幼儿园英文课
教学目的、目标、模式、内容、原则及课时分配建议
幼儿园英语课目的：
  培养儿童学习英语的兴趣、英语语感和初步使用英语进行简单的日常交流的能力，为进一步学习打下基础。自行车变速器调整
  通过学习英语，培养儿童的智力、社交能力、情商和运动技能，培养儿童的爱国主义精神和国际意识。
幼儿园英语课目标：
◆ 听与做：
        能根据听到的词汇识别或指认图片或实物。
        能听懂教师的指令做事情，比如指图片、涂颜、画图、做动作、做手工等。干露露是谁
        能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应。
        能听懂约100-150个单词及短语。(例如sit down; stand up; thank you ; goodbye; good morning/afternoon等)
◆ 说和唱
    能听懂录音并进行模仿；
    能相互问候；
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    能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢；高兴或不高兴；
    能根据表演猜意思、说单词；
    能唱简单的英文歌曲10-15首每学年；
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    能根据图文说出80-100个单词或短句。
◆玩与演
  能用英语做游戏，并在游戏中用英语进行交际；
  能进行角表演；
  能表演英文歌曲及简单的童话剧。
◆视与听
  能看懂语言简单的英文动画片与程度相当的教学节目，视听时间每学年不少于10小时（平均每周20-25分钟）谷爱凌多大
幼儿园英语课教学模式：
    以游戏活动为主的教学模式，让儿童在活动中学，在游戏中学，在环境中学…
    儿童英语教学要体现“课堂活动游戏化、课堂游戏交际化”的精神。
    建议教师采取“热身/复习→情景呈现→ 交际性游戏→唱歌/歌谣”
       
幼儿园英语课教学内容：
    儿童英语教学内容的确定根据年龄特征、认知水平、学习特点、兴趣爱好和实际需要。
  内容选择要注重实用、强调有趣、突出交际、力求科学。
  内容包括话题、词汇、功能、语法和语音五个方面。
◆话题
    话题涉及儿童的生活、家庭、幼儿园及社区生活
    话题内容包括数字、颜、时间、水果…
    话题选择：儿童亲身经历过或日常生活中感兴趣、能理解、易吸收的语言项目。
◆词汇
以话题为主，总量控制在100-150个单词。
◆功能
    儿童日常生活中常用的内容，包括问候、告别、感谢、介绍、道歉、购物等。
◆语法
儿童要掌握的语言结构简单，时态一般只涉及一般现在时。教师不应讲授语法知识。
◆语音
    模仿，大量的听老师说英文….
教师不要教授语音知识、读音规则和国际音标。
幼儿园英文课课时分配建议：
    小班每周可安排2-3次课，每堂课15-20分钟；
    中班每周可安排3-4次课，每堂课20-25分钟；
    大班每周可安排4-5次课，每堂课25-30分钟；
幼儿园英文课教学的原则：
一、趣味性原则
    兴趣，是最好的老师。
    兴趣是人们爱好某种活动力求认识某种事物的倾向。
    对于儿童刚开始学英语，兴趣是最重要的。
  “我们要注重并引起孩子对外语的兴趣， 哪怕孩子学不会一个单词和不会说一个完整的句子。”
                                                        ——ECHO.H
二、交际性原则
  学者的观点
      儿童的交际能力是在语言的实践中培养起来的。
      注重交际性，教师要把英语作为交际工具来教、来用。英语交际的能力是“练”会的，不是“教”会的。
谢贤张柏芝      一些英语常识性的东西，可能会犯的错误？要了解西方的风俗、文化，习惯等等。
例如：Good morning, teacher.  How are you?  How old are you, Sophie?
  跨文化意识
    当给儿童介绍英美等西方文化…，教师在导入文化内容时要注意以下问题：
    1、导入的文化内容应密切联系儿童的日常生活，并能激发儿童学习英语的兴趣。
    2、导入的文化内容应符合儿童的认知能力和经验水平。
三、情景教学原则
    外语的使用离不开一定的情景，情景是指在进行外语教学活动时所采用和设计的各种景物、人物、场景和环境。
    儿童英语教学强调在情景中学，在情境中使用。
    例如：户外活动、一日生活等情境中使用英语…
但要注意几点：
◆所创情景要与儿童的生活、学习、环境紧密联系而且自然
◆直观教具力求逼真、醒目、有美感
◆教具使用恰当、能说明问题
◆教师演示要自然、熟练、准确、
◆联系方法要灵活多样，体现出联系充分、广泛有深度的特点
◆教师组织教学的语言要简练、明确并富有情感
◆课堂训练节奏要快
四、素质教育原则
  德智体美全面和谐发展。
  多元智力理论，哈佛大学大学教育研究生院霍华德·加德纳（Howard Gardner）教授提出。
  七种不同的或者说是相互交叉的智能：语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能和自我认识智能。
  英语教育应该与其他“五大领域”的教育相结合，扩展儿童的英语经验。
五、快节奏、勤反复的原则
    原因：儿童集中注意力的时间较短，学习时很容易失去兴趣。
六、尽量使用英语、适当利用汉语的原则
例如课堂中设计的新游戏，需要适当利用汉语解释游戏规则为让幼儿很好的参与到游戏中。
七、错误容忍的原则
    教师不能苛求纠正语言错误，教师应该用委婉、间接的方式纠正儿童的英语错误。
    根据纠正策略，可以把儿童的错误分为控制性错误和非控制性错误。
    不要打断儿童…纠正儿童应该尽量采取委婉、间接的方式，如先表扬再指出错误，或说出正确答案，让儿童重复并让他体会到刚刚所犯错误…
八、以儿童为主体，以教师为主导、配班老师为辅引的原则
    教师要有耐心的重复，适当结合动作与幼儿沟通交流，配班老师要辅助引导幼儿重复外教的语音，尽量避免使用汉语。
   
材料来源： 《儿童英语教学法》 主编：张志远  2002年8月第一版