山西省2006年高中阶段教育学校招生统一考试
语  文
一、积累运用(20分)
1、根据拼音,在下面的田字格中规范、端正、整洁地书写句子。(2分)
  yǐ chóng shàng  kē  xué  wéi  róng    yǐ  yú  mèi  wú  zhī  wéi  chǐ
2、古诗文默写。(10分)
　(1)晴空一鹤排云上，                    。(刘禹锡《秋词》)
　(2)                      ，芳草萋萋鹦鹉洲。(崔颢《黄鹤楼》)
　(3)文者气之所形，然                  ，            。(苏辙《上枢密韩太尉书》)
　(4)生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；              ，          (《孟子鱼我所欲也》)
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　(5)苏轼《浣溪沙》词中由写景转入抒怀,表达作者热爱生活、积极乐观人生态度的句  　子是              天龙八部剧情任务？            ！
　(6)感动中国2005年度人物获奖者丛飞，生前把所有的爱都给了需要帮助的孩子，甚至  　不惜向生命借贷。他这种无私奉献的精神可以用李商隐《无题》一诗中的句子“  　
      　，                。”来概括。
  　
下面的文字优美深刻，富含哲理，读一读，完成3～5题。
珍惜阅读，便是珍惜历史，珍惜至今残留的石鼓文陶埙(xūn，古代吹奏乐器)石罄　发出的音响以及青铜瓦当上的装饰画。
  　珍陛阅读，便是珍惜传统，珍惜乐山大佛永乐大钟以及太极八卦少林武当飒飒英姿　猎猎雄风。
  　珍惜阅读，便是珍惜文学，珍惜楚韵风骚唐诗宋词，乃至  ①  的西游,  ②  的三国,    ③
      的红楼。
    珍惜阅读，便是                                                       
 
3、将下列词语填人第三句横线①②③处，顺序依次是    、      、      。(只填序号)(2分)
  　A、情诗千载  B、摄魂夺魄    C、剑戈惊天
  4、仿照前三句句式，在横线上把第四句补充完整。(2分)
  5、第三句中的“西游”指中国古典小说《西游记》。这部小说家瑜户晓、妇孺皆知,其故事情节曲折、扣人心弦。你喜欢的两个故事是：          、            燧怎么读。(2分)
  6、下列句子没有语病的一项是(        )(2分)
  　A.在班主任的教育下，韩志颖很快克服了自己的缺点和错误。
  　B.全校同学讨论并听取了王校长关于教育改革的报告。
  　C.菜市场向居民供应青菜、萝卜、土豆、苹果等蔬菜。
  　D.开展优质教学活动后，李老师的教学水平有了明显提高。
二、阅读(50分)
(一)
  阅读甲、乙两篇文言文,完成7～10题。(10分)
  【甲】三峡
  自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。
  至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。
　每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”
【乙】与朱元思书
风烟俱净，天山共。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈：争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响，好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心：经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏：疏条交映，有时见日。
7.解释文中加点的词语。(2分)
　(1)虽乘奔御风不以疾也        (              )
　(2)窥谷忘反                  (              )
8.用现代汉语写出下列句子的意思。(4分)
　(1)重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。
                                                                 
(2)自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
                                                                 
9.下列解说不恰当的一项是(        )(2分)
　A.【甲】文的作者是北魏的郦道元，乙文的作者是南朝的吴均。
　B.由【甲】文中“有时朝发白帝，暮到江陵”可以联想到李白《望天门山》中的诗句：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”
　C.【甲】文写猿鸣突出了环境的悲凉凄清；【乙】文写猿鸣则与其他事物共同表现了富春山的勃勃生机。
　D.【甲】文的“其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”与【乙】文的“急湍甚箭,猛浪若奔”在描写水势上有异曲同工之妙。
10.郦道元笔下那雄奇险峻的三峡，业已成为举世瞩目的水利工程。截至2006年5月20日，大坝工程全线建成。听到这振奋人心的消息，你想对三峡工程的建设者们说些什么?　(字数在50个以内)(2分)
                                                                     
                                                                     
(二)
阅读下面说明文,完成11一14题。(11分)史兰芽图片
山西刀削面
刀削面是山西人民日常喜食的面食，因其风味独特，驰名中外。刀削面全凭刀削，因此得名。用刀削出的面叶，中厚边薄，棱锋分明，形似柳叶；入口外滑内筋，软而不粘，越嚼
越香，深受喜食面食者欢迎。它同北京的打卤面、山东的伊府面、河南的鱼焙面、四川的担担面，同称为五大面食名品，享有盛誉。
刀削面对和面的技术要求较严，水、面的比例，要求准确，一般是一斤面三两水，打成面穗，再揉成面团，然后用湿布蒙住，饧(xíng，使其变软)半小时后再揉，直到揉匀、揉软、揉光。如果揉面功夫不到，削时容易粘刀、断条。刀削面之妙妙在刀功。刀，一般不使用菜刀，要用特制的弧形削刀。操作时左手托住揉好的面团，右手，手腕要灵，出力要平，用力要匀，对着汤锅，嚓、嚓、嚓，一刀赶一刀，削出的面叶儿，一叶连一叶，恰似流星赶月，在空中划出一道弧形白线。面叶落入汤锅，汤滚面翻，像银鱼戏水，煞是好看。高明的厨师，每分钟能削二百刀左右，每个面叶的长度，恰好都是六寸。吃面前，能够参观厨师削面，无异于欣赏一次艺术表演。
刀削面的调料(俗称“浇头”或“调和”),也是多种多样的，有番茄酱、肉炸酱、羊肉汤、金针木耳鸡蛋打卤等，并配上应时鲜菜，如黄瓜丝、韭菜花、绿豆芽、煮黄豆、青蒜末、辣椒面等，再滴上点老陈醋，十分可口。
(选自山西旅游网)
  11.山西人喜食刀削面是因为其具有                    的特征。(2分)
  12.指出下列句子的说明方法并分析其表达作用。(4分)
  　(1)面叶落人汤锅，汤滚面翻，像银鱼戏水，煞是好看。
                                                                     
(2)高明的厨师，每分钟能削二百刀左右，每个面叶的长度，恰好都是六寸。
                                                                     
13.选文画线句中的“一般”不能去掉，为什么?(2分)
                                                                     
14.除刀削面、汾酒、老陈醋之外，山西还有很多的地方特产，请写出你熟悉的一种特产名称，并简要介绍其特点。(3分)
　特产:                                                                     
　特点:                                                                     
【三》
阅读下面议论文,完成15～19题。(13分)
雅思复议读“死”书与读“活”书
蒋孔阳粟裕简历
读“死”书好，还是读“活”书好？看起来，自然是读“活”书好。读“活”书，可以联系实际，可以活学活用，可以打开思路，可以进行创造……一些举一反三的例子，一些科学上的创造发明，莫不是来自读“活”书，以及善于“活”读书。
但是，天下任何事情，都要看时间、地点和条件而定。我们现在谈的是中学生的读书。中学生刚刚开始人生的路，他们刚刚学会自己读书，需要的是牢固可靠的基础知识，首先要把书读懂，这样掌握的知识是可靠的，准确无误的，就可以终生受用。因此，对于中学生来说，我看与其鼓励他们现在读“活”书，不如老老实实地劝他们读“死”书，或者是先读“死”书，后读“活”书。
(a)所谓读“死”书，是说要认真地照着书本去读，先求准，后求懂，然后再求用。(b)书上怎样讲的，一个字一个字地认清楚，然后照着去理解。(c)读“死”书，就是要抓住书中的形、音、义，把形认准，把音读准，把义理解准，然后准确无误地把书中的话记准、背准、用准。(d)我主张中学生读“死”书，就是鼓励他们要在书内用功夫。(e)要把书读进去，真正读懂，而不是不求甚解，或者不懂装懂。
我这样讲，是从我个人的切身感受出发的。首先，我有感于“四人帮”时的“假、大、空”，给我们的学风和文风所造成的危害。其次，我总结了过去的失误，年轻时，我读书，喜欢从兴趣出发，强调读“活”书，结果许多基本知识都还没有搞通，就自以为是，夸夸其谈，以至什么都没有真正学到。年纪大了,回首往事，不胜懊恼。所以,读书先要读“死”书，有了读“死”书的基础，然后再读“活”书为佳。