刘微张舒婷辜子寅
摘要：以常熟理工学院为研究对象，从考研意愿、考研动机、备考情况等多个维度对大学生考研现状进行问卷调查和统计分析，根据■研究结论，为更好地服务考研学生、推进考研工作、提升学校办学质量提供决策依据。
关键词：大学生；考研；问卷调查
DOLlO.l9456/jki.tjyzx.2020.04.012
—、弓］言
随着产业的转型升级和国民经济的高质量发展，从“中国制造”走向“中国创造”，新时代下迫切需要高素质人才。我国研究生报考人数持续快速增长，2020年攀升至341万人，较2019年的290万增长了17.59%，研究生录取率也成为衡量高校办学质量的一项重要指标。刘彦华等（2006）基于成就动机的视角探索了考研学生的心理状况，发现考研学生的成就动机明显更高叭刘天军（2013）运用回归模型探索了大学生考研动机的影响因素，研究得到，学校类型、就业压力、专业、成绩等九大因素是考研的主要动机［2］o 徐春艳（2013）对考研学生的心理状况进行了调査评估，发现调査样本中有30%的考研学生出现了心
理焦虑，建议多方面关怀考研学生，保障身心健康发展［3］o 郑冬冬（2018）通过对南京高校的调研，认为学校的类型和支持度、所学专业状况均对考研录取率产生显著影响冈。熊凯和黄禄臣（2018）采用两阶段模型对调查数据进行了深入挖掘，发现专业性质、考研宣传、家庭支持等是报考研究生的主要原因，同时，本科成绩、就业形势等是考研成绩的重要影响因素冏。高海涛和邹海明（2019）对考研过程中积极和消极的问题进行了阐述，强调了对考研学生进行正确引导的重要性［6］o
二、调査方案设计
此次调査的主要目标是了解常熟理工学院大学生的考研现状，调査问卷共设计18个问题，分别从被调査者的背景资料、考研意愿、考研动机、备考情况、报考状况、考研具备条件、考研与就业形势判断、所需帮助等方面进行资料的收集，见表1所示。
表1调查内容和具体问题
调查内容具体问题
调查样本背景性别、年级、学科类别。
考研意愿
是否有考研打算？
如果考研失败，会继续二战吗？
考研动机
什么原因促使你考研？
对研究生的看法？
备考情况
是否会报培训班？
质量证书对考研及其流程有多少了解？
什么时候开始准备考研？
主要通过什么途径获得考研资讯？
报考状况
选报考研究生学校时，最看重的是什么？
是否打算跨专业？跨专业会考虑什么因素？
考研具备条件对于考研，你认为应具备什么条件？
考研与就业形势判断
你觉得当前的考研形势如何？
你所学专业目前就业是否乐观？
所需帮助在考研方面，你希望学校可以提供什么帮助？
三、考研现状调查分析
（_）调査样本背景
本次调査采用分层随机抽样的方式，共回收有效问卷780份，从性别来看，样本中男、女生所占比重各为50%；从年级来看，大一至大四学生所占比重依次为26.79%、2&46%、25-77%、1&97%；从学科类别来看，文、理、工三大类大学生所占比重分别是33.97%、34.74%、26.28%，可见，性别、年
级、学科各类学生人数分布相对均衡。汽车6年免检
（二）考研意愿调查
1.当前考研意愿调査
三成大学生已有考研打算。“考研热”浪潮下，相
★基金项目：2020年江苏省大学生创新创业项目：大学生考研现状及推进考研工作的对策研究—
—以帯熟理工学院为例。
当一部分学生深受影响，33.46%的学生有考研打算，是最多的一类，表明考研竞争压力也越来越激烈O 不同性别学生当前考研意愿没有显著差异。通过联列分析方法考察性别差异对考研选择的影响，得到卡方统计量数值为2.99，伴随概率P值为0.39，表明在5%的显著性水平下不能拒绝原假设，即不同性别的学生对考研选择的态度没有显著差异。
不同年级学生考研意愿有显著差异，大三学生有考研意愿的人数比例最高，大四最低。大四学生即将面临毕业，面对考研日益激烈的竞争，一些原有考研意愿的学生选择放弃，调整了目标，仅20.95%的学生有考研打算，而决定就业或创业的人数最多，所占比重达到39.86%。进一步运用卡方检验方法探
索年级对考研意愿的影响，得到卡方统计量数值为105.54，伴随概率P值为0.00，表明在5%的显著性水平下拒绝原假设，即不同年级学生考研意愿有显著差异。
不同学科考研意愿差异不明显。分析学科类别是否会对考研意愿产生显著影响，卡方检验显示，卡方统计量数值为15.05，伴随概率P值为0.16，表明在5%的显著性水平下不能拒绝原假设，则学科类别对当前考研意愿不产生显著影响。
2.持续考研意愿调査
目前打算考研的学生中大约有四成学生持续考研意愿强烈。“如果考研失败，您会继续二战吗？”对于当前有考研意愿的261名大学生，110人表示会继续二战，持续考研意愿非常强烈，所占比重达到42.15%,92人表示不会继续考研，占比为32.25%，其余59人则还未确定，占比为22.61%。每年考研总人数中都有一定比例的二战学生，二战比例大再次体现出考研竞争压力扩大。
（三）考研动机调査
1.考研原因调査
提升就业竞争力是大学生考研的主要原因。对考研原因展开调査，55.17%的学生是基于未来就业的考虑，认为仅仅本科毕业已不具有竞争优势，想继续深造，通过考研获得更好的发展平台，提高自己的
竞争力，有利于将来更好就业。34.87%的学生是因为热爱所学专业，想通过读研进一步完善和提高自己的知识结构和层次，学习更多的知识。除此以外，少数学生是因为没有做好工作准备，躲避社会压力，想继续过校园生活，还有部分学生是因为父母要求或者其他原因。
2.对研究生认同感的调査
多数大学生对研究生认同度较高。本科生对研究生身份认同感的调査显示，53.26%的大学生认为考上硕士比较好，在各方面至少比本科生强，20.31%的大学生认为未来不确定性仍然比较高，还是一个未知数，14.56%的大学生认为研究生代表着高学历、高收入，其余11.88%的大学生认为即使是研究生就业前景可能也一般，市场竞争还是比较激烈O
（四）备考情况调査马剑越向王源道歉
1.报培训班情况调査
超四分之一的学生会报考研培训班。对于有考研意愿的学生，在备考过程中会报考研培训班吗？调査结果表明，26.05%的学生已经打算报培训，48.66%的学生还在犹豫中，25.29%的学生则表示不会报。目前考研培训班越来越多，可以辅导公共课、专业课甚至面试，有的会请之前考上的学生进行一对一辅导，对各阶段时间有严格部署规划，对报考学校、专业有一定指导作用，所以部分学生会报培
训班，想通过专业的培训提高考研录取率。当然，培训价格也不便宜，不少培训费用要上万，或许是基于对价格的考虑，或是对培训班效果的怀疑，或是对自我学习能力的肯定，一些学生不会报考研培训班，但近一半的学生还在犹豫中。
近一半大四学生有报考研培训班的打算。进一步分析年级对报培训班情况的影响，卡方检验得到卡方统计量数值为25.71，伴随概率P值为0.00，即不同年级学生报培训班情况具有显著差异。差异主要表现在大四学生中已经打算报考研培训班的比例达到45.16%，分别较大一、大二、大三学生占比高14.39、27.09、21-99个百分点，非毕业班学生多数还在犹豫中。
2.对考研及流程了解程度的调査
考研学生对考研及流程的了解程度还有待提升。有考研意愿的261人中，仅25人全面地掌握考研及其流程相关信息，122人对这些信息大概了解，85人表示了解很少，还有29位学生表示不了解。可见，考研学生对考研及流程的了解程度还有待提升，多掌握报考学校、专业、考研科目、流程等相关信息，有的放矢才能提高考研成功率。
大四考研学生对考研及其流程了解程度明显高于其他年级。为探讨学生对考研信息了解程度是否与年级相关，进行了卡方检验，得到卡方统计量数值为111.15，伴随概率P值为0.00，说明不同年级学生对考研及其流程了解程度具有显著差异性。进一步分析表明，大一、大二、大三有考研意愿的学生对考
研及其流程全面了解的人数极少，多数学生对于考研信息只是了解很少或了解大概。而对于坚持到大四的考研学生，58.06%的学生进行了充分地准备，全面知晓考研相关信息。
3.对考研准备时间的调査
绝大多数学生准备从三年级起开始备考研究生。
70.50%的学生打算从三年级开始准备考研，14.18%的学生打算从二年级开始准备考研，打算大一或大四准备考研的学生相对较少，所占比重分别为8.43%和6.90%。对于数学、英语、政治基础科目从大一开始学校就开设相关课程，应以考研为抓手打好基础，对于报考学校、专业也需要早日定下目标，有了前期的良好基础，大三开始系统地为考研努力才可能提高成功率。
不同年级对于备考时间有显著差异。对年级与考研准备时间进行列联分析，卡方统计量数值是68.84，伴随概率P值为0.00，则不同年级学生备考时间显著不同，有考研意愿的学生中，大一有24.60%的学生就已经开始准备考研，但很难坚持到大四。大四考研学生中，74.20%是从大三开始准备的。
4.对获取考研资讯渠道的调査
获取考研资讯渠道多元化。对于考研相关的资讯信息，80.08%的学生会自己主动向身边的学长学和亲朋好友咨询，效率高，可参考性较强，54.02%的学生会利用百度贴吧等互联网平台获取，27.59%
的学生由报入的培训班告知，随着网络化、信息化的深入发展，学生获取考研资讯渠道日益多元化。
（五）报考状况调査
1-报考学校选择原因调査
学校综合实力和专业排名是选择报考学校的首选原因。在准备考研过程中，目标学校的选择非常重要，考研学生在选择报考学校时，会优先考虑哪些因素呢？调査发现，学校的地理位置、实力等综合水平以及想要报考学校的专业在全国的排名是大学生最为看重的两个因素，所占比例分别达到32.18%和29.50%，仅少数学生以是否能考上作为选学校的首要原因，所占比重为9.20%o
2.跨专业报考情况调査
大概五成学生不会选择跨专业考研。如果对原来所学专业不是很满意或兴趣不大，那么，跨专业考研就是一次重新选择的机会。当然，跨专业考研对专业课程的自我学习能力要求较高，考研难度相对来说增大了。研究发现，51.72%的学生不会跨专业考研，28.35%的学生则明确表示会跨专业，其余19.92%的学生暂时还没确定。如果跨专业考研，对专业课的学习应早做准备。
南平旅游跨专业考研的主要考虑因素是专业是否喜欢。
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75.86%的学生表示跨专业考研的主要考虑因素是专业是否喜欢，还有53.26%的学生则是会从未来就业方面考虑专业是否热门。
张柏芝和谢霆锋（六）考研具备条件调査
绝大多数学生认为身体、心理素质好、成绩优异是考研应具备的重要条件。对于考研，应具备什么条件？84.29%的学生认为心理素质好、身体素质好是非常重要的条件，考研需要相对较长一段时间的认真准备，拥有健康的身体，良好的心态，能承受压力和挫折，具备坚持如一的毅力是考研成功的必备条件。
77.78%的学生认为成绩优异必不可少，成绩优异是大学期间学习态度、学习能力和水平的综合体现，还有36.02%学生认为经济基础也是重要条件，尤其是想报考研培训班或准备考研二战，经济基础就尤为重要了。还有17.24%的学生认为参加各种全国类竞赛也非常重要，这是专业能力突出的重要体现。
（七）考研与就业形势判断调査
超过八成学生认为当前考研形势十分严峻。近年来报考研究生人数大幅增长，远高于招生人数，83.91%的学生认为当前考研形势十分严峻，考研学生大多知晓这一情况。12.64%的学生认为考研形势一般，或许来自对自我能力的肯定，学生在确定报考学校和专业时，都应充分考虑学校和专业的考
研录取情况，结合自身兴趣和能力确定目标。此外，还有3.45%的学生表示并不了解当前考研形势，这或许需要学校给予更多的指导。
学生对未来就业形势的判断不一致，男生更乐观。就业形势在一定程度上影响着考研率，部分学生由于暂时不想就业选择考研，也有学生希望得到高质量的就业而考研。调查结果显示，32.18%的学生对自己所学的专业在目前的就业形势感到乐观,33.72%的学生感觉就业形势一般，31.03%的学生认为就业形势不乐观，3.07%的学生则不太清楚。进一步分析得到，学生对就业形势的判断在不同年级和学科中没有明显差异，而性别对判断结果却产生显著影响。
44.35%的男生对未来就业形势持乐观态度，该比例较女生高23.18个百分点,37.96%的女生认为未来就业形势一般，36.50%的女生则对就业状况比较担忧，可见，对于未来就业形势的判断，男生较女生更乐观。
(八)
考研学生需求调査
考研学生在构建考研信息平台、开设考研课程或辅导、开通更多考研自习室等方面有较强的服务需求。87.74%的学生希望学校能够构建信息平台，分享考研相关咨询和信息，83.14%的学生希望学校
开通一些相关课程或让一些老师解答疑惑，77.01%的学生希望学校可以开通更多、时间更长的考研自习室，还有12.64%的学生希望得到心理辅导。考研学生的实际需求为学校给予考研学生更多关怀和支持、提高学校考研录取率指明了方向。
四、结论与政策建议
本次对常熟理工学院考研现状的调査共回收有效问卷780份，通过调査与统计分析，得到以下几点结论：第一，在考研意愿方面，三成大学生已有考研打算，性别、学科对当前考研意愿没有显著影响，而不同年级学生考研意愿有明显差异，大三学生有考研意愿的人数比例最高，大四最低。同时，考研学生中大约有四成学生表示如果考研失败，会选择二战，持续考研意愿强烈。
第二，在考研动机方面，提升就业竞争力是大学生考研的主要原因。超过五成的学生是基于未来就业的考虑，认为仅仅本科毕业已不具有竞争优势，想继续深造，通过考研获得更大的发展平台，提高自己的竞争力，有利于将来更好就业。还有三成学生是喜欢所学专业，想进一步完善提高自己的知识结构和层次。
第三，在备考方面，绝大多数学生准备从三年级起开始备考研究生，近三成学生表示会报考研培训班，随着网络化、信息化的深入发展，学生获取考研资讯渠道日益多元化，但考研学生对考研及流程的了解程度还有待提升，有的放矢才能提高考研成功率。
第四，对报考状况进行调査，学校综合实力和专业排名是选择报考学校的主要原因，超过一半的学生不会选择跨专业考研，而选择跨专业考研的主要考虑因素一方面是专业是否喜欢，另一方面是从未来就业方面考虑专业是否热门。
第五，对考研具备条件进行调査，绝大多数学生认为身体、心鹹爾、瞬昭是考的重®第六，对考研与就业形势进行判断，超过八成学生认为当前考研形势十分严峻，学生对未来就业形势的判断存在较大分歧，男生相比女生更乐观。
第七，在考研学生需求方面，较多学生在构建考研信息平台、开设考研课程或辅导、开通更多考研自习室等方面有较多服务需求。
基于研究结论，提出政策建议：第一，各个院系可以召开考研政策宣讲会，做好考研咨询服务，让学生及时了解考研相关信息，使学生报考更有针对性。第二，营造良好学风，邀请相关专家学者召开学术讲座，引导学生通过考研学习更高层次知识，邀请考研成功的同学传授考研经验，并按课程分别建立考研辅导，定期开展教学辅导。第三，密切关注学生心理变化，建立心理咨询室，做好心理疏导，及时消除学生的心理困扰。
参考文獻：
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[2]刘天军.大学生考研动机及影响因素研究一基于陕西省6所高校抽样调査的实证分析[J].高等财经教育研究,2013(04):71-75.
[3]徐春艳，李瑞，于晓琳，陈富讯，刘一志，李伟.考研大学生心理焦虑的流行现状及影响因素调査报告[J].泰山医学院学报,2013(06):419-422.
[4]郑冬冬.本科院校背景对大学生考研成功的影响因素研究一基于南京市16所高校的问卷调査[J].高等理科教育,2018(04):75-81.
[5]熊凯，黄禄臣.普通高校本科大学生考研意愿与水平影响因素研究一以南昌工程学院为例[J].南昌工程学院学报,2018(05):94-9&
[6]高海涛，邹海明.应用型本科高校考研调查分析与干预研究[J].广西民族师范学院学报,2019(03):123-126.
(作者单位：常熟理工学院数学与统计学院)
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