教学目标：
教学重点：
指导学生通过阅读理解光未然和冼星海的创作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。
教学难点：
张馨予八卦>陈紫函 否认怀孕联系时代背景，理解创作《黄河大合唱》的重大意义。
教学准备：多媒体课件
教学课时：第二课时
教学过程：
一、复习导入，直奔主题。
1、齐读课题。
2、谁能用简洁的语言告诉大家课文的主要内容？
二、品读感悟，体会情感。
过渡：1939年3月11日，光未然在一间宽敞的窑洞里，朗诵了他刚写好的《黄河大合唱》歌词。请同学们默读课文，看看光未然是怎样激情朗诵他的歌词的？画出相关语句。
（一）出示“他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……”
1、从句式上看，你发现了什么？（排比，比喻）
2、指导朗读。（指名读。自评，互评，师评）
3、在朗读时，你感受到诗人的心情是怎样的？
4、出示阅读链接。感受诗人的心情。
5、诗人想通过他的诗表达什么？
6、读课题，这仅仅是黄河在怒吼吗？（光未然通过他的诗在怒吼，吼出了民族的苦难，吼出了斗争的勇气，吼出了光明的未来！）
精打细算造句7、当光未然朗诵完毕时，为什么“整个窑洞一片寂静？”为什么“随即，掌声响彻窑洞？”
商城县邮编过渡：是呀，光未然写得太好了，他吼出了所有中国人的心声！听了光未然的朗诵，冼星海有什么感受呢？
（二）出示句子：掌声中，一直坐在门边的冼星海激动得站起来，一把将稿子抓在手里，斩钉截铁地说道：“我有把握把曲谱好！一定能！”
1、你是如何理解“斩钉截铁”？你能用“斩钉截铁”说一句话吗？
2、如果我把“斩钉截铁”这个词去掉，你读读看，有什么变化？
3、指名说。多少号是母亲节
4、齐读这句话，读出“斩钉截铁”的语气。
5、师小结：所以，描写人物时，我们在动词前加修饰词，表现的力度会更大，效果会更好。
过渡：冼星海说的，他做到了吗？
（三）出示句子“谱曲的过程异常艰苦。但是，就在六天后，冼星海竟然谱出了《黄河大合唱》的全曲。仅仅六天，简直是一个奇迹！就在昏黄的油灯下，就在一孔小小的土窑洞里，就在没有一架钢琴的延安，冼星海谱出了这部让中华儿女骄傲、让世界刮目相看的《黄河大合唱》！”
1、为什么这简直是一个奇迹？
2、从三个“就在”中，你感受到什么？
3、让我们充分发挥想象力，想象冼星海的创作过程。
伍宇娟4、是什么动力让冼星海创造了奇迹?(对祖国的爱，对革命的激情，让他也发出了吼声，他通过音乐在怒吼，吼出了民族的苦难，吼出了斗争的勇气，吼出了光明的未来！
5、我们再看课题“怒”字，是心上一个“奴”。我们全中国人民，心中有一个愿望：我们不愿做亡国奴！让我们听着《黄河大合唱》第七乐章，也发出怒吼！
三、欣赏乐曲，升华情感。
欣赏《黄河大合唱》第七乐章。
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