人教部编版一年级《道德与法治》下全册说
课稿
第一单元我的好习惯
1、我们爱整洁
尊敬的各位评委、老师,大家好,今天我说课的题目是《我们爱整洁》(板书课题)下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材
《我们爱整洁》一课,侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯。整洁的仪表在人际交往中非常重要,这不仅反映了一个人的精神面貌,而且表现了对他人的尊重。
本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开,同时又分别侧重不同的要点。教科书以“镜子里的我”为切入点,引导学生通过自查、互评和共猜,提出仪表要求,引导学生反省自己整洁与否;在此
基础上,引导学生分析判断“这样做好不好”,进一步打开学生思考的广度和深度,由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成,进而进行行为引导,在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法;最后,通过对“这样是爱整洁吗”这一话题的讨论进行行为提升,提醒学生保持整洁,并不是不参加活动,相反,在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累,尽情活动,认真做值日,从而凸现核心素养的实践创新之劳动素养的培养。
学情分析
一年级学生年龄偏小,天性活泼好动,自理能力较弱,又多是独生子女,很难保持仪表的整洁。有相当一部分学生不知道什么是整洁,不懂得个人卫生该怎么做,更不理解整洁不只是个人卫生习惯,还是对待生活的态度问题。
整洁是文明生活方式的外在表现,对于一年级学生来说,要认识到这一点不容易。只有当学生懂得了深圳旅游景点
整洁会给人带来精神的愉悦,使自己更好地融入社会生活,学生才会主动地整理自己的仪容仪表,注意自己的卫生。这一阶段,爱整洁、讲卫生的生活还不是他们自发和主动的追求。多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的,有的家长甚至直接代劳。整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。由于学生对整洁问题没有足够的认识,所以自觉性还不强。老师需要通过正面引导,让学生在活动中学会保持整洁,并督促学生在生活中坚持做下去,从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯,产生良好的自我
认同感,人格上更加自尊自爱。根据新课标和本课的教学内容与特点,结合学情,我设定了本课时的教学目标:
1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性,充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步,懂得要注重保持个人整洁卫生,养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持,持之以恒。
2.注重自己的仪态、仪表,知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处,具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。
3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法,并能在实际生活中加以运用。
为了落实本课时的教学目标,我将教学重难点设定如下:
认识到整洁、卫生是自尊的第一步,懂得要注重保持个人整洁卫生,养成整洁、文明的良好卫生习惯。
二、说教法
新课标要求:学生是学习和发展的主体;课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验,引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来。
三、说教学过程
活动一:
以图导入,唤醒思考导语:同学们,大家好。请你们看一张图
片。出示任务:认真观察一下图片上的两位同学,对他们有什么印象?你想说什么?
小结:一个很脏,一个他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。(板书:整齐清洁)
保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁,衣服穿戴整齐,扣齐纽扣。看来,我们可以从身体的
杨紫整容
各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天,我们就来学习《我们爱整洁》。(板书课题)
活动二:
照照镜子,加深认知
同学们,老师昨天让每一个同学带一面小镜子,你们都带了吗?请大家拿出来。出示任务:
1.拿出小镜子,看看镜子里的我什么样?我的仪表是不是整洁,在哪些地方存在问题
2.同桌同学两人一组互相“照镜子”,看看别人的仪表是不是整洁,在哪些地方存在问题。
3.再次照镜子,帮助同学整理仪表,想一想,看到不整洁的情景你有什么感受?
反馈指导:
(1).刚才,同学们通过照镜子,进行了自我检查,谁来说说?学生交流,自由发言。
谢婷婷和谢霆锋(2).同学之间互相帮助,检查了对方整洁和不整洁的地方。如果
清晨的阳光唯美句子有问题,请帮他改正。学生根据自己所见,谈感受。张敬轩的图片
(3).第二次照镜子,很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”,帮助同学整理衣服,翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助。谈谈你的感受。
小结:通过自查、互查,同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来,大家都知道,仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢,心里非常高兴,都愿意做一个爱整洁的孩子,仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重要,这不仅反映了一个人的精神面貌,而且表现了对他人的尊重。
活动三:
分析讨论,判断正误导语:出示PPT,呈现第3页中上面的三幅图。现在请同学们认真观察这三幅图,看看他们这样做好不好呢?出示任务:
1.学生思考:对三幅的内容做出正确判断。
2.想一想,他们这样的情况是什么原因造成的?试着分析一下。
3.想一想:在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢?反馈指导:
(1).学生汇报:小男孩边吃水果边玩玩具,吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐,背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指,书桌上非常凌乱。
(2).分析原因:
两个男生:贪玩,嫌麻烦、想偷懒,认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生
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