要下雨了
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的表现。
教学重点：
1．正确、流利地朗读课文，指导学生分角读好对话。
2．指导读好带有疑问语气、感叹气的句子。
一．激趣导入。
1.师：孩子们，有一首小儿歌想跟你们打打招呼，一起读读它 。
2.师：这首儿歌想一起跟我们学习课文要~~
2.师：你来读读课题吧！（指名读）评价：声音响亮！
  师：一起读！（手指，全班读）
3.师：现在我们一起打开课本73页，带着小儿歌一起学习课文。
二．充分读，整体感知。
1.自读。
师：请同学们小手指着，自读课文，读准字音。
2.同桌读。
师：孩子们读得很认真，现在请同桌合作，共读一本书，思考：出现了哪些小动物？
生反馈：小白兔，小燕子，小鱼，蚂蚁。（贴）评价：你得真准确啊。
3.齐读。
师：下雨前他们在干什么？一起读读去答案吧！
三．学习第1自然段。
1.长春快递什么时候恢复师：朋友之前，先一起去看看小白兔在干什么？齐读第一自然段。
2.大海里捞针歇后语师：有个词语宝宝想跟你们打打招呼。（出示：山坡）
师：还有一个词语宝宝。（出示：阴沉沉）我们来看看阴沉沉的天吧。（图片）读一读。
3.师:他们回到了第一自然段，我们一边读一边做动作。
评：
四．由扶到放，学习2.3段。
1.师：接下来，我们去第一个朋友小燕子。请女生读第2自然段演小白兔，男生读第3自然段演小燕子。想想下雨前小燕子在干什么？手指着。
2.师：（评：同学们演得很认真）我要请一只小白兔来演给全班的观众看看。
3.师：咦！你读的真好，我听到你读出了疑问的语气，看来燕子飞的低让你觉得很……奇怪。
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4.师：谁还能像这样读读？评：你也读出了疑问的语气。
5.师：谁能再加上动作和表情演一演？（师可适当加动作表情：举着手，皱着眉）
6.师：全班的小白兔我们站起来演一演。（评：都是疑惑满满的小白兔）
7.师：小燕子怎么回答的呢？一只声音响亮的小燕子来说。
8.师：我感受到了你的忙碌！嗯，忙不过来了！
9.师：谁还能像这样读一读，带上小燕子的表情和动作。
10.师适当加入：小燕子扑腾着翅膀，皱着眉。
11.全部男生读。
12.学习“潮湿”。
  师：这里跳出来了一个词语宝宝。（出示：潮湿）全班读两遍。
  师：观察它，你发现了什么？和什么有关？
  生：都有三点水。和水有关。
评价：真会动脑筋，解释的很准确。我们再和它打打招呼吧！
  师：是呀，潮湿就是空气中有很多小水珠！
13.师：现在，词语宝宝想回家了，我们一起送词语宝宝回家，为词语宝宝带来一段精彩的表演吧！
14.回归：现在，同学们，你们知道了，要下雨了，小燕子在干什么？（低飞）
过渡：可是，小白兔还是很疑惑：是要下雨了吗？（师读）
师：你来试试吧！指名读。评价：你读出了疑惑的语气！
师：全班试试。全班读，师接读4段第二句。
五．半扶半放，学习4.5.6段。
1.师：第二个朋友小鱼和小白兔见面了。请自读5.6段，1号演小白兔，2号演小鱼，思考：
下雨前，小鱼在干什么？
2.师：准备好的小演员们举举手！生读。
3.师：我来采访采访！小鱼，你现在什么感受啊？生：闷得很！
  师追问：“什么是闷的很啊？”生：喘不过气，透不了气！
4.师：你什么时候会闷得很呢？生1：被子盖着头。
5.师评价：你真会动脑筋，透不过气就闷得很。
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6.生2回答。师评价：会思考，这样也透不过气，闷得很。
7.师：接下来，哪只小鱼能带着闷得很的动作和表情来演一演。（师可提示拍胸口，扇风）
师：小鱼在哪里？2号读。
评价：读得流利又准确。评价：闷闷的，让鱼儿们真难受。
8.全班一起演一演。师：难受的鱼儿快站起来透透气，小兔也快过来，我们全班一起演一演。
9.回归问题：下雨前，小鱼在干什么？（透气）
过渡：告别了小鱼，又遇见了——我们接着往下演。
六．放手学习7.8段。
1.师：请同桌做动作表演读，1号蚂蚁，2号小兔，思考：下雨前蚂蚁在干什么？
2.师：谁来回答？生：搬家（贴）
3.全班表演。师：想不想演一演全班都参与的舞台剧？
评价：看来，你们都特备着急……（回家）
七．总结并拓展。
1.播放音频轰隆隆哗哗哗。
师：孩子们，你们听！一起读第九段。（生读）
师：原来——生说大雨真的下起来了！
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2.总结：今天，我们在小白兔的带领下，观察到了，下雨前，燕子…小鱼…蚂蚁…。（师手指黑板）
3.师：老师跟你们分享一则天气谚语。一起读读。
汽车首付多少4.你能从谚语中到下雨前小动物在干什么吗？
生：蚂蚁搬家。蛇过道。
5.师：你还知道其他的吗？生反馈。