《黄河颂》教学设计
教学目标：
2、过程与方法：有感情地朗读课文，感受诗歌的意蕴。
3、情感态度价值观：感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
难点：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。
一、导入新课：
被誉为母亲河的黄河是我们中华民族魂之所在，历来为人们所歌咏。同学们到过黄河没有？（没有）好，咱们先来看看黄河，好吗？（播放壶口瀑布的视频）这黄河以他雄浑的气魄，高远的形象，入诗入画入曲，人们歌咏他，因为他古老，他孕育中华五千年的文明，他厚重，他本身就是一部中华民族历史。
1937年抗日战争全面爆发，日本帝国主义的铁蹄践踏中华大地，中华民族危在旦夕。黄河以他的雄浑力量激励他的儿女奔赴抗战前线。那是在1938年9月诗人光未然带着抗日演出队来到黄河边，来到壶口瀑布，涛涛黄河水在诗人胸中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》随后又一气呵成创作了组诗《黄河大合唱》经人民音乐家冼星海谱曲后风行全国。唱遍大河上下，激励中华儿女为祖国尊严而战。《黄河大合唱》共八个乐章，今天老师跟大家一起来学习《黄河大合唱》的第二乐章《黄河颂》。孔垂楠
二、出示学习目标
三、自主学习
1、初读课文，感知歌词光头佬麦嘉
现在我们一起走进课文，感受黄河颂。请同学们以自己喜欢的方式自由诵读这首诗，注意读准字音、停顿、节奏。揣摩思想感情。
（1）边读边思考边体会，诗歌结构分为几局部？诗歌饱含什么样的感情？（要表达的感情是什么样的？）（自由诵读）
（分为两局部，分为朗诵词和歌词两局部。歌词分为描绘黄河，赞美黄河；表达了作者的赞美，歌颂，
交通事故保险理赔爱国之情）
总结：也就是表达在一个字上的话就是“颂”。黄河颂是对黄河的颂歌，那么我们在读文章的时候表达的情感基调是什么样？（应该是赞美之情激昂，雄健，热情悲壮自豪深沉赞讼豪迈之情）
（2）如何把握文章这种感情基调呢？请同学选择你喜欢的一节练读，看你所选的这个节该怎样去读？（练读）
人民的名义 陈海读得这么好还源于作者对诗歌的深入理解，我们要想读得更好些，需要把握诗歌内容。感受诗句的内涵，受到诗句的感染，作者的情感在朗读中就会自不过然地流露出来。那让我们一起赏读课文，品读歌词
2、赏读课文，品味歌词
a、品读朗诵词
这段朗诵词摆在歌词之前你们认为能够起到什么作用呢？好，请你说说。领起下文，领起下文的，是英雄气魄，民族精神，伟大坚强，赞歌，（齐读）b、诵读诗歌应该注意什么？
（1）理解诗歌内容。在朗读时要通过对文章字词的分析，把握文章的感情基调，注意朗读重音和朗读节奏，读好关键词，把握时代背景这样，才能在朗读时做到传情达意。
（2）把握诗歌的情感。朗读时要读得热情悲壮，读出黄河滚滚奔流的气势，读出中华民族团结抗战，伟大而又坚强的精神。
（3）注意关键词的语气
（4）把握时代背景。1938年，抗日战争全面爆发以后。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光对黄河的颂歌，激发全国人民的抗日热情。
c、品歌词
使用这种读诗的方法做一个训练：下面我们以纵列小组为单位，赏读歌词局部，每组读一节，（这组读望黄河，这组颂黄河的第一层，这组读颂黄河的第二层，这组读颂黄河的第三层。）选择你喜欢的一个句子或一个词，用声音传递情感，边读边赏，说说你喜欢的理由，应该怎样去读？并作有感情诵读。
四、美读诗歌，升华主题
1美读
现在我们一起带着你对文章的理解，对诗歌饱满的激情，以及对诗歌中关键语的把握。用你喜欢的方式自由组合，能够分角，能够配乐，可表演，把你的最高水平展示给大家。（练读）
自己组合，假如要分角能够采用和同伴互助的形式，在小组中选择同伴合作，试着练一下，等会请同学们表演小神龙俱乐部迟帅
结：在你们的朗读中我感受到了黄河滚滚东流的气势，感受到了黄河永往直前的气魄，也感受到了黄河伟大坚强的民族精神，老师想问一下作者在这里仅仅想赞美黄河吗？
2、主旨：
作者想借黄河赞美我们的民族，我们的祖国，借此激发中华儿女的民族自豪感，自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河保卫祖国。
五、课堂延伸
1你这节课的最大收获是什么？（鼓励学生自由谈）我们能不能利用这节课学到的朗读方法和技巧，来解决这个类问题呢？
2下面我播放《保卫黄河》的VCD，我们边听边看文字，出要重读的关键词，听后我们一起来朗读。让学生重读关键词，并说说重读的理由，鼓励试着读一下，然后师生齐读，在高昂的气氛中结束歌词的学习。
六、课堂小节
同学们！我们今天学习了《黄河颂》，我们对歌词的理解才刚刚开始，我们对黄河的注重才刚刚开始，第二单元的综合性学习就是保卫我们的母亲河——黄河。我希望大家收集资料、展开广泛的课外阅读，有机会亲自到黄河去看一看，真正的走进黄河。
发布评论