她曾这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”
这样美好的快乐之乡，如今还有吗？或许这是思念生养自己的故乡，或许这又是向往心灵的故乡。
《春酒》课堂实录
执教：郫县岷阳实验外国语学校 李晓娟
一、诗歌导入
（投影展示）“春酒半酣千日醉，庭前还有落梅花。”【杂曲歌辞·太和第四】
（全班同学齐读诗句）
手机用路由器上网师：你知道这两句有关春酒的诗句都写了哪些内容吗？
生1：写了诗人沉醉于春酒。
师：这是一种怎样的沉醉？
生1：千日醉。看出诗人沉醉的程度很深。
吴签什么梗师：诗人由千日醉还联想到了什么？
生2：联想到了庭前的落梅花。
师：“千日醉”和“落梅花”之间有着怎样的关系呢？千年之后，琦君也把“春酒”写进了自己的文章，在她的笔下，又写了什么，联想到什么呢？让我们一起走进琦君的《春酒》。
出塞古诗二、自读课文，感知春酒
师：请大家自由地大声地朗读课文，要求标注好段落序号，初步感知文章大意，思考：文章围绕“春酒”写了哪几件事？你能用最精练的短语概括吗？在朗读课文之前，老师提醒大家注意表对象的变化、地点的转移、时间的更迭的词。
阿格妮丝迪恩（教室里书声朗朗。）
师：声音渐小，看来大部分同学都已完成了朗读。你能说说文章围绕“春酒”写了几件事吗？
生1：我认为写了三件事。第一件是喝春酒，第二件是喝会酒。
师适时发问：你怎么判断文章写了这两件事？行文中给了你怎样的提示？
生1：我到了第五自然段中的第一句话：“春酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。”这是过渡句，承上启下。
师：接着写什么?
生1：写“我”炮制春酒。
师：文章中有没有词语提示你事情发生了转变？
生1：有表时间的词：“今年”。
推免研究生
师：大家看看，为了和前面的句式一致，我们可以把“‘我’炮制春酒”改为什么？
wegigabytemisaya生齐答：酿春酒
师小结：文章以时间为序，写了小时候“我”喝春酒、喝会酒的情形，也记叙了多年后“我”酿春酒的行为。（板书）
三、春酒半酣千日醉——阅酒醉之人
师：古人喝春酒，半酣千日醉。琦君笔下的人物是否也因春酒而沉醉呢？请同学们默读课文，在文章中勾画出描写各种人物的句子，看看他们是如何沉醉的？沉醉的仅仅只是春洒吗？请做好批注。
（生默读课文，老师巡视，检查学生勾画批注的情况。）
师：我们一起来交流大家批注的成果。
生1：我勾画的是第三自然段的“要泡一个月，打开来，酒香加药香，恨不得一口气喝它三大杯。”
师：我注意到你把重音放在了“恨不得”上，为什么要这样处理？
生1：这个词表现出我对春酒的喜爱与喝春酒的迫切。
师：你关注到的是“我”的心理活动。还有没有别的表现“我”沉醉于春酒的句子呢？
生2：我到的是“其实我没等她说完，早已偷偷地把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”从这里可以表现出“我”对春酒的喜爱。
师：老师把“偷偷地”去掉，把“多少个指甲缝”改成“多少”，这样可以吗？
生2：不可以。因为去掉“偷偷地”就不能表现出小孩子的俏皮，而“多少个指甲缝”更能准确地表明“我”到底喝了多少的酒。
师：而且还可以和前文母亲所说的“只能舔一指甲缝”形成对照。原来，我们品析句子还可以注意修饰语。我们在赏析关于“我”的句子时还能到别的角度吗？
生3：我关注的是动词。“我端着，闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。”“端”“闻”“走来走去”“跌”“捏”这些动词表现出我
对春酒的珍爱。
师：你能根据这些动词想象一下“我”是怎么端的吗？
（学生都尝试着做出各种端的动作，有放在胸前的，有搁在嘴边的。）
师：尽管文章没有具体限定是怎么端的，但是，我们把后一个动词“闻”联系起来读，就可以读出画面。原来，酒杯是捧在唇边的。看来，精准的动词能为我们勾勒画面。
生4：我的是这一句：“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”我也到了“靠、点、舔”这些动词，读出了“我”对春酒的喜爱之情。
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