篇一：家风家训
五（2）班“培育好家风，传承好家训”主题班会
活动方案
活动目的：
家风是一种无言的教育，它在潜移默化中影响孩子的心灵，塑造孩子的人格。通过主题活动，让学生知晓家风家训，传承家庭美德，树立好家风，好家训的意识，建设文明的家庭文化。通过活动理解中国传统文明礼仪，为共筑“中国梦”努力学习，做一个合格公民。
活动时间、地点：20xx年10月13日星期一 ；五年级（2）班教室 活动人员：五年级（2）班全体成员 活动过程：
一、认识“家风”
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20xx年马年第一天，央视新闻推出了街头采访第一问：“你家的家风家规是什么？”面对记者提问，老人孩子们纷纷回答：不怕吃亏、孝敬父母、好好学习，天天向上等等。
过渡：究竟什么事家风？ 1. 什么是家风：
（课件出示）家风是一个家庭或家族长期以来形成的能影响家庭成员精神、品德及行为的一种传统风尚和德行传承。历史上，大凡保留有优良家风的家族，都制定了有很强约束力的道德规范。
香港演员温兆伦表示，他从小只听奶奶的话，印象最深的是奶奶常教导他，退一步海阔天空，中国人必须团结，国家才会强大！“国比家大，没有国哪来家？”他还说，1997年香港回归，当国旗升起时，他在电视机前哭了：“我终于有国家了！”
一位“富二代”创业青年回答：总结起来，家风也就这么几个字——不啃老，不坑爹。............
2. 什么是家训：
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（课件出示）家族为了维持必要的法制制度，就拟定一定的行为规范来约束家族中人，这便是家法家训的最早起源。
3.了解古今中外好家风，好家训故事 （课件出示）
过渡：作家莫言说“从家风看人品”，朋友，说说你家的家风家规是什么。
二、说一说我的家风
tabitha simmons 由同学们谈谈自己家的家风，以及家风对自己的影响。 1.自由畅谈自己的家风、家训。 2.你理想的家风 三、传承优良家风
1.弘扬传统文化，传递正能量。
2.家风的重要性 ——修身、齐家、治国、平天下
3.说到家风，就自然少不了提起孔子倡导的“礼”、“仁”。 古代的家风总结为：五常八德
五常：仁义礼智信八德：忠孝仁爱信义和平
新时代的家风：孝亲是家庭内部成员之间的道德要求，是维系家庭和谐的根本纽带。在孝亲之外，家庭成员还要将孝亲的美德扩大到家庭所在的民族和国家。这就是忠。忠于民族、忠于国家，忠于同时代人的美好事业，是所有人都应该遵循的道德。
四、结束语
家庭是社会的细胞。良好的家风，必然会形成良好的社会风气，这是民族兴旺发达，国家繁荣昌盛的必要条件。
我们中华民族5000多年的灿烂文化孕育了许多优良的传统，如诚实守信，乐于助人，尊老等等，教育着每一代。 随着社会的发展，应该在新的条件下，继承和发扬这个优良传统。
希望同学们今天回家后，问问我们的爸爸妈妈，我们的家风是什么，和爸爸妈妈商量，我家该有怎样的家训。然后通过你们的巧手制成作品，全体家庭成员共同来遵守。
五（2）班“培育好家风，传承好家训”主题班会
活 动 方 案
班主任：刘 静 二O一四年十月
元曲四大家是谁 篇二：“家风家训”活动总结
“家风家训伴我成长”活动总结
家风、家训是我国传统文化和教育的重要组成部分；家风家规，是一个家庭或民族的传统风尚；家风、家训也是一个家族代代传承的教育规范后代子孙的行为准则。
班队会课上，同学们进行了热烈的讨论，你说你的家风，我说我的家训，有的同学还对自家的家风、家训做了具体的说明。有的同学说：“我家的家风是诚实做人，踏实做事”；有的同学说：“我家的家风是孝敬老人，关心他人”；还有的说：“我家的家风是勤俭节约”。会上，同学们畅所欲言，争相展示、分享这些优秀的家风家训、家教故事；会后，一起整合将它们誊写或打印出来，在班级学习园地张贴展出。同学们一致表示：今后将用实际行动来践行家风、家训。
家风是一种无言的教育，它在潜移默化中影响学生的心灵，塑造学生的人格。家风代表的是一家人的精神面貌、品格修养和处事原则。好的家风含有同心协力、相互体谅、相互
扶持等因素,推而广之到人际关系上，就是“己欲立而立人、己欲达而达人”，有利于良好社会风气的形成。通过主题班会，同学们知晓了家风家训，愿意自觉传承好家训、好家风。同时在学生的心田上播下了文明的种子，并不断萌芽，向上、向前发展。
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篇三：探究家风对青少年家庭立德树人的影响
探究家风对青少年家庭立德树人的影响 作者：纪浪子职工教育经费
来源：《速读·下旬》20xx年第05期
摘 要：家庭德育不能靠说大话、讲道理，身教比言教重要，现在的家庭没有时间定家规，但家规也还是有的，是靠家长做出来的，春风化雨，润物无声。为人父母一定要增加伦理道德的自觉性，孩子打架，如果父母因为现在是竞争社会，鼓励孩子去打回来，恐怕小事也会酿成大祸。现代德育需要家庭、学校、社会、企事业单位等通力协作和社会成人、行政官员、公众人物在社会教化中起示范作用。
关键词：家风家庭；立德树人
家风是人们在家庭生活中形成的一种稳定的风格、作风和传统，包括为人处事的态度和行为准则，它犹如一种磁场会被人们深深地感受到，促使人发自内心地服从和遵守一种被认同的准则；家风还包含着我们常说的家范，家范是人们在家庭生活中的行为规范，表现为人们处理各种关系的为人处事的准则。唐三结局20个魂环
家风是由家庭成员的态度、行为及舆论营造的，家庭日常生活中，成年人处理日常生活中各种关系的态度和行为中，处处表现着家风的特点：良好的行为习惯和正确的舆论营造良好的家风，不良的行为习惯和不正确的舆论营造不良的家风。以此推进学校德育工作的改革与创新，这是本文所要加以探讨的问题。
一、家风与立德树人的关系
家庭让一个人生命得以滋养，安全得以维护，从而成为真正意义上的灵魂与精神得以安顿的精神家园。人的成长不仅在肉体上需要有父母的养育，在精神和上也需要父母的养育。“养不教，父之过”“孟母三迁”是孟子母亲为了对孟子进行正确的道德教育，而多次选择
适于居住与教育的环境；“岳母刺字”则是岳飞母亲直接以刺字在身的形式教导岳飞要精忠报国。家庭自古以来就是德育的重要主体。虽然自上古社会就有“庠、序、校”等地方教学机构与“学”之国之教育机构，但实际上能受这种教育的人毕竟是少数人，对于大多数人来说，受教育的场所还多是在家庭。家庭教育虽也不乏知识教育的功能，但其主要任务是德育，既通过家风、家规、家训、家教来立德树人，使本家子弟成为道德高尚、知书达理之人，而这种身修之人才会寄望其齐家、治国、平天下。
二、家风与德育功能之异同
家风就是家族的精神文化传统，它具有代代相传的特性，一旦形成，对人和家族的影响很大。说到现代家风，新华出版社曾经出版一本书，名叫《家风》，书中记录了董必武、、李先念、彭真、万里等八位老一代革命家的家风和孝道亲情。该书出版首发式时，出版社邀请
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