小学帮扶记录【3篇】
record是一个发音为jì的汉语单词lù它指的是通过某种方式保存你所看到、听到、思考和思考的东西，并将它们作为信息传递出去。 以下是为大家整理的关于小学帮扶记录的文章3篇 ,欢迎品鉴！
在问题及情况分析
该生活泼好动，行为习惯不够好。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
帮教措施
针对该后生实际情况，积极开展“一帮一活动”为该后生打听一位负责任的“大老师”，经常
对他展开辅导和协助。使大老师严格执行他恰当流利朗读课文和听到绘画字词等。在课堂教学中多关心学困生自学状态，并特别注意努力做到分后层次练，使学困生尝试在课堂上顺利完成老师所布置作业。同时，多给与他提问问题的机会，协助践行自学自信心;并培育较好的自学习惯，重点就是培育按时顺利完成作业的习惯。
效果
我辨认出她课堂讲话更积极主动了，思维更分散了，而且，有时拎书过来反问我不认知之处，虽然有时的小测试他的测试情况不好，但从对自学丧失兴趣，对自己丧失信心，转至主动积极主动的自学，能拎习题向我求教，积极主动顺利完成课外习题，表明前面我的教育还算是顺利的。
基本表现：该生学习成绩比较差，并且在行为规范上也存在问题，如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等
原因分析：该后生成绩高主要就是听课不认真听讲，总是开小差，不深入细致看电视。
教育措施
1.经常打听他谈话，使他认识到骂人，说脏话在班级形成了很坏的影响，并且使他认识到经常怒骂同学的话同学也不愿跟他相处。
2.施加压力，务必让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有梦想的成绩，并帮他制定学习目标，经常督促他。
3.利用课余展开补差工作。
4.与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。
效果
据同学反映他骂人的习惯已经改了很多，同学也愿意跟他交往了;补差的两门功课也提高了不少。
我把小赖同学做为关键的转变对象，不懈努力并使他从“后进生”行列中跑出。下面就是我鼓励他踏进“后进生”行列，来到“优生”行列的教育案例。跑团
一、学生的自然情况
姓名：小赖
性别：男
年龄：十八岁高一学生
二、问题及行为表现
1.自学方面：自学目的不明晰，缺少兴趣和求知欲，经常听讲精力不分散，作业无法认真完成，学习成绩高。
2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。
3.性格方面：高傲、傲慢，但又存有倚赖和惰性心理。与人相处办事，不计后果，缺少自制力，责任感淡漠。
4.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
5.生活方面：生活自理、独立自主能力极差。
李娜被扇耳光原因 6.处事方面：处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的前面。
三、有关资料的调查
小赖同学是独生子。从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
自学缺少自觉性，老师布置的作业顺利完成了事，多一点也不敢搞，没毅力消除自学上的困难，根基踢得不訾，并使学习成绩处在下游。
有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到，在老师批评他时，他激动地说：“我的事不用你管，少上一会课，有什么了不起。”做了错事，不接受批评，不让
打电话相声台词人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
演员金玉婷 四、问题的成因分析
针对小赖同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。
王嵛 (一)内因
1.自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习成绩差。
2.心理因素：由于过去“倔、鬼、不究讲卫生”，一直受老师的抨击、同学的埋怨、家长的训斥，经常处于“四面楚歌”的环境和氛围之中，自己的犯罪行为、学习成绩不能获得提升，久而久之产生了自卑心理。同时，教育者有时不恰当的教育方式和态度，并使他对同学、老师产生逆反心理，对恰当的管教产生抵触情绪。
(二)外因
1.鉴于他从小任性，被追捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所疼爱，过分放荡，并使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺少自理改立能力，培养了倚赖别人和惰性心理。
2.在班级里，他的学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又愿意不问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。
3.因为受社会不良风气的影响，清静无为自学，钱财玩乐，痴迷上了电脑游戏。直面学业的持续不当，老师和家长在处置上变得比较淡定，往往就是嘲讽嘲讽，批评训斥，*权威压服。学校和家庭不恰当的教育方式和态度，导致他不身心健康的心理。
五、采取的方法和实施过程
根据小赖内因和外因的实际情况，我指出他的本质就是不好的，如果与家长协调共同对他展开冷静精细的教育和协助，他就是可以存有发生改变的，就是可以从“后进生”的行
列中跑出的。因此，我想方设法劝说他，鼓励他，并使他尽快踏进“后进生”这一行列。我所实行的方法和实行过程如下：
1.在学习上、生活上多关心、多指点
并使他真的老师在关心、爱惜他，这样他就可以坚信老师说道的话，这时候，与他谈及生活、家庭、人生、自学、劳动力就可以并使之对生活充满希望，关心父母，关心班级，对人生重新认识，践行起至自学的信心。
2.尊重他的人格
他的虚荣心较强，老师向他展开道德品质教育，协助他看清自尊心与虚荣心相同，谦逊和自卑相同的心理品质的界限。并使他获得人格认同的同时，唤起其积极向上的上进心，逐步消除消极情绪，培育有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可以构成平衡的情绪。
五格剖象法 3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯
鉴于小赖没较好的自学习惯和自学方法，我就协助他掌控一些基本的自学方法。例如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，看见他存有点滴进步就给与确实、引导，并使之坚持不懈。在一次的谈话中他说道：“我将来中考时，第一次没考，就回去我们廉江二中再读一年，第二年再托福。”听到了他的话，我的心里存有说不出来的高兴。
4.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己出错误所在。同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。
5.针对小赖惰性弱的缺点，唤起他热爱生活，热爱劳动的热情
值日生工作他认真做，就给予鼓励;主动帮助值日同学搞卫生，则给予肯定;经家访得知，他在家中能帮助父母做力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。
6.认同人格，维护自尊心
保护自尊心，是信任与赏识教育后进生的重要前提。在教育的过程中，应坚信“人是可以改变的”。对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，
不厌恶歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。
用人格的力量回去启迪他的心灵，用爱心回去融化他的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过晓之以理，动之以情，因势利导，并使他感受到老师的信任、关怀、认同和期盼，从而渐渐恢复正常了自尊心与自信心，消解了自卑和抵触情绪，愿拒绝接受协助和教育。进而鼓励他对自我价值的分析，建议改良方法，使他自己回去尝试和体会进步增添的成就感，变小消极状态为主动状态。
7.创造契机，树立自信心
践行自信心，就是信任和器重教育问题学生的关键。为了及时介绍、掌控他的内心世界和行为表现，展开存有针对性的教育，我通过个别谈话、沟通交流家长、表彰引导、负面劝导、指明方向。辨认出他的闪光点，例如外语成绩存有进步，对历史的自学，存有一段时间兴趣淡，不行发生作业几百块的情况，就以此做为教育转化的突破口和促进其行进的动因。我从确实大成绩、大进步抓起，使他享用至受到赞赏、表彰的快乐，从而践行起至自信心。在他通过不懈努力获得成绩时一方面及时确实，一方面又明确提出代莱目标，循序渐进。由此他看见了期望，唤起了进步的内在潜力，奠定起至了不断进步的信心。
8.多方协调，不厌其烦
多方协同，不厌其烦，就是信任与器重教育后进生的重要一环。根据他的问题成因分析，同时实现转变似乎不是一朝一夕的，必须正视转变过程中的反复性，正确对待、冷静等候，必须存有长期的计划和急于，不断地调整方法展开教育，与家长密切配合，步调一致地对他展开思想教育;跟踪考查，反反复复揪，揪反反复复;强化日常生活、自学的监督。对他的教育，我努力做到了不厌其烦，这样，使得他培养了较好的行为习惯和自学习惯。
六、教育效果
经过一个学期的具体内容教育转化工作，小赖逐渐端正了态度，各方面都存有比较显著的转型。日常行为整体表现转好，不再痴迷电脑游戏，与同学相处较亲密，能够主动出席各种有益的集体活动;而且主动和父母沟通交流，理清关系。
发布评论