“明月之诗”文阅读教学设计——授课年级：六年级
一、教学内容：古诗词《出塞》《山居秋暝》、《暮江吟》、
教育学复习资料课外选材《中秋月》《汴京元夕》
二、教学目标：1、指导学生学习抓住诗人笔下的月亮的特点体会诗人的情感的方法。
2、指导学生层层深入理解诗人情感，并有感情地朗读古诗。
3、通过学习积累古诗。
三、教学重难点：
教学重点：1、通过阅读探究，能从不同的角度感受到月亮的不同，层层深入体会作者的感情。
2．指导学生在理解的基础上有感情地朗读古诗。
教学难点：引导学生层层深入地体会诗人的情感。
四、教学准备：学生：课前阅读
教师：课件
五、教学时间：一课时
六、教学内容：
（一）初步交流，出示议题
1、谈话：孩子们，今天这节课，老师要和大家一起学习一组古诗。
2、请学生朗读，正音。
先试着读读这三首诗。现在，我几位同学来朗读古诗，请你们尽量读得正确、流利。
3、问：通过朗读，你们发现这些古诗的内容有一个什么共同点？（都和月亮有关）
过渡：在中国诗词中，“月”是一个出现频率极高的审美意象。皓月当空，长风拂面本是自然景象，但经诗人的妙笔生花，便成为诗中一道亮丽的风景——明月寄情。（板书：明月寄情）
4、出示议题。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。不同的月亮寄托了诗人不同的情感。（板书：不同月亮 不同情感）接下来，我们就透过月亮来体会诗人的内心。
（二）阅读探究，指导朗读
1、自主阅读，感知月亮
（1）寻月亮
1用笔勾画出每首古诗中直接描 写月亮的诗句。
2根据勾画出的诗句内容在下面批注：这是（ ）的月亮
民事诉讼律师费用（2）品读月亮
1根据批注，读出你心中月亮的形象！
2读给同桌听一听。
（3）品读展示
表达要求：我勾画的是 （ 古诗题目 ）这首诗中的 （ 诗句 ），我感受到这是 （什么样）的月亮。
例：我勾画的是《静夜思》这首诗中的“床前明月光”，我感受到这是一轮月光皎洁的月亮。
2、深入阅读，诵读“月亮”
指导理解、朗读《出塞》
（1）感受不一样的月亮
1结合整首古诗，补充：这是（ ）的月亮。
提示：可以从诗人观月的时间、地点、角度、季节，诗人的心情等方面补充。
2师生交流，指导朗读。
食品安全培训内容这是千百年来照耀着边关的月亮！
这是戍边将士和亲人共同仰望的月亮！
这是寄托了思念之情的月亮！
（2）体会不一样的情感
1根据批注，结合古诗意思，体会作者的情感。填写“寄托了诗人（ ）的情感”。
2朗读古诗，读出你的理解。
《出塞》
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秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
表达要求：这是（ ）的月亮，寄托了诗人（ ）的情感。
3、合作阅读，感悟“月亮”
小组合作阅读
（1）用刚才学到的方法，从月亮入手，深入理解古诗，体会诗人情感。
（2）练习有感情地朗读古诗。
（3）小组展示。
（相机完善板书不同的月亮不同的情感）
4、激情诵读，积累古诗。
暴走大事件下架（1）大声地有感情地朗读古诗。
（2）尝试把古诗背下来。
（3）诵读展示。
（三）课堂总结，课外延伸
今天这节课，我们感知了不一样的月亮。同样一轮月亮，为什么会有这么多不同的形象呢？因为它寄托了诗人不同的情感。月亮在中国古诗中还有很多别样的风采别样的韵味，请大家在课外到更多有关月亮的古诗，继续阅读，继续感悟。
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