黑龙江科学
HEILONGJIANG SCIENCE
第12卷第3期2021年2月
Vol. 12Feb. 2021
周桂凤
(广州工商学院，广州510850)
摘要：粤港澳大湾区建设背景下广东民办本科院校办学定位不明确，应用型人才培养信心不足，国际化教育融合深度不够。对此,
需明确办学定位，为产业发展提供充足支撑；要形成教育合力，强化创新能力、应用能力、跨文化交流能力；要加强国际化教育融合,
为打造国际化本科人才培养基地提供依据，以期为粤港澳大湾区经济、文化、教育的一体化发展提供保
障。关键词：粤港澳大湾区；广东；民办本科院校；发展现状；对策中图分类号：G642 文献标志码：B
文章编号：1674 -8646(2021)03 -0094 -02
Development Situation and Countermeasures of Private Undergraduate
Colleges in Guangdong Province Under the Background of the Construction of Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area
Zhou Guifeng
(Guangzhou College of Technology and Business , Guangzhou 510850, China)
Abstract : There are problems in the construction of Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area, such as the indefinite position of Guangdong private colleges and universities , lack of applied talent cultivation confidence , and not enough deep integration of international education. Therefore , it is necessary to clarify school-running orientation to provide sufficient support for the industry development ； form education resultant force , strengthen innovative , applied and intercultural communication competence ； strengthen international education inte成龙车祸死亡现场图片
gration , to provide the basis for international graduate training base, and to provide guarantee for the integration development of economy , culture and
education in Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area.
Key words : Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area ； Guangdong ； Private undergraduate college ； Development situation ； Countermeasure
粤港澳大湾区的建设不仅可以最大程度发挥广东
作为全国改革开放先行区在经济发展方面的重要引擎 作用，而且有利于高水平的国际合作。
1粤港澳大湾区建设背景下广东民办本科
院校发展现状
1.1办学定位不明确
办学定位是粤港澳大湾区建设背景下广东民办本
快乐女声 刘惜君科院校发展的先导。但很多民办本科院校对粤港澳大 湾区建设背景下自身的发展定位不明确，无法与
时俱 进结合产业需求调整办学定位。
收稿日期=2020-07 -12
防腐木地面基金项目：广州工商学院2020年科研课题“粤港澳大湾区建设
背景下广东民办本科院校高质量发展路径研究” (KA202010)
作者简介：周桂凤(1976 -)，女，硕士，讲师。
1.2应用型人才培养信心不足
部分广东民办本科院校应用型人才培养信心普遍 不足，无法从多个视角来掌握人才需求的多维性、多元 化，与其他产业和学校展开合作的机会不多，导致整体
人才培养后驱力不够。
1.3国际化教育融合深度不够
多数院校仅借鉴了国际先进的教育理念和经验,
没有真正将其与中国特教育融合，无法满足粤港澳 大湾区建设对国际化人才的需求。
2粤港澳大湾区建设背景下广东民办本科怎么改qq头像
院校发展对策
2.1明确办学定位
粤港澳大湾区的建设使区域初步形成了以战略性
新兴产业为先导，以现代服务业、先进制造业为主体的 产业结构，推动区域产业进入了高阶化错位互补发展、
高低端并存发展的形态。区域产业形态的变化也使人
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力资源需求结构发生了变化。广东省民办本科院校应依据粤港澳大湾区产业生态顶部扁平、底部抬高、开放包容、一体贯通的发展特点来明确办学定位，即合理规划，统筹布局；着眼需求，高端培养；中高贯通，一体培养；服务战略，体现特的面对面、面对链培养方式，整体谋划粤港澳大湾区建设背景下民办本科院校人才培养模式，为产业发展提供充足支撑。
生日礼物送什么在粤港澳大湾区建设背景下，全球经济不稳定、不确定因素日益增多。为了给区域经济发展提供充足的人力资源支持，广东民办本科院校应立足粤港澳大湾区发展趋势重新审视区域产业发展模式，对接湾区现代产业发展需求，合理规划，开设专业课程。
粤港澳大湾区的建设使区域人才技能层次需求进一步上移，能力类型需求也朝着多元化方向发展，特别是珠三角城市，高端服务业、智能制造业、高科技产业、高端金融业逐步代替加工制造业成为主要发展产业，对科技型人才、创新性人才的需求日益提升。广东民办本科院校应在以往技能型人才培养的基础上着眼区域产业发展需求，加大对创新型人才、科技型人才的培养力度，为粤港澳大湾区技术创新和科技成果转换提供充足驱动力。
相较于以往珠江三角洲地区割裂式的人力资源培养模式而言，粤港澳大湾区更加注重多类型、多层次一体贯通的人才培养。广东省民办本科院校应主动面向国际分工，对科技型人才、技能型人才、创新型人才进行有机整合，进一步拓宽人才培养渠道，为人才成长提供包容开放的环境。
广东民办本科院校应围绕服务战略体现出特办学定位，利用面对面的办学方式代替点对点的办学方式。面对面的办学方式主要是依托产业集进行专业建设，实现从专业学院到产业学院的顺利过渡。例如，依托华为等龙头企业打造华为通信产业学院，完善粤港澳大湾区通信技术本科教育集团，并根据通信技术产业需求来建构学院内部的专业和课程体系。2.2形成教育合力
粤港澳大湾区作为国家建设世界级城市、参与国际竞争的重要空间载体及落实“一带一路”倡议的关键举措，整体建设离不开区域内各类本科院校的支持。广东民办本科院校应面向区域发展需求，以粤港澳大湾区建设与新时代应用型本科教育为主题发展协同教育，有效形成教育合力，打造人才技术高地。
广东民办本科院校可以从宏观入手，针对粤港澳大湾区建设所带来的发展机遇着眼教育未来，深入思考新时期地方应用型专业的发展路径。可结合国家战略需求创新驱动粤港澳大湾区建设，将国际先进教学思想与中国特相结合，以系统性变革、共建、共治、共享为重点，并利用网络学习工具推动产学研融合，为教育信息化2.0时代粤港澳大湾区建设背景下的广东民办本科院校转型升级提供依据。
广东民办本科院校应与香港、澳门等地区的高校展开合作，借鉴成功经验，强化创新能力、应用能力、跨文化交流能力。要以亚太地区教育枢纽为目标，在“一带一路”倡议下宏观剖析对战略性人才的需求，并从学科建设、人才培养与制度保障、专业建设等多方面发扬区域特，与产业相结合。
基于粤港澳大湾区建设对应用型人才的大力需求，广东省民办本科院校可与教育数据与产业投资方面的专业人士进行沟通，从专业教育数据分析视角入手，构建集专业认证、院校评估、国际评估、自我评估、状态数据常态监测为一体的质量保障体系，为高等教育内涵式发展提供充足支持。
2.3加强国际化教育融合
曹安娜照片基于粤港澳大湾区建设对国际化人才的需要，广东省民办本科院校应主动适应新形势下的国际化教育发展，将人才培养方针调整为“中国灵魂，国家情怀；国际视野，领袖品质”，借助粤港澳大湾区打造教育和人才高地的发展新机遇，从师资力量、课程教育、合作资源、教育理念等多个方面为打造国际化本科人才培养基地提供依据。
广东省民办本科院校应理清民办教育与港澳私立教育合作的发展思路，摸清粤港澳大湾区发展诉求，充分利用现有交流平台搭建与民办教育特点相符合的交流体系，在学生交流、教师互聘方面开展实质性合作。可优先聘任具有丰富国际教学经验的教师，为本科生提供良好的素质教育。
广东省民办本科院校可以利用轻资产模式引入国外教学体系，并以品牌输出、系统管理及课程引进的方式完善校园管理体系，在最大限度降低现金流压力的同时为学生提供更加优越的学习体验。
3结语
粤港澳大湾区建设背景下，广东民办本科院校应明确自身办学定位，挖掘区域丰富的国际教育资源，与香港、澳门等区域合作，形成教育合力，夯实各专业发展基础，推进教育对外开放合作，为粤港澳大湾区经济、文化、教育的一体化发展提供保障。
参考文献：
[1]谢爱磊，李家新，刘.粤港澳大湾区高等教育融合发展：背景、
基础与路径[J].中国高教研究,2019,(05)：58-63,69.
[2]李江凌.论粤港澳大湾区建设背景下广东民办高校的办学定位
[J].岭南师范学院学报,2019,40(05)：86-92.
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