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在经济、科技不断发展的背景下，我国的综合国力不断提升，科教兴国的战略也取得了初步成效。应用型本科院校是应用型人才培养的重要阵地，教师在实施教育时不仅要传授理论知识，更要注重实践教学，目的是培养学生理论与实践结合的能力，使学生在实践中发现问题并解决问题。基于OBE 理念的市场营销学教学实施以教学目标和成果为切入点，使学生在有针对性的教学活动中进行知识学习和实践体验，利于学生实践能力的培养。
一、OBE 理念内涵及其在市场营销学教学中的应用意义
安全教育平台作业(一)内涵
OBE 理念最先在西方被提出，并应用于教学领域，且取得了较好的成效。OBE 理念的核心是以成果为导向进行教学活动设计，依托有针对性的教学内容和实践，在强调学生课堂真实表现的基础上培养学生的综合素质和专业技能。依托OBE 进行教学实施，能使学生在了解未来岗位需求的基础上掌握专业知识和技能，使学生在丰富的实践平台上通过实践提升综合能力[1]。
(二)意义
在高等教育普及化的关键时期，应用型本科院校走特人才培养之路是改革的趋势。在改革过程中，依托专业特进行人才培养模式的设定是关键。OBE 是一种以成果或结果为导向的教育理念，依托教学目标和预期成果反向进行分析，并设计教学活动和评价体系，进而有效提升教学质量。OBE 以成
果为目标进行反向教学设计，能依托结果提升学生学习的内驱力，能对人才培养内容进行优化，进而提高学生学习的效率。在学习成果考量上，OBE 更关注学生个性的学习需求和学习态度，进而从纵向进行分析和对比，对学生的学习过程进行整体评价。对市场营销学教学来说，应用OBE 理念，利于学生在学习过程中理论与实践的结合，能有效提升学生学习的含金量。在OBE 理念指导下，教师的评价以学生的学习成果为核心进行，并对表现突出的学生进行加分，利于激发学生学习的积极性，使学生依托考核和实践，不断提升能力，进而达到最终标准。
二、市场营销学教学中存在的问题
(一)过于关注理论成绩
开题报告格式
市场营销是应用型本科院校的必开专业，特别是在经济快速发展的时代，为了培养社会需求的人才，市场营销成为应用型本科院校的热门专业。但在实际教学中，教师过于关注学生的考试成绩，虽开设了实训课程，但实训成绩只是以折算的方式计入总成绩，只占总成绩的一小部分。教师将理论知识的考核作为成绩考核的标准，学生将理论知识的学习作为学习的重点，不利于学生实践能力的提升，无
法培养适应社会需求的应用型人才。
(二)教学资源过于局限教材
教师在实施课堂教学时，其知识讲授以教材知识为主，但由于订购的教材更新频率不高，教师的讲授内容与市场的实际需求脱节。教学资源局限于教材，会导致教学内容、教学理念等落后于现实中
基于OBE 视角的市场营销学教学改革
沙海琴
摘要：在应用型本科院校，市场营销学是一门专业基础课，对培养学生的综合能力、对人才培养质量有重要影响。OBE 是以成果为导向进行教学实施的教学模式，将其引入市场营销学教学过程中，能推动市场营销学的教学改革，能依托教学目标进行知识和素质教育活动的设计，进而培养有创新精神和高素质专业能力的应用型人才。
关键词：市场营销学;OBE 视角；教学改革
注：本文系昌吉学院校级课题“OBE 理念的应用型本科院校教学改革研究———以市场营销学课程为例”(20jyyb016)阶段性研究成果。
郭羡妮 朱少杰
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岗位的需求，无法提升学生的综合能力，无法培养与社会接轨的应用型人才。
(三)教学活动过于简单
课堂教学活动的设计，目的是依托活动丰富学生的专业知识，同时提升学生的专业技能和实践能力。但在实际教学过程中，教师设计的课堂教学活动过于简单，以完成教学目标为主。在实训过程中，配备的指导教师数量少，不利于帮助学生解决实训过程中遇到的问题，也无法使学生学习到有价值的知识。
三、基于OBE理念的市场营销学教学创新对策
(一)依托OBE的毕业目标完善人才培养方案
人才培养方案是人才培养的依托，应用型本科院校要根据地方特，在吸收省内外、国内外复合应用型人才培养经验的基础上制订符合学校发展的人才培养方案，进而构建市场营销人才培养新模式。在人才培养方案制订时，要明确，学校的人才培养定位决定人才培养方案的目标，人才培养方案的目标
决定学生的毕业要求，学生的毕业要求决定教学体系的设计，教学体系的设计决定教学活动的开展。依托OBE进行人才培养方案制订时，要依托目标进行反向回溯，结合区域经济发展需求进行人才培养方案的调整，目的是依托产教融合为学生提供有实用价值的课程体系，并以市场岗位需求为导向进行创新创业教育，以实现人才培养的重塑[2]。依托人才培养方案，能通过不同模块的课程体系、依托不同教学活动培养学生的就业能力，进而帮助学生实现知识、能力、素养的统一。
(二)依托OBE的成果目标构建创新性课程体系
人才培养是以学科建设为基础，以专业建设为保障的。市场营销学的教学改革，要以产教融合为依托，以应用型人才培养为核心，进行专业性的课程体系的构建。课程体系在构建时要以市场营销学为核心，同时加强与岗位需求能力相关的核心课程和主干课程的构建，目的是依托创新性的课程体系，引进网络先进资源和案例，实现多渠道的教学内容、教学方式和教学活动的创新。依托创新性课程体系，教师可以以课程为依托，以教材为载体，将一些企业的营销理念与教材的内容进行对比，以核心课程、专业课程的教材内容为主，以网络资源为辅，为学生构建学习平台，目的是开阔学生的视野，使学生的学习与最新营销理念结合，并依托典型案例提高理论应用于实践的能力。依托创新性课程体系，教师要将OBE理念融入日常教学过程中，依托成果导向进行教学方法的优化，以使教学方法能突出课程体系的优势。依托创新性课程体系，教师可以利用更适合的教学活动使学生掌握学习流程，并使学生掌握市场对人才的需求，同时结合营销岗位的需求进行核心课程的讲授。依托创新性课程体系
循序渐进地教学，教师能明确教学目标，学生能了解学习目标。教师依托科学、系统的评价激发学生的课堂活动参与性，使学生依托多元的、开放的评价体系，在成果的导向下进行有效学习。
(三)依托OBE的结果目标完善实践平台
市场营销学实践性非常强，学生在学习理论知识后，必须依托实践才能深入掌握，进而形成岗位需要的能力。在市场营销学创新改革过程中，实践平台的构建是关键一环，加大实践力度，利于培养学生的综合能力。首先，市场营销学的实践比例可由原来的30%增加到50%，并丰富实践内容，包括课内实践、集中实践、认知实践、专业实践等，目的是通过加大实践的比例，通过丰富实践活动的形式，提高学生的综合能力。其次，依托“双师型”教师强化学生实践能力的培养。教师是学生学习的引导者，是教学活动的组织者，教师的实践能力直接影响学生的实践学习效果。为了增强学生的实践操作水平，可以成立教师、企业指导团队，通过学校与企业的深度合作，依托企业有资历实践经验的技术人员对学生进行实践指导，进而提升学生的实践能力。学校层面要依托实践教学的计划，实现实践教学的层次性和可持续性，在学生就读的四年中，每年都由实践团队带队，带领学生参与企业的营销活动，如营销方案的制订等，目的是使学生在实践活动的参与过程中了解企业的岗位需求，同时针对自身的劣势进行针对性补充学习。学生参与的实践活动可以抵扣大学学习期间的学分，针对实践学校可以出台新政策，目的是鼓励学生跟随教师一起参加实践项目或自主创业等，以从多渠道发展学生的实践能力。再次，学校要开设多种形式的实践性教学活动，目的是为学生的实践提供平台，进而提高学
生的综合能力。实践活动具体可以包括学科竞赛、教师课题、孵化园项目、科技服务等，目的是使学生在教师的带领下参与多种实践活动中，使学生在实践活动中了解岗位需求，并根据自己的后续学习需求进行针对性补充学习。不同类型的实践活动，
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苏嘉燕教育信息化论坛/2021.01
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能实现学生实践学习的分层，除了能满足学生就业后的岗位能力需求外，还能满足学生的继续学习需求，能满足未来选择就业或考研的不同学生的意愿，进而使实践教学更灵活。最后，依托校园现有设备建立校实训基地。院系根据教学需要购买市场营销模拟等软件，并建立沙盘模拟实验室。学术与区域内企业签订合作协议，为学生提供就业前的实习平台，使学生了解岗位职能需求，进而通过仿真实训为就业和深造奠定基础。
(四)依托OBE 的导向目标开展第二课堂1.构建多样化比赛制度
学校要从顶层设计的角度构建全员参与的专业技能比赛制度，目的是依托理论与实践的结合、教学与练习的结合、课内课外的结合等实现以赛促教、以赛促学，进而全面提升学生的实践能力和专业技术能力。市场营销的相关比赛可以与市场营销学课程内容同步，目的是通过比赛与课堂教学的结合，使学生在参加校级、省级、国家级比赛的过程中开阔视野，有效应用课堂知识，积累经验。
2.设计开放性的实践项目
在正常上课之外，教师要鼓励学生积极参加开放性的实践项目，目的是依托教师的指导提高科学研究的能力。开放性实践项目是学校教学改革的深化，是校园科技氛围营造的前提，是培养学生创新能力和实践能力的关键，也是提升人才培养质量的重要路径。学生参与的开放性实践项目在完成后，经过教师的审核可以替代学分[3]。
3.建立营销策划社团
为了使学生的课余生活更丰富，学校可以建立营销策划社团，目的是培养学生的领导能力、协调能力、沟通能力、演讲能力等。凡参与到社团中的学生都要参加社团组织的培训，培训的目的是使学生在提升自我的基础上认识社团的价值，从而更快地适应社会及岗位需求。营销策划社团可从开学初制订活动开展计划，目的是通过拓展为社团成员提供专职或兼职或创业的机会，使社团成员在不同的活动实践中更广泛地接触社会，进而有效锻炼职业能力。营销策划社团可以组织不同的营销策划比赛，
鼓励学生积极参加，目的是使学生通过实践策划的实施，锻炼理论知识的实践应用能力。
(五)依托OBE 的升华目标加强教师队伍建设应用型本科院校依托OBE 理念进行市场营销学教学改革时，要加强师资队伍的建设。教师是教学的组织者，是学生学习的引导者，教师的专业素质
冬奥会最新奖牌榜出炉和教学水平直接影响学生的学习效果。教学能力强的教师可以根据不同教学内容采用项目教学法、探究教学法、案例教学法、互动教学法等，在提升课堂丰富性的基础上使学生掌握不同类型的知识和学习方法。专业素养高的教师可以创新市场营销学的考核方式，加大对学生学习过程的考核比例，目的是使学生重视实践，激发学生的实践参与兴趣。专业技能强的教师可以联合校外企业，与企业合作，为学生提供学、思、做的平台，使学生在实践平台中将课堂上学习到的理论知识进行应用，最终提升综合能力。综合素养高的教师可以将教学内容和过程归纳成不同的项目，使学生在教学、科研、比赛等不同项目的参与中开阔视野，提升能力。对学生参与的项目，教师要进行角安排，要对学生的项目实施过程和结果进行评价，使学生重视项目，重视实践，进而调动学习的积极性。
总之，OBE 理念是一种以成果为导向的教学模式，能使教学内容、教学过程更具针对性，利于学生学习目标的达成。基于OBE 理念进行市场营销学教学改革时，要依托OBE 理念的成果目标、毕业目标、结果目标、升华目标等进行教学实施，目的是为学生提供一个丰富的实践平台，使学生在实践中应用理论知识，进而了解自己的学习短板，在针对性学习的基础上提升综合能力。
参考文献:
[1]严婉瑜.学生创新实践能力培养的市场营销教学改革[J].今日财富(中国知识产权),2018(1):183-184.
[2]卜森.基于OBE 理念的应用型本科高校市场营销学教学模式创新路径与实施效果研究[J].长春工程学院学报(社会科学版),2019(1):124-127.
[3]曾静.OBE 视角下国际市场营销学BOPPPS 教学方法应用研究[J].对外经贸,2018(3):142-144.
作者单位：昌吉学院
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