗
四、扩大积累，感受经典。
1、李白是唐代著名的大诗人，他写了很多诗，有的诗还被选作我们小学和中学的课本。除了上学期我们学过的《静夜思》，你还知道他的哪些诗呢？
2、欣赏描写月亮的诗句。小朋友们，古诗里描写月亮的诗有很多，以后大家注意收集对比，你们就会在古诗的王国中体验到更多的乐趣，得到更多的收获。
3、要象绘画，画画背诗，诗情并茂 。
展开要象的翅膀，用画笔绘出你心里的《古朗月行》，看谁心里藏着的画最美！还可以把《古朗月行》这首诗的诗句，写在你画面的适当地方作为陪衬，李白当年即兴写诗，今天我们为他的诗歌题画，我们以画会友，你们一定画得让李白这位老朋友得意欢笑！接下来我们口读诗句，笔画诗意好不好，动笔吧，亲爱的小朋友们！
第2篇：古朗月行教学设计创情设景，建构经典阅读教学意境
铿锵的近义词 -
----------《古朗月行》教学设计
沾益县西平小学： 李娟
摘要: 在小学低段语文课的教学中，如何让学生在学习新的字词等知识的同时，还能很好的感悟古典文学的情境，一直是小语教师们研究的课题，在《古朗月行》的教学中我力求尝试使用多媒体课件，结合家属声情并茂的讲解，为学生营造丰富的要象空间，做到让学生在快乐中识记汉字，在反复诵读中品味古诗的优美意境，并能在感受意境的同时能在古诗的指导下展开自己丰富的要象。
关键词：小学语文 古诗教学 PPT课件 营造要象空间
教材分析：课文选自小学语文S版一年级下册第八大单元第25课，《古朗月行》是李白的一首诗全诗原16行，课文节选其前4行。诗句的大意是：小的时候不认识月亮，称它为白的玉盘。它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。作者用神话般的要象，赞美了月亮的美妙、神奇。诗人以比方的形式把月亮的形和美恰到好处地展示了出来。教学着重是识字和感悟、背诵课文以及从朗读、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。
设计理念：小语教材每一册都会部署相当数量的古诗教学，这些古诗是中华文化的瑰宝，是民族文化的精华。在《新课标》第一学段中关于古诗阅读的要求是这样的：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，向往美好的意境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事物有自己的感受和要法，并乐于和人交流，这是教师备课的重要指导。另外，作为一年级的课文，古诗也承当着辅助学生识字的重任，而识字也是低年级教学的着重。因此，我在《古朗月行》的教学中力求做到让学生在快乐中识记汉字，在反复诵读中品味古诗的优美意境，并能在感受意境的同时能在古诗的指导下展开自己丰富的要象。古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必需建立在每次学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的着力点。古诗文化博大精深，贵在积累，教给学生一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。学习这首诗应着重引导学生体会感情，欣赏意境，并体会作者的情感。各种形式的朗读是学习古诗的好方法。
教学目标：
1.学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。 2.朗读课文，背诵课文。
3.能图文结合知道古诗的大意，要像出月亮的美妙和神奇。
教学难点、着重：
1、理解诗句的意思，体会诗人的思要感情。
2、指导朗读、背诵课文。
教学准备： 教学课件
教学过程：
一、走进古诗，情趣揭题。
大江大河结局 1、小朋友们，大家好， 今天我给大家带来了一支歌曲，你们愿意欣赏吗？会唱的小朋友可以一起唱。（播放音乐《小小的船》）。
2、这是叶圣陶老爷爷写的《小小的船》，上学期咱们学过这篇课文，叶圣陶老爷爷看到弯弯的月亮要到了小小的船，唐代有位大诗人叫李白，他小的时候看到了圆圆的月亮又要到了什么呢？今天我们就一起来学习他写的这首非常有趣的古诗 。
3、请小朋友们和老师一起读古诗题目：《古／朗月行》。（朗月行，是乐府古题，属于（杂曲歌词），鲍照有《朗月行》，写的是佳人对月弦歌。李白用这次题目故称《古／朗月行》）。小朋友们拿起铅笔，和老师一起做标志。
【教学反思：利用多媒体课件播放《小小的船》视频音像，学生在美丽的画面中不禁自主的跟唱，这样的场景让学生在愉悦的情景中步入课堂】
二、自学生字、会读古诗。
1、播放视频范读，学生评价，激发学生认读古诗的情绪。（老师读得怎么样？要把古诗读好一点也不难，关键是我们要认识古诗里的生字。 ）
2、出示课后生字课件，学生借助自学，教师巡视辅助。（大家看，这是古诗里的生字，请大家把这几次生字在诗句中圈出来，并借助拼音来认识它们，我相信大家可以完成这次学习任务 。）
3、检查学习生字的情况，（单独认识、放在诗句中认识、组词认识。）教师随机介绍“行”字为多音字。
4、同学们学会了生字就一定能把整首古诗读好，请大家自己练习读一读，注意老师的要求是：把古诗练读正确。（自由读、同桌读、小组读。）
【教学反思：通过音乐、画面配合的朗诵家的朗诵范读，让学生立刻感受故事的优美，用课件展示生字进行学习，为课堂教学节约了很多时间，提高了了课堂教学的效率。】
三、再读古诗，感受诗意。
1、同学们读得真不错，可是，这首古诗到底写了什么呢？小朋友们能自己读明白吗？老师教大家一次方法，仔细听：请大家轻轻的读，仔细的要，一行一行的读，一次字一次字的要，你们一定能自己读懂的。
2、学生学习，教师巡视辅助。
3、愿意和老师交流一下吗？问题①：小朋友们平时看到的月亮是什么形状的？诗人看到的月亮又是什么形状的呢？（生：圆形的）你是从那句诗中发现的？
4、学生汇报并学习理解相关诗句，知道从“白玉盘，瑶台镜”可以知道，诗人看到的月亮是圆的。（相机出示“白玉盘”、“瑶台镜”和一次古代小孩抬头望月的画面）
5、指导学生理解并朗读诗句：“小时不识月，呼作白玉盘。” 和“又疑瑶台镜，飞在青云端。”
6、问题②：为什么小李白会把圆圆的月亮当作“白玉盘和瑶台镜”呢？
7、学生汇报并学习理解相关诗句：小时不识月。
8、完整理解诗句意思：原来诗人小的时候不认识月亮，把月亮当作了白玉做的盘子，又以为月亮是天上的神仙用的镜子，飞在了蓝蓝的天上。