2021年第7期广东化工
第48卷总第441期www.gdchemꞏ215ꞏ
《化工仪表与自动控制》
“通道”融合中医药知识的探讨
杨岩涛，肖梦武，覃艳，裴刚*
(湖南中医药大学药学院，湖南长沙410208)
[摘要]中医药院校制药工程专业的工科属性决定了工科课程是其培养计划中的重要组成部分。但由于知识体系的限制，学生普遍在学习工科知识的过程中感受到知识点较为抽象，难以理解，而中医药知识背景及中医药文化氛围也为之提供了相关课程教学过程中的参照及基础，将工科知识的传授融合中医药知识点，充分利用学生的先验知识背景，有效降低学生学习时的难度，以学生易于接受的知识传授模式讲授抽象的知识点，明显提高学生的接受程度，解决相关知识点教学的痛点难点，取得较好的教学效果，是教学设计时可以重点考虑的内容。
[关键词]中医药知识；通道；自动控制；教学设计
[中图分类号]TQ[文献标识码]A[文章编号]1007-1865(2021)07-0215-01
Discussion on the Integration of Chinese Medicine Knowledge and“Channel”of
Chemical Instrument and Automatic Control
Yang Yantao,Xiao Mengwu,Qin Yan,Pei Gang*
(College of Pharmacy,Hunan University of Chinese Medicine,Changsha410208,China) Abstract:The engineering attribute of Pharmaceutical Engineering Specialty in Chinese Medicine(CM)universities determines that engineering course is an important part of its training plan.Due to the limitation of the knowledge system,students generally feel that the knowledge points are abstract and difficult to understand in the process of learning engineering knowledge.The background of CM knowledge and the cultural atmosphere of CM also provide reference and basis for the teaching process of related courses.Integrating the teaching of engineering knowledge with the knowledge points of CM,making full use of the students'prior knowledge background,the teaching of engineering knowledge will be promoted.It can effectively reduce the learning difficulty,and abstract knowledge points was taught in the mode that is easy to accept.It can significantly improve students'acceptance,solve the pain points and difficulties in the teaching of relevant knowledge points,and achieve better teaching effect.
It is a key consideration in Teaching design.
Keywords:Chinese Medicine Knowledge；channel；automatic control；teaching design
中医药文化是中华民族传统文化的重要组成部分，是中华民族五千年文明的繁衍和延续过程中人类智慧的结晶，蕴含了中华民族朴素的哲学思维，体现了中医药在中华文明历史长河中的重要作用[1]。随着高校办学思路的变化，中医药院校相继围绕着中医药类专业开办了多个其他专业，丰富了学校的专业设置，但由于背景知识的差距，学生接受工科知识时明显感觉较为抽象，给教学过程带来了一定的困扰。但受益于浓厚的中医药氛围，各专业学生均掌握了一定的中医药知识，因此在相关工科课程教学设计时，应注重考虑学生的知识背景，主动融合传承中医药知识，结合中医药进行讲解，培养学生的中医药思维，也增加学生对工科属性课程的兴趣，提高教学效果。本文尝试在《化工仪表与自动控制》课程的自动控制系统“通道”教学过程中挖掘并融入中医药知识结合点，为本课程教学提供参考。
1《化工仪表与自动控制》课程特点郑恺的女朋友是?
该课程是制药工程相关专业的专业必修课，从自动控制系统的基本概念入手，系统讲述构成自动控制系统的各个环节，包括被控对象、测量元件及变送器、显示仪表、自动控制仪表、执行器等；并阐述了简单控制系统的结构组成及参数的工程整定。通过本课程学习应能比较全面地掌握工业过程自动化系统的构成、功能及其控制系统分析和设计，基本掌握工业过程自动化仪表的工作原理和使用，了解
自控系统设计、开发以及能参与现场操作。
该课程工程属性较强，内容相对较为抽象，如能在教学过程中较多的与中医药知识结合，将会提升学生的兴趣及参与度，提升教学效果。
2自动控制与中医药作用的输入输出关系输入与输出的关系是贯穿《化工仪表与自动控制》全课程的一个核心知识点，被控对象、测量元件与变送器、控制器、执行器所涉及的核心内容均为输入与输出之间的关系。理解清楚了自动控制系统中各环节的输入输出关系，也就为整体掌握课程知识奠定了良好的基础。在讲解这一部分是可以结合医生治病救人的全过程进行分析，可以将人体类比为被控对象，致病因素即干扰作用，药物作用即控制作用；中医“望闻问切”与现代化检测手段相结合的诊断过程即测量变送环节；医生根据诊断结果进行判断依法遣方给药即控制环节；药物使用的过程也就是执行环节了。如同自动控制系统各个组成部分之间相辅相成、相互连接、互相影响的关系一样，诊断、组方、用药各个环节之间也是密不可分的，都会给最终的效果带来重大影响。
3通道与中药作用机制
通道是一个重要而且抽象的概念，所谓通道是指控制过程中输入量与输出量的信号联系，明确了各环节的输入与输出之后，在讲解被控对象特性的过程中，可以人体这一复杂机体类比被控对象进行讲解。致病因素、药物均为人体的外源性输入，机体指标变化情况即为输出，致病因素即为对人体的干
扰作用，由于未知的致病因素变化造成机体指标偏离正常水平，所以中药作用为以偏纠偏[2]，以药物之偏性纠机体之偏性，达到疾病的效果。即药物作为控制作用以消除致病因素这些干扰作用对机体带来的影响。弄清楚控制系统的通道性质也就如同弄清楚了致病因素及药物对机体的作用一样，如能阐明致病因素对机体的作用通道性质，将有力推动对疾病的预防。而阐明了药物对机体的作用通道性质将推动疾病的，使中医药对疾病的作用说得清、道得明。所以，在自动控制系统中阐明通道的性质就如同中医药现代化过程中阐明药物作用机理一样是一个重要的内容和环节。
对于通道性质也即被控对象的性质研究采用机理分析和实验建模的方法，采用数学模型表征输入与输出之间的关系。药物效应的研究实为人体为研究对象的输入与输出之间的关系，其表达也可以采用数学模型的形式表征，虽然两个对象复杂程度无法相提并论，但基本方向一致；致病因素对机体的作用系干扰作用与
环境保护作文
(下转第228页)
[收稿日期]2021-02-04
[基金项目]2017年湖南省普通高校教学改革研究项目(湘教通[2017]452-198)；湖南中医药大学教学研究项目(2016-JG063、2016-JG022)；湖南中医药大学化学工程与技术一流学科建设项目
[作者简介]杨岩涛(1981-)，男，河南太康人，博士，副教授，硕士研究生导师，湖南中医药大学制药工程教研室主任，主要从事中药制药工程的科研与教学工作。
*为通讯作者：裴刚，教授，博士研究生导师。
广东化工2021年第7期ꞏ228ꞏwww.gdchem第48卷总第441期
学生动手能力和创新能力。并探索了以问题为出发点的PBL教学方式，以问题为中心、以学生为主体，鼓励学生分析研究，提高学习的主动性。按照“提出问题、解决问题、总结分析”的思路，重新设计教学方法和步骤。同时适时介绍与现实紧密相关的热点和前沿，激发学生学习兴趣和创新。其次，采用学生主讲方式，让学生走上讲台，通过互动把教师传授知识变为引导学生追求知识、选择信息、培养能力、创新发展的过程。这不仅对于培养知识结构合理、综合素质高的高等药学专业人才发挥了作用，对于推动我校教学质量的提高，创新能力的培养同样具有积极的作用。
2.3实践教学体系改革
评估报告怎么写
构建培养学生创新能力的实践教学平台，加强课外实践锻炼，注重创新思维和创新能力培养，提高学生的创新能力与科研素质。科研实践使学生增加对药学、制药工程等学科的了解。以学生讨论为主，提出项目主题、研究方案、具体实施。形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的模式。再
者，打破专业限制(药剂学、药理学、药物化学、制药工程)，让不同专业的同学相互交流，发挥创造性。以提高药学专业学生实际操作技能、分析问题、解决问题的创新能力，也利于教师科研课题的完成。同时，建立了中南大学-华纳大药厂等多个研究生校外实践基地，聘请了多名优秀的具有丰富实践经验的校外兼职导师。苏打绿主唱名字
2.4课程考核体系建立
一方面，改革考试方式。以考核学生分析问题和解决问题的能力为考核重点，将传统的知识点考核方式转变为以分析问题、解决问题为出发点的考试。考试不局限于闭卷考试，也可以开卷考试，考试内容不局限于书本上的定义，尽量将题目与实践结合。另一方面，改革考核方法。重点考核学生对知识的理解和运用能力、分析问题、解决问题的能力。鼓励学生创新，以此激励师生都能全身心参与课程当中。将课程平时成绩、课程论文、专利、创新项目、实践、实习等按不同比例给分，优化教学过程及考核体系，建立一套科学合理的课程考核制度。
3结束语
章泽天身高本研究紧扣高等学校药学类专业的人才培养目标，以培养具有创新精神和实践能力的生物医学类专业人才为目的。对整个培养模式进行设计，突出了专业特，构建出新的专业课程教学体系，在课程设置和内容上进行了优化和重组，可促进药学、制药工程等学科间的渗透和交流。摸索和探讨出了一套
兼具启发式﹑研讨式﹑探究式和案例式的教学方式。同时建立了一套科学﹑合理的课程考核制度。体现了现代高等教育的方向，为新形势下专业教育改革和工程素质培养提供了借鉴和经验。为实现培养交叉、复合、高素质生物医学领军人才的培养目标提供了保障，为专业教育起着示范性作用。
参考文献
[1]彭华安．政策工具视角下的“双一流”建设政策研究[J]．研究生教育研究，2018，3：77-83．
[2]曾剑雄，宋丹，王新婷，等．“双一流”建设背景下我国高校面临的机遇、挑战及策略选择[J]．高等教育研究学报，2018，2：39-55．
[3]王若涵．以“双一流”建设引领交叉学科研究生创新人才培养的思考[J]．中国林业教育，2017，9：107-110．
[4]周玉清，黄欢，付鸿飞．以“双一流”建设引领研究生教育的改革与发展--“双一流”建设高端论坛综述[J]．研究生教育研究，2016，3：1-6．[5]罗向红，吴春福，毕开顺，药学类专业实践教学新体系的建立与实施[J]．药学教育，2006，5：1-4．
[6]，基于双一流建设和医药行业需求的药学类研究生课程改革的实践探索与思考[J]．教改教法，2018，(36)：68-69，74．
[7]刘彩红．加强课程教学改革，提高药学类研究生教育质量[J]．赤峰学院学报(自然科学版)，2016，32(11)：235-236．
[8]张乐平，付晨晨，朱敏，等．全日制硕士专业学位研究生教育课程体系的独立性与实践性问题[J]．高等工程教育研究，2015(1)：161-167．[9]王琲，张文静，钱皎，等．中国临床药学研究生教育的现状分析与展望[J]．药学实践杂志，2015(6)：544-546．
[10]张莉，陈振峰，牛丽红，等．药学相关实验课程整合的探讨[J]．中国高等医学教育．2008，3：1618．
(本文文献格式：刘珍宝，曾文彬，刘艳飞．面向“双一流”的生物医药类研究生创新人才培养[J]．广东化工，2021，48(7)：227-228)
(上接第215页)
输出间的信号联系，如同自动控制的干扰作用无从预知一样，我们只能依赖掌握的先验知识进行分析，难以完全阐明干扰对机体的作用，无法控制干扰因素。药物对机体的作用系控制作用与输出间的信号联系，无论是致病因素还是药物对机体的作用，涉及到的是人体内的信号通路、指标间的相互联系，也是目前我们在中医药现代化研究过程中所期望阐明的内容，实现药物对机体作用的定量描述，
但显然中药复方多成分多靶点的作用机制带来了巨大的困难。故可借助工程学的黑箱理论[3]，在内部机理不清的时候，采用实验建模的方法进行研究，改变输入，测定输出，绘制曲线，拟合方程，但此时所得数学模型的系数无明确物理意义。中药系中医治病的物质载体，主要依靠复方配伍发挥作用，其对人体的作用应为多重输入形成多重输出的过程，造成疾病的原因系我们所无法控制的干扰因素，所使用的方案包括药物属于对机体进行控制的操纵变量，对机体所需达到的效果则为被控变量，其他的一些机体变化则为副作用，若副作用对机体的影响显著，则需要考虑“操纵变量”的改变或者采用“复杂控制系统”进行调节。而中医药则正如这一复杂控制系统，其针对于机体的偏性，以药之偏性纠机体之偏，且采用复方协同作用，多种成分之间既有相互协作又有相互抑制，充分体现了其相较于单成分的优势。赵忠祥录音
4结语
专业课程教学是创新性应用人才培养的重要环节，教学设计要根据课程标准的要求，重点结合教学对象的特点，做好学情分析，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。因此，结合专业特点提升学生对相关知识的接受程度，简化抽象的理论知识，使学生能够在自身先验知识的基础上快速理解并掌握是教学过程中应重点思考的内容，笔者通过在中医药院校制药工程专业《化工仪表与自动控制》教学过程中融入中医药知识，以控制对象特性知识点讲解为例，充分结合学生的知识背景，与中医药知识对比讲解，显著降低了学生对该知识点的学习难度，解决了该知识点教学过程中的
痛点难点，明显提高了学生对本部分知识的掌握程度，取得了较好的教学效果。
参考文献
[1]国华，柳长华，周琦，等．中医药文化核心价值凝练研究[J]．中国中医基础医学杂志，2016，22(11)：1483-1485．
[2]李素梅，荣宝山．再谈辛味药在方剂中的作用[J]．中国中医药现代远程教育，2020，18(01)：109-110．
[3]赵鼎，翟长云，乐根明，等．黑箱理论与中医学探析[J]．四川中医，2019，37(06)：13-15．
(本文文献格式：杨岩涛，肖梦武，覃艳，等．《化工仪表与自动控制》“通道”融合中医药知识的探讨[J]．广东化工，2021，48(7)：215)