初四总复习策略
今年是实行学业考试以来的第一年中考，今年的中考也是验证课程改革取得 了哪些成就，学生的能力得到了哪些发展的一个重要舞台。可以说，对学生来说, 中考是一块试金石，通过中考检验他们的收获。中考也是他们走上人生之路的第 一个转折点，能否打赢这一战役，关系到学生今后的人生Z路能否充满信心地迈 向另一个转折点，关系到新课程改革能否得到大家的认可。要取得战争的胜利， 必须有一套行z有效的作战策略，为了使今年的屮考能够取得圆满的成绩，谈儿 点我的做法。
一、以往初四的复习经验。
(-) ＞第一轮复习小结。
狠抓基础知识，明确重点难点，将知识系统化、条理化。
第一轮复习，我们主要以课本为主，狠抓了基础知识的整理、理解和记忆。 一般而言，学生复习时的障碍主要有：概念不清、知识记忆琐碎、知识点不明确、 重难点不清晰、知识之间缺乏必要的联系等等。这些都是理解的障碍，同时也是 记忆的障碍。考试时，往往使学生储
存在大脑中的知识难以提取出来。只有通过 全盘的通读，才能对信息进行记忆编码，分类梳理出知识点，才能明白各部分知 识之间的内在联系，形成系统知识网络结构。因此，一轮复习我们主要引导了学 生全而阅读教材，掌握最基本的基础知识，查漏补缺，将知识系统化、条理化， 形成知识结构框架，彻底扫除知识结构屮理解上的障碍，便于记忆。同时配以单 元训练，巩固基础的同时，提升应用能力。这一•轮复习的口标是查岀所有理解上 的障碍，为全面而准确地记忆打下了可靠的基础。
(二)、二轮复习。
重视思维训练，解决中档以上题培养分析能力、应用能力。
第二轮复习在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；二轮复习重点 突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点。二轮复习练习量明显 减少，大量的时间投到思维训练上，主要解决在一轮复习屮已经掌握的基础知识、 基本技能的应用上，也就是如何对题冃进行合理分析；二轮复习的结果是思维能 力的彖征，不会对题冃进行分析的学生，没法解决考试题屮的中档以上的题冃， 也就没法取得好成绩。张艺谋几个老婆几个娃
二轮复习我们主要进行专题训练：依据课程标准和中考试题出题趋势，在强 调专题要有针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题的基础 上，我们根据不同学科的特点选择了不同的专题进行复习。并根据专题的特点安 排时间，在专题训练中一般采取四个步骤：考点透视、中考预测、精题释析、经 典回顾、强化训练进行的。考点透视，主要说明某一专题的出题形式，所占比例, 及解答和思考此类题时应注意的问题等及正确思考和解答的关键所在和思维模 式等。中考预测，说明此专题小，考试的侧重点所在。精题释析，主要选择具有 代表性和典型性的中考试题进行分析、训练。强化训练，由教师精心选取比较有 特的、中考当中的重点、热点题忖进行强化训练。综合能力提升：精心选取部 分习题，对学生进行强化训练，综合提升各方面的能力。由于二轮复习的特殊性, 学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个 问题的最好办法就是以题代知识，强调习题训练。
此外，专题复习的要求是：适当拔高。专题复习耍有一定的难度，这是二轮 复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能 力，专题复习的重点是揭示思维过程，易引导学生学会分析题口，思考和选择合 适的解答方案。这是二轮复习必须完成的任务。
(三).三轮复习。
通过模拟训练，进行查缺补漏、考前练兵，然后回扌II课木，解决遗忘问题。
1、    三轮复习的冃的。
(1) 、杏漏补缺。这好比是一个建筑工程的验收阶段，检杳一下是否真的 过关了。
(2) 、考前练兵。主要在于答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。
2、    三轮复习的形式。
三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，一般以8至10份题为宜。
3、    模拟题的编制。
(1) 、研究历年的中考题。凡事都有一定的规律性，中考也是如此。中考 考什么，怎么考，明b是必考内容，哪是不考内容，中考的趋势是什么，作为毕业 班的教师必须做到心屮有数，掌握这些内容的关键，就是研究中考试题。
(2) 、模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、屮、高 档题的比例，总体难度的控制等要接近屮考题。
(3) 舒淇的三级片、模拟题的设计要有梯度。以八份题为例，第一份题和第十份题要比中 考题略易，第二份题、第三份题、第七份、第八份题要与中考题持平，第四题、 第五份题、第六份要难于中考题。也就是说，由易到难，再由难到易。有鼓舞士 气的题，也有抑制傲气的题。立足中考又要高于中考。
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4、    模拟题的批阅。
(1) 、批阅耍及时。做到考后的第一节课就是讲评课，做到趁热打铁，切 忌连考两份。
(2) 、评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛 刻的评分教育学生，既然会就不要失分。
(3) 、给特殊的题加批语。某几个题只有个別学生出错，这样的题不能再 占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。
(4) 、详细统计边缘生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为, 缘生的学习情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘 生岀错较集屮的题，统计就是关键的环节。
(5) 、归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累索材。
婚姻法2021年新规定离婚5、模拟题的讲评。
(1) 、处理好讲评与考试的关系。每份题一般是两节课时间考试，四节课 时间讲评，也就是说，一份题一般需要4小米辣节课的讲评时间。
(2) 、选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。选择的依据是边 缘生的失分情况。一般有三分之一的边缘生出错的题课堂上才能讲。
(3) 、立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有四个方面的工作必须 做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题；四要以题代 知识。切忌面面俱到式讲评。切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。
(4) 、留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下 来；教师没讲的口己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教 师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。
三九时节最后，拿出几节冋扣课本。冋扣课本是以简单的题为主、以做过的题为主、 以选择和填空题为主而构成的又一轮复习。H的是让学生回归基础知识，主要解 决学生的遗忘问题，也就是知识的再巩固问题。因为此时学生的学科水平基本已 经定局，把学过的内容掌握好就是胜利。在这一阶段的复习中应该注意以下几个 问题：
1、    适当的“解放”学生，特别是在时间安排上。经过一段时间的考、考、 考，儿乎所有的学生心身都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进中考考场， 那肯定是个较差的结果。但要注意，解放不是放松，必须保证学生有个适度紧张 的精神状态。实践证明，适度紧张是正常或者超常发挥的最佳状态。
2、    每节课都要编写复习提纲。提纲里要让选择题和填空题占90%左右，尽 量少安排解答题，尽量少安排或者不安排生题。切忌放羊式复习！
3、    安排足够量的读课本的时间。这是回扣课本复习的中心内容，经过了三 轮复习以后，学生对课本一定会有一个特殊的认识，一定会有特殊的收获。
4、调节学生的生物钟。尽量把学习、思考的时间调整得与屮考答卷时间相 吻合。
5、心态和信心调整。这是每位教师的责任，此时此刻信心的作用最大。
二、中考命题的趋势和特点
1、    以知识为载体，注重能力考查。一般来讲，这类题冃都是具有“起点较 高、解题点低”的特点。
2、    突出学科特点，加人对综合素质的考查力度。考察学生的提出问题、分 析问题、解决问题能力。综合运用所学知识的能力以及思维能力品质的有效办法, 是科学发展和社会发展的需要。
3、    联系生产、科研实际及学生日常生活所见所闻的内容。密切联系生产、 生活、社会实际的考题仍然应该是07年中考命题的方向。女口：重大科技成果、 重大安全事故、觅大
疫情、环境保护等社会热点的，与现实生产、生活和科技最 直接的问题，定会受到中考命题者的重视。
4、    增加开放性、探究性学习试题。这种试题是体现新课标培养学生的创新 精神和实践能力。开放性试题的突岀特点是相对传统试题的结构或解题途径，使 试题条件不足或过剩，答案不唯一，从而使思维指向不单一，解题的途径多样化。 中考科学探究试题侧重于考察学生某一方面的探究能力，而不求全面考查探究过 程。实践证明，考查一个完整的探究过程是不可行的，而选择探究过程的某个部 分，对某一方而探究能力考查更现实可行。探究性学习试题是在开放的现实生活 中发现问题、选择课题、设计方案，通过学生主动探索学习，收集和处理信息， 开展研究论证，求得问题解决。这两类试题应加强训练。
5、    试题中体现学科间的相互渗透和综合。不同学科相互渗透的综合试题， 强调不同学科知识间渗透和综合，突破了单一学科知识与能力的局限性，有利于 考查学生综合运用知识、分析和解决问题能力的整体素质。这类试题注重综合能 力和创新能力的考查，在历年中考中均屡见不鲜，07年新课程中考命题仍是一 个趋势及热点。
三、初四复习策略、管理与评价
（一）今年是我校实行新课程标准的第一届屮考，如何交出让学生家长满意 的答卷，就要在屮考复习上下功夫。我校根据新课程的特点特制定了今年屮考复 习要遵循的三项原则：
1、吃透新课标——准确把握命题方向。
新课标以培养学生的创新精神和实践能力为核心，强调能力立意，加强与社 会实际和学生生活实际的联系，以提高学生的科学素养为主旨，从知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到发展。按照新课程理念的要求，我 们会注意到06年我省及部分省市中考试题屮“繁、难、偏、旧”的内容逐渐减 少，考查能力的开放性、探索性、综合性的题型逐渐增加，体现对灵活运用基础 知识和基木技能解决实际问题能力的考杏，从而使“死记硬背”和“题海战术” 的方法逐渐失效。新课标统领教材，也统领教学评价，只有在复习过程中吃透新 课标，才能准确的把握中考命题方向。
2、    立足课本——熟练掌握知识内核。
新教材是新课标的具体体现，是选拔的基础，命题的依据。按照新课标的要 求，我们明显发现新课程更注重学科知识与生产生活的联系，而在知识与技能冃 标方而的要求重心降低。
因此，在课程结束后再对教材知识进行全而梳理，打牢 基础，在复习过程中应打破老教材的定势影响，但也要注意命题者仍沐摆脱老教 材定势彩响的因素。可以说这是我们在用新教材时的一种困难，因为从06年试 题来看，有少部分知识在新教材屮不为重点，甚至不列入新教材，但仍是考察范 围。这就要求教师有效地进行识别、筛选，以免产生“不讲却考到、讲了怕考不 到”的心理。因此，在使用新教材上，建议将新教材与老教材相联系，以备不测。