教育管理者的定位思考
                                ---邱鹤鸣
  县教育工委姚书记在全县教育管理干部中提出：“教育之道在致良知，在亲生，在止于至善。”其主要意思是：教育的宗旨在于使人在实际行动中实现良知，知行合一于，使人依据亲生经历，在于使人达到最完善的境界。作为教育管理干部来说，这提出了更高的要求，要深思我们的教育之道，要在实际工作中去理解教育的本质，去创造性的干好自己的工作，为开县的教育发挥出自己的点滴作用。那么作为我们管理者来说，如何在实际工作去定位，去到这个基点，这是我们每一个管理者应该深思的问题，我觉得在教育管理中要时刻为自己“定位”，去实施教育的均衡发展，下面我就教育管理者如何定位来阐述我的一点想法。
1、不断更新教育理念，提升自己的理论素养
要深知作为教育管理干部一定要掌握基本教育理论，具备基本的管理技能，学习就要在这些方面下苦功，不然，天天看书学习，没有针对性，只是随意看看，虽然开卷有益，但是取得的效益就非常低下，不可能有科学的发展。为此就要在自己最缺少的方面下功夫，急用先学，
立竿见影。如何提高自己的理论素养？我觉得可以从三个方面努力。第一，科学积累，培育发展的“沃土”。科学积累，就是多读书，读好书，时时接受优秀文化滋养，终生与书为伴，与时俱进。第二，科学探索，推进学校、教师和学生的全面发展。要围以人为本的教育理念进行办学探索，这个方向不能错。第三，科学发展自我，追求最佳效率。学会发展自我，是科学管理学校的基础。总之，学校工作是千头万绪的，作为学校管理者应该循序渐进，时刻思考学校的各项工作，在完善自我的基础上发展我们的学校、教师和学生，为开县的教育添砖加瓦。
二、读懂教师，不断加强教师队伍建设
稍懂教育的人都会关注教师队伍建设，因为，能不能提高教育教学质量，关键在教师。作为学校的管理者都是明白这个道理的，百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。这就决定了，没有教师的发展，就没有学生发展，教师是学校发展的主体，是提高教育教学质量的主导，教育管理者要时刻关注教师的发展与成长，营造和谐温馨的工作环境，要尊重教师，要以博大宽厚的人文情怀，增强对人才的亲和力和创新的宽容度。如何加强教师队伍建设，我认为着重从以下几点出发：
一是不断给教师队伍注入激情。衡量一个学校有没有活力、后劲，可以有许多视角，许多指标，但有一个很直观的标准，就是看这支队伍有没有激情。大家只要俯下身去看看他们工作，听听他们谈话，就可以得到答案，就会知道你管理的这些教师的工作状态怎样，工作成效如何，他们对自己的发展前景是如何规划的。教育的激情是写在教师的脸上，表现在他们的言谈中，体现在工作的方方面面，角角落落。有激情，则有业绩，有希望；无激情，则平平庸庸，死气沉沉，前景黯然。
二是充分挖掘教师的潜能。有的管理者只看有形的投入，只比教学设施，却忽视了挖掘教师的内在潜能，其结果，你投入再多，办学条件再好，不一定教育成绩好。每一位教师都是一本书，我们要天天阅读教师这本书，但是我们发掘的如何呢？每个人对自己的职业都会有一定的认识，并且这种认识不是一成不变的，只有把这份职业当作实现自我价值的途径，并以此为乐，积极认识职业价值和意义是教师不断进取、再创新绩的前提。如果只是为了获得经济报酬而工作不仅是乏味的，也是痛苦的。所以我们要经常组织教师学习讨论：如何增强自身素质,pandakill第三季加强职业责任感和使命感,如何在工作中，事业中实现自我价值，使我们的人生有回味，有意义。
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三是注重以人为本，提高教师工作的积极性。过多的硬性管理制度在小规模的学校，显得僵化、死板，以人为本的教师管理更适合于我们农村学校校情，能更好地调动教师的工作积极性，激发教师的潜能，促进学校的发展。教师作为一个知识分子体，有它显著的特征，那就是更看重自己的“名”，更看重管理者对自己的“情”。动之以“情”，主要是发挥管理者的非权利因素，与教师建立深厚的友谊。但别误读了“以人为本”，把以人为本异化为“以人情为本”。最简单的感谢话
三、培养习惯，重视学生养成教育
qq好友回著名教育家叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。习惯的养成看似小事，却关乎一个人的终生发展和一个民族的素质。学校抓好学生行为习惯养成，就是抓素质教育，就是全面实施素质教育的一个有效突破口。要真正提高人的素质，就必须从最基础、最细小的工作抓起。学校要加强组织领导，明确总体思路，突出工作重点。养成教育的目标定格为：“三好”，即在学校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生；在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子；在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民。学校要从立规范、求实效、抓合力三个方面着手。如何立规范定标准是加强学生行为
国庆法定休几天假习惯养成教育工作成败的关键。本着贴近生活、小处着手、实践积累的原则，从“近、小、实”三字切入，要求学生具备十个基本行为习惯：会吃饭穿衣、会洗漱洗脚、会走路排队、会问候让座、会说普通话、会写规范字、会阅读观察、会学习健体、会助人求助、会劳动环保。同时，要求教师注重十个基本行为习惯：遵守校规校纪、认真备课上课、及时批改辅导、规范用语用字、言语文明得体、管理爱护学生、善于交流合作、勤于学习反思、注重言传身教、坚持廉洁从教。求实效就是要从课堂、课程、课外“三推进”。抓合力即学校、家庭、社会“三方互动”。学生良好行为习惯的养成，不仅依靠学校教育的主阵地，还需要良好的家庭教育和社会教育的密切配合。习惯的养成，看似容易，坚持下来形成习惯，铸成素质并不容易，作为我们真正有志于从事管理的校长，必须坚持下来，持之以恒。
只要我们每个教育管理者时刻关注教师、学生以及自身的发展定位，那么学校的发展是必然的，教育的本质是得以充分的体现的。只要我们再实际的工作中认真去做好每一件事情，知行合一，仰望教育星空，脚踏教育实地，我相信我们开县的教育一定会有新的发展，新的突破，那么开县将名副其实的成为教育强县中的那颗最耀眼的明珠。
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