教学设计|
文
|吴茹茹
的目标，设计了
“寓言之最”“寓言配画”“寓言与生活”“寓言编写大赛”四个实践性活动。
在“四课”教学中，为了凸显落实整本书阅读教学的整体性、规范性、延续性、趣味性，教学中还设置了伴读精灵，伴读精灵在课堂上由学生扮演，发布所有的阅读活动。同时，教师角由教者转化为参与者，与学生一起参与活动，一起交流，一起分享。课堂变得有趣、有效、
有温度。2.课外阅读：制订计划，“精灵”
王丽坤吻戏
相伴。在阅读整本书时，更多的时候需要在课外进行，因此需要师生一起制订阅读计划，并依据阅读计划，一边自主阅读，一边借助伴读单与伴读精灵展开对话交流，落实自主阅读任务活动。这时伴读精灵就以卡通形象出现在伴读单中，在学生阅读过程中，遇到问题，可以借助伴读精灵提供的提示进行自我解决，还可以将阅读问题带到课堂上，大家一起解决。
总之，整本书自主阅读“双体系”的构建与实施运用，使得学生无论是在课堂上，还是在家里，都可以借助伴读单这一阅读工具，深度阅读，言意兼得，体会阅读带来的乐趣，获得可持续的阅读动力，真正成为一名自主阅读者。
（作者单位：海南海口市美兰区教学研究室/海南省教育研究培训院）
责任编辑
郝
帅
教学目标：
1.借助连线、看图说故事等活动，进一步引导学生明确中国古代寓言故事的特点。
深圳旅游景点介绍2.运用预测、联系生活实际等阅读策略引导学生读懂寓言故事，明白寓意，感受古代劳动人民的智慧。
3.指导学生借助伴读单中的任务系统，自主制订阅读计划。
4.通过感知寓言故事蕴含的智慧，产生阅读兴趣。
田汰遂教学过程：
板块一猜图激趣，
聊聊文体一、游戏激趣，选定伴读精灵1.激趣导入：在我们进行自主阅读时，大家认识了一个新朋友———“伴读精灵”，大家快来和他打声招呼。
2.过渡：这节课，我们将通过“看图连故事名字”的游戏，一名同学扮演“伴读精灵”，和我们一起开启《中国古代寓言》
的阅读之旅。3.出示游戏要求：
（1）快速看图，（师随机出示寓言故事中的图片及故事名字）把图片和对应的寓言故事连在一起。
（2）简单说出三个寓言故事的内容。
（3）第一个举手并能够正确讲出三个寓言故事的同学就是今天的“伴读精灵”，成为今天的阅读。
4.出示“伴读精灵”的任务：（1）发布阅读活动：能为同学们清晰地朗读阅读活动要求。
（2）提供帮助：借助伴读单，
为大家提供阅读资源和阅读策略。
（3）遇到阅读中的难题，可以要求老师一起解决。
二、聊聊寓言
1.“伴读精灵”发布阅读活动一：请同学们打开目录，说说你的发现，还可以选择一个感兴趣的故事读一读。（预设：寓言故事题目短；题目中有很多成语；有些题目一看就能猜到故事内容。）
2.畅谈发现，师生互动交流：中国古代寓言故事有什么特点？（预设：寓言故事篇幅短小；寓言是通过小故事说明深刻的道理。）
3.“伴读精灵”小结：寓言故事一般比较短小，但是故事里蕴含着深刻的道理。在我国古代，
人们很早就发现了“通过故事讲道理”这种巧妙的方式，留下了数不清的寓言。
（设计意图：导读课最重要的一个使命就是激发学生的阅读兴趣。课上将虚拟的“伴读精灵”现实化，教师成为了共读者，学生对阅读充满了期待。）
板块二共读寓言，习得策略一、猜测激趣，
学习复述1.“伴读精灵”发布阅读活动二：请大家看着《郑人买履》的插图和题目，猜猜故事的内容。
2.学生猜测故事内容。
王烁父亲
3.“伴读精灵”总结：猜故事是件很有趣的事情，大家的猜测正确吗？要想知道猜测得正确不正确还需要我们来阅读《郑人买履》
这个故事。4.“伴读精灵”发布阅读活动三：请快速阅读《郑人买履》
霁的拼音
这则寓本期专题
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小学语文教学·会刊2022.07-08
言故事，并想想“郑国人做了什么事情令众人发笑”。在故事里把答案用横线画出来，并试着讲讲这个故事。
5.“伴读精灵”总结：想要讲好故事，就要提取故事的关键信息，如故事发生的时间、地点、人物和事件等内容。
二、联系生活，
明白寓意1.“伴读精灵”发布阅读活动四：假如你是《郑人买履》故事里的主人公，你会怎么做？如果你遇到了这个故事里的主人公，你又会告诉他什么？（预设：如果我是故事里的主人公，我会直接用自己的脚试鞋，那样更省事，也更准确。如果我遇到他，我会告诉他，做事情要懂得变通，不能一根筋，
太死板。）2.伴读精灵总结：小故事，大道理。在阅读寓言故事的时候，我们可以联系生活实际，去发现其中蕴含的智慧。
3.师总结并板书：在阅读寓言故事时，可以借助题目和插图猜故事，再提取关键信息讲故事，最后联系生活明白道理。
板块三
运用策略，
自读寓言一、运用方法，
自读寓言“伴读精灵”发布阅读活动五：请同学们运用刚才阅读寓言的方法，阅读第1~8则寓言故事，6分钟后将迎来挑战。
二、效果检测，
评价提升“伴读精灵”组织开展阅读闯关活动：第一关抢答：
判断正误。伴读精灵：同学们，准备好接受挑战了吗？看谁回答得又快又准。
1.《愚公移山》中的愚公想要移山的想法非常荒唐，是不会成功的。
（）2.《买椟还珠》中的“椟”指的是珍珠。（）3.《掩耳盗铃》和《鱼目混珠》中人物的做法都是自欺欺人。
（）第二关：连一连。
伴读精灵：恭喜大家顺利通过第一关，接下来请大家根据阅读内容，试着把故事和相应的道理连起来（见图1）。
1.同桌说一说。
2.指名连一连。第三关：讲一讲。
伴读精灵：看来同学们都能读懂故事中蕴含的道理了。这几则寓言中，你最喜欢哪一则？试着用自己的话讲一讲，要把内容讲清楚，还要说说自己体会到的道理。
1.小组交流。
2.全班展示。
3.评价标准。（1）故事说完整。（2）寓意讲清楚。三、活动小结
伴读精灵：这些故事大多来源于生活，是中国古代人民智慧的结晶，书中还有很多有趣又富含哲理的寓言故事，课后我们要有计划地继续阅读。
（设计意图：本环节结合单元要素“读寓言故事，明白其中的道理”，将课内外阅读结合起来，进一步激发学生自主阅读寓言故事的兴趣，并联系生活实际，明白其中的道理。）
板块四制订计划，布置任务一、制订计划
“伴读精灵”发布阅读活动六：同学们，这本书的阅读时间建议在12天左右。请大家填写“阅读记录表（见表1）”规划自己的阅读进度。
表1
二、教师总结
非常感谢今天的“伴读精灵”，带领我们一起了解了阅读《中国古代寓言》的方法。课后，大家根据计划，运用我们所学习的方法，一边读一边完成伴读单，如果遇到困难，要及时记录下来，我们下节课继续交流。
（设计意图：制订阅读计划是长期阅读的重要一步，本环节通过阅读任务单的提示，引导学生进行有目的的阅读，培养学生良好的阅读习惯。）
（作者单位：海南琼海市嘉积镇中心学校
）
责任编辑
郝
帅
日期
页码
阅读内容
完成情况
掩耳盗铃买椟还珠囫囵吞枣鱼目混珠好声音萱萱
愚公移山自相矛盾
刻舟求剑没有眼力，
取舍不当。读书做事不能不加分析地笼统
接受。
坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。
自己欺骗自己，
掩盖不住的事情偏要掩盖。
以假乱真，最终都会被发现。
言行相互抵触，
不能自圆其说。根据事情的发展变化灵活、
变通地处理问题。
图1
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