年级册别三年级下册学科数学
作业名称第四单元：克、千克、吨
学情分析三年级学生在生活中接触过重量问题，对买东西的称重有一定
的经验，会直观的比较一些物品的轻重，但不一定能进行量化比较，
而且在实际生活中，人们一般采用“重量”这个词，对“质量”和
“质量单位”这种规范的表述很少接触，对于1千克，、1克、1吨
的实际质量还缺乏认识，质量单位不像长度单位这样直观、具体，
不能靠观察得到，只能靠身体的感觉感知，所以要建立起质量单位
的概念对有些孩子来说具有一定的挑战性。
作业目标1、通过掂一掂、估一估、称一称等活动，认识质量单位克、千
克和吨，初步建立1克、1千克和1吨的概念，知道1千克=1000克，
1吨=1000千克。基础作业目的：复习这方面内容，运用这些内容解
决生活中的实际问题，并会进行简单的单位换算
2、了解克、千克和吨在生活中的应用，体会到质量单位与生活
的密切联系，体会数学的价值。拓展性作业目的：知道并巩固简单
的计算。
作业类型作业内容：第四单元第一课时——有多重
基础性作业1、填上适当的质量单位
（1）一个苹果重约26（）
（2）一袋洗衣粉重约400（）
（3）一只小狗重约10（）
我是歌手齐秦退赛
鸡蛋壳补钙>非诚勿扰杨雪（4）一乐大白菜重约2（）设计意图：
结合具体生活情境，认识质量单位“千克”和“克”，了解1千克和1克实际的质量，根据生活实际选择合适的单位。
评价主体：
数字媒体技术就业方向及前景学生
评价方式：
自我评价
学生互评
2、填一填
1千克=（）克3000克=（）千克（）千克=9000克120000克=（）千克设计意图：
1千克=1000克是本节课学习的克与千克的进率，能运用所学习的内容进行单位换算
评价主体：
学生
评价方式：
自我评价
学生互评
3、比一比
9000千克○9千克6870克○7千克
4千克○800克
9千克—4000克○5千克4千克+400克○5千克设计意图：
运用本节课所学习的克与千克之间的进率比较质量之间的大小，深入理解质量单位之间的换算方法。
评价主体：
学生、教师
评价方式：
自我评价
教师评价
拓展性作业
4、下面横线上的单位合适吗？在合适的后面画“√”，把不合适的改正过来。
限制性从句笑笑早上起床后，先整理好了长2厘米（）的单人床，然后去卫生间洗漱。洗漱结束后，笑笑坐在餐桌前吃了一顿约80克（）重的鸡蛋，喝了一杯225千克（）的牛奶。早餐结束后，笑笑背上了重约15克（）的书包去了学校。设计意图：
了解1千克和1克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。
评价主体：学生评价方式：自我评价
学生互评5、一小瓶食用油中1千克，一大瓶食用油重5千克，哪种食用油比较划算？
95元
20元
设计意图：
能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的运用。评价主体：学生教师评价方式：自我评价教师评价选择性作业
6、你能用下面的天平和砝码一次性称出
65克的白糖吗？说说你是怎么做到的。
设计意图：
培养学生初步的观察、分析和数学推理能力。评价主体：学生教师评价方式：自我评价教师评价
作业类型作业内容：第四单元第二课时——1吨有多重基础性作业
1、填上适当的质量单位（1）一只大象重约6（）（2）一只小鸭子重约2（）（3）一头猪重约100（）（4）一辆汽车载重约4（
）
设计意图：
结合具体生活情境，了解1千克、1克和1吨实际的质量，根据生活实际选择合适的单位。评价主体：学生评价方式：自我评价
学生互评
2、填一填
1吨=（
）千克6000千克=（
）吨（）千克=50000克（）千克=6吨
设计意图：
1000千克=1吨是本节课学习的吨与千克的进率，能运用所学习的内容进行单位换算评价主体：学生评价方式：学生自评
学生互评
3、比一比
1000千克○10吨9000克○9吨400千克○4吨
6吨—4000千克○2吨600千克+4吨○5吨
设计意图：
运用本节课所学习的吨与千克之间的进率比较质量之间的大小，深入理解质量单位之间的换算方法。
评价主体：学生教师评价方式：自我评价学生互评
教师评价
拓展性作业
董卿的老公 是谁
4、一头奶牛重400千克，一只大象的体重是一头奶牛的8倍，一头大象重多少千克？一头奶牛的体重是一头猪的5倍，一头猪重多少千克？
设计意图：
通过具体的情境，加深对质量单位的感受，在实际问题中提升思维能力和计算能力。评价主体：学生教师评价方式：自我评价教师评价
5、一只狗9千克，一只猫与一只鸭各种
多少千克？
设计意图：
培养学生的数学推理能力。
评价主体：学生教师评价方式：自我评价学生互评
教师评价
选择性作业
6、你能通过移动天平上的砝码，使下面的天平平衡吗？
设计意图：复习了天平左右相等的原理，培养学生初步的观察、分析、数学推理的能力。评价主体：学生教师评价方式：自我评价学生互评
教师评价