《黄河大合唱》是中国人民反抗侵略最终获得胜利的光辉音乐史诗，这部作品生动的描绘了中国人民英勇抗战的历史，反映了中国人民不畏强暴、坚强不屈的民族精神。《保卫黄河》选自其第七乐章，本节课教学通过学唱和欣赏此作品，使学生感受、体验作品的思想内容及情绪。对学生进行爱国主义和革命传统教育，而且在学唱和欣赏的音乐实践活动中，认识、理解不同音乐题材形式和表现手段，进而掌握歌唱和欣赏的基础知识、基本技能和基本学习方法。
欣赏《保卫黄河》学情分析
九年级学生的认识领域有所扩展，体验感受和探索创造的活动能力有所增强。通过多种媒体，也曾接触到部分革命题材音乐、影视歌曲等。学生对这类“老掉牙的音乐”可能缺乏兴趣，但学生对革命故事容易引发兴趣。在教学中，要抓住学生好奇、好动、好强的心理特点，从他们的兴趣入手，充分利用学生已有的资源，采用合作学习法，调动他们的学习积极性和主动性。
《保卫黄河》评测练习
《保卫黄河》教材分析
《保卫黄河》是九年级下册第一单元的教材，是《黄河大合唱》中一首合唱歌曲。歌曲以跃动的、生机勃勃的音调，以快速大跳的动机和逐步扩张的音型，生动地表现了中国人民前赴后继、英勇战斗，为保卫黄河，保卫全中国而奔赴战场的壮丽情景。歌曲的齐唱---轮唱（二部—三部）----器乐----轮唱的单乐段结构，具有进行曲的风格。
欣赏《保卫黄河》教学设计
教学目标：1、知识目标了解黄河大合唱的词曲作者和作品的创作背景
2、技能目标学会用激昂的情绪，铿锵有力的声音演唱歌曲，唱出黄河儿女的坚强性格
3、情感目标通过欣赏《保卫黄河》，使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者的爱国热情，并通过音乐作品的感染力对学生进行爱国主义教育，同时鼓励他们不忘国耻、为实现中环民族的伟大复兴而努力学习。
教学重点：指导学生分段欣赏，并学会用激昂的情绪、铿锵有力的声音演唱保卫黄河
教学难点：通过欣赏和演唱《保卫黄河》帮助学生了解相关的音乐文化和历史背景以及作品的思想内容和民族精神，培养学生的爱国主义情感。
教学准备：多媒体课件、电子琴
教学过程：
一．组织教学、师生问好李小璐和贾乃亮主演的电视剧
以欣赏为话题的作文
二．了解黄河
1、这节我们来上一节欣赏课，首先请同学们欣赏一段关于黄河的视频，
你能用自己的语言来形容你所看到的黄河吗？（课件：黄河激流视频）
2、关于黄河，你还知道哪些知识？（课件：黄河流域图）
3、简介创作背景。（课件：1937年卢沟桥事变）
4、简介词作者光未然（课件：词作者及歌词）
6、学生有感情的朗读歌词，想一想：歌词表达了作者怎样的心情？
7、曲作者简介（课件：冼星海）在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人
拿起了刀，与敌人展开了顽强的斗争，而诗人光未然和作曲家冼星海
则利用自己手中的笔，创作了这首催人奋进的音乐作品《保卫黄河》，
鼓舞着全国人民奋起抗日、保家卫国。这也是他们创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。
三、初听歌曲
1、让我们来完整的欣赏一遍这首歌曲《保卫黄河》，感受曲作者冼星海
将这段歌词赋予了怎样的音乐，来表达他的爱国热情。（课件：音乐播放——全曲）
3、提问：歌曲的情绪怎样？你通过欣赏歌曲看到了怎样的画面？
4、这首歌曲从头至尾只有一段歌词，但却给我们带来了这么强烈的听
觉感受，作者到底运用了哪些音乐的表现形式，使大家具有如此的感受呢？就让我们一起来分段欣赏。
四、分段欣赏
欣赏第一部分
1、首先，让我们一起来欣赏《保卫黄河》的第一部分，想一想，歌曲
采用了怎样的演唱形式？（课件：欣赏第一部分）
2、学生回答，板书：齐唱
3、齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海运用这
种演唱形式想表达一种怎样的心情？
4、学唱第一部分。
人民音乐家冼星海以激昂奋进的音乐旋律，表现了全国人民不屈不挠的顽强斗志，就让我们一起来学唱歌曲的第一部分，共同感受当时人民的抗日心声。
5、范唱第一遍，师指旋律线，请同学们注意歌曲歌词的高低变化。（无
伴奏范唱）
6、这个旋律走向，表现了旋律的高低变化，这种变化就像黄河的波涛，
上下起伏。
7、范唱第二遍，加伴奏，让学生轻声哼唱
8、学唱第一遍，学生轻唱歌词。师伴奏
丝袜花制作教程9、学唱第二遍，强调：同学们演唱的非常准确，感受一下，这首歌曲，
我们在哪些字的演唱上要加重语气？（弹琴范唱）学生回答、（课件红字体）强调演唱声音不一定很大，但必须要坚定有力。
10、巩固演唱。
周艳泓个人资料欣赏第二部分
1、听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，他的演唱形式有什么不同？
（课件：第二部分）
2、有几个声部演唱？他们演唱的顺序是一样的吗？
郭京飞老婆3、简介轮唱：论尝试合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声
部分不同的先后顺序演唱同一段旋律，这种演唱形式称之为轮唱。我们刚才欣赏的这一部分，是由两个声部进行轮唱的，所以称之为？（二部轮唱）
4、同学们想不想尝试两个声部的轮唱？
5、分组：学生分两组进行二部轮唱。（强调重拍、师指导）
6、刚才我们演唱的声音效果像什么？（此起披伏的海浪、波浪等）这
就是轮唱的音乐特点，通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（抗日浪潮此起彼伏、波涛汹涌）
7、小结：同样的歌词和旋律，由于采用的轮唱的形式，让我们感受到
了此起彼伏的抗日浪潮。
欣赏第三、四部分
1、第三部分在相同的旋律下，又采用了怎样的演唱形式？（三部轮唱）
2、作者为何要采用三部轮唱的方式，他想要表达怎样的心情？（课件：
随着人们的不断加入，声音不断的加强，表现了抗日的力量从小变大、
由弱变强）
3、带着第三部分的感觉，我们接下来欣赏歌曲的第四部分，也是歌曲
的高潮部分。仔细听，歌曲的演唱形式是什么？音乐在哪些方面发生了
变化，使它成为歌曲的高潮？（课件）
演唱形式：齐唱；和第一部分相比，旋律都一样，演唱形式也一样。都是齐唱为什么是高潮？（力度加强、速度加快、音调升高）
4、小结：随着速度的加快，力度的加强以及旋律音调的升高等音乐要
素的变化，表现了全国人民万众一心，最终汇聚成一股强大的、不可
战胜的革命力量，打倒日本侵略者
五、完整复听
1、通过刚才的分段欣赏，我们对这首作品的每一部分都有了充分的了
解，让我们一起来对比分析一下每一部分的不同点和相同点。（课件，
4部分对比表格）
2、让我们对照画面提示，再次感受不同的音乐形式所带给我们的不
同的音乐形象。(课件：视频保卫黄河，完整欣赏)
六、总结：
黄河是中华民族的象征，他养育了我们中国13亿人民，过去的人们
用自己的鲜血保卫着我们的母亲河，现在的我们更应该努力学习，为
将来建设我们的祖国而奉献自己的力量，做一名无愧的炎黄子孙。
《保卫黄河》教学效果分析
《保卫黄河》的欣赏教学上，我注重了对学生音乐理解力和感受力的培养。这节课，要让学生从《保卫黄河》这首歌曲中感受和体验其音乐内容、音乐情绪，必须让学生协同历史学科了解抗日战争这段历史。课堂上，我对学生进行了分段欣赏，对作品内容及历史背景作介绍，并通过表格对比的形式加深学生对每一部分演唱形式和情绪的认识，达到开拓学生视野、提高音乐感悟能力的目的。以《保卫黄河》为主线，构建起与历史学科的联系和综合，也增强了学生对音乐作品内涵的深刻理解。在教学中，让学生对“音乐”进行历史性解释和了解
音乐作品的文化意义，也就让学生与音乐作品产生了情感上的共鸣，真正达到了理解与交流，起到了很好的效果。
《保卫黄河》课后反思
这节课是以欣赏为主、唱歌为辅的综合课。我以《保卫黄河》为主线贯穿其中，运用课件将《保卫黄河》进行分段欣赏，通过比较辨析，使学生感受音乐作品的内容、音乐情绪及不同演唱形式所带来的不同效果。让学生的视觉、听觉、演唱、情感同时参与，既加大了教学信息量，又提高了学生的注意力、记忆力，同时又激发了学生的兴趣和爱国主义热情。郭美美 泳装照
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