教学目标：
1、认知目标：了解婚姻法规定的结婚的法定条件和程序。
3、运用实践：自觉承担家庭责任，构建和睦家庭
教学重点：为构建和睦家庭尽责任
家庭是学生最熟知的第一个社会环境，正因为太熟悉了，反而不去思考其中的价值，不去珍惜家庭的温馨和亲情，特别是独生子女，过多的享受了家庭长辈的关爱，意识不到自己的责任也是重要的社会问题，需要培养对父母的感恩意识和对家庭的责任意识，因此这是教学的重点。
教学难点：未成年人在家庭中的权利和义务。
从理论上讲，未成年人在家庭中的权利与义务比较抽象。从现实讲，在家庭中，父母没有保证未成年子女的权利和子女没有履行义务的现象已不鲜见。如何从思想意识上端正认识，从伦理道德上提高觉悟，从法律知识上增强观念是一个难度较大的问题，所以这是教学难点。
学情分析：
中职学生自我意识迅速发展，心智不成熟，社会经验不足。许多学生特别是独生子女，过多的享受父母长辈的关爱，娇生惯养，意识不到父母的辛劳，视父母的付出为理所当然，不能很好的珍惜家庭的温馨和亲情，需要通过本课教学提高感恩意识，责任意识。
教学方法：
启发式教学（案例教学法 情景讨论法） 体验式教学（情境教学 视频教学 ）
教学准备，
教师：准备多媒体课件，搜集相关的案例资料，图片资料和视频资料，给学生发放表格资料
明朝皇帝顺序列表学生：预习课文，查阅搜集有关创建温馨家庭的资料，完成了解父母的表格内容
教学过程
创境激趣，导入新课
中国传统纹饰多媒体播放公益广告视频《家》
沈志明自渎有爱就有家，有家就有责任！家是我们每个人的避风港湾，人人都渴望有一个幸福美满的家，那么怎样建立一个幸福美满的家庭，怎样维护在家庭中的权利和义务，为构建和睦家庭尽责任呢？今天我们学习———— 维护在家庭中的权利与义务
维护在家庭中的权利与义务（板书）
设疑探究，讲授新课
标题一：公民依法享有婚姻自由（板书）
学生自读课本140页小字案例
小琴和小亮经人介绍相识，并于同年订婚，未办理结婚登记手续。订婚前后，小琴及其家人多次收受男方礼金。后来，两人关系开始僵化，女方要求解除婚约，但拒绝返还订婚礼金。经多方调解未果，小亮遂起诉至法院，要求和小琴解除婚约，并全额返还订婚礼金。
法院经审理查明，小琴和小亮未办理结婚登记手续，而是按当地习俗定了婚约，小亮给付的订婚礼金，小琴在婚约解除后理应全额予以返还。
设置问题，引导学生思考
（1）法律是否承认订婚.订婚是结婚的必经程序吗？
（2）结婚必须符合哪些条件和履行怎样的法定程序？
学生通过回答问题，结合自读课本完成下列表格问题
我的婚姻我做主 | |
婚姻自由 | 结婚自由，离婚自由 |
结婚条件 | 男女双方完全自愿 韩庚档案 |
双方达到结婚年龄 男22周岁 女20周岁 | |
必须符合一夫一妻制 | |
结婚程序 | 申请——审查——批准 |
禁止结婚的情况 | 重婚——近亲——疾病蒲公英的特点 |
教师总结: 我国法律不承认订婚，只有经过结婚登记，取得结婚证，才是合法的婚姻关系，才受法律的承认和保护。
引思明理，学以致用
案例1：小云18岁了，正在读高三，由于学习不好，家里就让她退学了，给她定了一门亲事，她很不愿意，但家里已经收了人家的彩礼，说是不能退了，于是他们在村干部的主持下，两家办了宴席，宣布结为夫妻。这一案例哪些不合法？
分析提示：第一，未到结婚年龄 第二，不是完全自愿 第三，没有经过法定程序
案例2：小燕和表兄小浩一起长大，舅舅见两人感情很好，提出亲上加亲，他们到民政局办理婚姻登记时遭到拒绝，为什么?
分析提示：近亲不能结婚。
标题二：未成年人在家庭中的权利和义务（板书）
学生自读课本，自主探究，归纳总结未成年人在家庭中的权利和义务。列举有关家庭中的
权利和义务的事例，引导学生初步分析理解。
1未成年人在家庭中享有被抚养，受教育和受保护的权利（板书）。
2子女和父母有相互继承遗产的权利，且互为第一顺序继承人。（板书）
3子女对父母有赡养扶助的义务。（板书）
精选案例：明明在很小的时候，爸爸因为意外去世，妈妈只好变卖了房产，带着小明明住到外婆家，不久妈妈再嫁外出打工，明明和外婆一起生活，。几年来，明明妈妈从不过问二人生活，也不负担抚养费。明明一天天长大，转眼12岁了，他想继续上学，妈妈说他学习不好不如去打工，拒绝了。至于抚养费，则总是搪塞推委。外婆的赡养费，明明的妈妈认为自己是女儿，没有给娘家钱的义务，明明的舅舅则声称，老人又不是他一个人的妈，自己不能一个人负担，明明妈妈不出钱，自己也不会出一分钱。外婆的年纪越来越大，身体也不好，两人的生活越来越困难。若你是法官，你将如何处理这个案件？
未成年人在家庭中的权利和义务是本课的难点，在这一环节发挥教师的引导作用，学生的主体作用，力求给学生思维空间，引导学生积极思考，自主探究，把学到的理论联系到实
际中。通过精选案例分析，学生讨论，分析问题，解决问题，教师进行引导，评价，讲解点拨，加强对难点问题的理解。
学生1：明明是未成年人，未成年人在家庭中享有被抚养，受教育和受保护的权利。
学生2:明明有权利继承他父亲的遗产。
教师补充：（1）遗产的继承方式有两种：一种是法定继承；一种是遗嘱继承（2）法定继承的涵义和继承顺序。
学生3：明明的外婆可以要求补偿多年来的抚养费，并要求定期支付抚养费，直到明明有独立生活的能力。
教师补充；父母有义务从物质上，经济上养育和照料子女。父母无论在什么情况下都应履行抚养未成年子女的义务，即使离婚，也必须履行这种法律义务。
学生4：明明受教育权被侵害了，妈妈应该让他继续上学。
教师补充；我国义务教育法规定，父母必须让子女按时入学，接受义务教育。
学生5：明明如果把别人打伤了，谁来负责？
教师补充：明明妈妈，她是明明的监护人。
学生6：外婆的赡养费，应该由明明妈妈和舅舅共同承担。
教师点拨：
（1）引导学生知道赡养和扶助的区别：赡养就是为父母提供物质上经济上的帮助，负担父母必要的生活费用。扶助就是在精神上，生活上给予父母必要的关心和照料，而且这方面是更为重要的。
（ 2）对不履行赡养扶助义务而且经教育仍不改正的人，要依法追究其法律责任 。
（3权利和义务是一致的，无论是道德上还是法律上，都应该尊重体贴父母，赡养扶助父母，使父母愉快的安度晚年。
3情景分析讨论：小时候 长大后
通过分析，引导学生去感悟，提高认识，明确权利和义务是统一的。李咏娴儿子
4引导学生联系自己的实际，讨论自己在家庭中的权利和义务，并反省是否坚持了两者的统一。
教师补充：当我们在家庭中充分享有权利的时候，别忘记也要自觉履行义务。
要建设好一个家庭，需要这个家庭里的每个人的共同努力；而要毁掉这个家庭，只需要其中的任何一个人——黑格尔
教师；家庭和睦是人生最快乐的事，家庭和睦美满既是社会稳定的前提，也是我们成长的乐园，它需要我们的共同努力，为构建和睦家庭尽责任。从而引入第三个标题为构建和睦家庭尽责任
第三个标题：为构建和睦家庭尽责任（板书）
1家庭和睦对社会和个人的重要意义（板书）
（1）列举事例引起学生情感共鸣。有爱才有家，有家就有责任。我们一天天在长大，父母却一天天在老去，父母慈爱的目光，头上的白发，脸上的皱纹，沧桑的双手，我们在意过吗？
（2）参与践行：说说我的父母，我的家。
了解是理解的基础，理解是沟通的关键，你对自己的父母了解多少，父母对你了解多少，通过和父母一起填写下面的表格，来增进相互之间的了解吧
项目 | 爸爸 | 妈妈 | 我 |
最好的朋友 | |||
最爱吃的东西 | |||
最爱看的电视节目 | |||
最擅长做的事 | |||
主要性格特点 | |||
最大的希望 | |||
通过这两个环节，使学生体会父母辛劳，理解父母，热爱父母，感恩父母，引起情感上的共鸣。
2树立家庭观念，自觉承担对家庭的责任（板书）
分析漫画 ： 哪个真正关心妈妈？
学生讨论分析。这个男同学的言行给我们的启示：
1)孝敬父母应该落实到具体行动上学生讨论分析。这个男同学的言行给我们的启示：
2)孝敬父母应该体贴父母，关心父母，不能只在口头上说说
3)孝敬父母应该多为父母做些力所能及的事情
4)孝敬父母不能向父母提出过分的要求
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