爱心筑人梯——平凡的我快乐着
爱心筑人梯——平凡的我快乐着
6月14号，又一批学子成功送出了，有欣慰又有些不舍。中考后第三天，苏建勇给我打来电话“老师我来看你了。”不巧，那天我去了潍坊。“我给你拿来了我家种的西瓜，放在传达室吧。”当时，我觉得挺过意不去。回来后我去传达室，拿到的是一个红的大布兜，里面装了一个十来斤的大西瓜和四个小甜瓜。可以想象的出他背着西瓜做大客来的情形。我当时的激动无以言表！这一兜装的哪是瓜呀，分明是我们那深深的师生情谊！
6月24号，高考出成绩了，我打电话问路颖颖，电话那边是铃声般的清脆的笑声“考得还行，640多分。”“高出一本分数线88分！太了不起了，祝贺你！”我一直为单亲家庭的她捏着一把汗，这下行了，她成功了！女儿说我高兴地像个孩子。哎，这种高兴局外人是无法体会到的！
瓦斯爆炸的条件孩子们带给我无尽的激动和欣喜。回味着和孩子们的点点滴滴，我觉得平凡的我不平凡了。人的理想有千万种，有人要做那自由翱翔的雄鹰，搏击于万里长空；有人要做那巍峨挺拔的
苍松，屹立于华夏大地；而我，惟愿做那山脚下一级普通的石阶，为后人筑成一条向上的云梯，帮他们攀上人生的顶峰！
记得刚从教时，我的教育理想是“做一个追求卓越、富有创新、勤于思考、不断飞跃的人民教师”。我多希望用我的热情改变农村孩子的命运。然而，教学实践中充满了太多的不可知，不但没有固定的模式去遵循，也没有统一的标准去评价，我觉得紫的力量太渺小了，甚至觉得自己满腔热情的付出有些傻，激情满怀的我迷茫了……
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是那封信使我穿越了迷茫，准了方向。香港三级女星
    从教的第四个教师节，我收到来自西南政法大学的一封信。新的主要内容是“老师节日快乐！您还记得我吗？我是孟凡伟，谢谢您！”
我的印象中孟凡伟是个矮矮的瘦瘦的黑黑的调皮的小男孩，他的一句“谢谢您”倒让我觉得他激动地语无伦次了。接下来写到：“老师，您不记得了吧。初三的第一堂作文课上，您让我们写一篇作文《我的梦想》，我交上的是一幅画，内容是身穿军装正在执勤的我。第二天，您不但没批评我，还在班上表扬了我，您夸我的绘画惟妙惟肖，栩栩如生，您还在画
的下面写了一句话：‘飒爽英姿的军人，愿绘画成就你的梦想，愿成功伴你左右。老师，您不知道当时的我有多激动和震惊！我觉得自己遇到了伯乐！从那时起，我不仅喜欢绘画，也爱上了写作，更喜欢上您的课，您的课如涓涓溪流，温柔动听。上了高中，我时时提醒自己不要辜负了您，我努力拼了三年，终于皇天不负苦心人，嘿嘿！”
读完信后，我忽然内心一颤：“一句话成就了一个名牌大学生！”如果当时我批评了他会是怎样呢？不敢想象！一句话的作用竟如此大！
苏霍姆林斯基曾说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。”恰当的一句评价，会唤醒学生学习的自信，会点燃学生的希望之灯，会让他亲其师信其道。
是呀，每一条小鱼都是在乎的，在乎别人的关注，在乎老师的爱。
我想起了这样几句话：“一位优秀的语文老师，是美的化身，是诗意的、细腻的。她能仰望星空，赏繁星之闪烁；她能静观蓝天，览闲云之卷舒；她能轻嗅幽兰，闻花草之淡香······一花一世界，一叶一菩提，虫鸣鸟语，风霜雨雪，都会收藏在她的心里，流淌在她的笔下，
刻印在学生的记忆里。”是呀，优秀的语文课堂，应像一支震撼人心的乐曲，声音飘散了，可是那份震撼还会久久地激荡在心灵深处。
哈尔滨到佳木斯顿时我仿佛到了方向。我明白了一位优秀的语文老师应该有爱心，应该将“爱”化作“美”时刻流淌在孩子的心中。
在以后的教学中我努力根据不同的文体设计不同的教学模式，不断转换角备课，以激发学生的学习兴趣，促进师生间心灵的交融。我始终遵循：
“等闲识得东风面，万紫千红总是春”——美文美教，不断地锤炼，从文中寻美，让“美”在老师笔端流淌，流进学生的心里。
“会当凌绝顶，一览众山小”——文言文教学设计由易而难，充分利用注释，疏通文章大意，背诵经典篇目，积累文言知识。
“青青子衿，悠悠我心”——诗歌教学注重听读写，充分领略诗歌的魅力。
“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”—— 读名著的意义绝不是单纯的记住里面的情节和人物，真正对学生有意义的应该是思考和感悟，倡导个性化阅读。尹恩惠个人资料
“随风潜入夜，润物细无声”—— 推荐名篇读背，阅读中比较感悟，加强思维训练，学生语感悄然而至，语文素养自然提高。
“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”—— 写作要指导学生深入生活，多写多改，内容真实、选材新颖、立意深刻、语言生动。
课堂上，我放手学生独自解读文本，引领学生大胆张扬个性，说我所悟，论我所想，所以，会有美妙动听的歌声，会有充满激情的朗颂，会有激烈的辩论，会有泪流满面的哽咽…… 课堂是我和孩子们智慧火花碰撞的前沿阵地，是我和孩子们超然物外的心灵交融平台
从教18年来，我真切感受到了“学无止境”“教无定法”的真谛，深刻领悟了“高度决定视野，角度转变观念，尺度把握人生”的内涵。
回味15年的初三班主任生涯，我之所以能够和学生心连心，除了我用爱心筑人梯，还因为语文这方天地给我筑起的人梯注入了无尽的活力。我明白，初三的孩子处于青春叛逆期，只一味的给与爱不行，还要爱的恰到好处。他们既充满着生机与活力，又充满着各种心理
矛盾和冲突，有强烈的独立自主的需要，希望摆脱成人的约束。但情感意志、个性发展还不成熟，承受挫折的能力比较低。偶尔成功便盲目骄傲，一旦受挫，就垂头丧气，信心动摇。况且对于农村孩子来说，中考是他们人生关键的抉择。所以，作为班主任的我侧重对他们的信念、理想、意志、孝心的引领。我会把握好每个时机，利用励志篇教育他们积极向上，利用理想篇教育他们将目光放长远些，利用逆境成才篇教育他们有志者事竟成，利用感恩篇教育他们懂父母心、感父母恩。我所接手的班级都养成了爱读书的习惯（我要求他们每周最少读三篇好文章，读本不限），我们还达成了共识:好的文章一定拿到课堂上共享。
我们都知道，读书就是读者与作者的内心交流，与积极的健康的智慧的作者交流多了，自己也会有所提升。潜移默化下，孩子们的视野开阔了，高度提升了，心灵净化了，想法成熟了，读本中的很多东西弥补了我们作为班主任力所不能及的缺陷。尤其是对于不善言辞、性格孤僻的孩子，阅读是对他最好的良药。
临沂旅游景点大全介绍程娜，一个单亲家庭的孩子，头脑聪明，成绩优异，但性格孤僻，不善言谈。期中考试前的一节自习课上，我悄悄来到教室查纪律，刚走进教室，发现她的神情有点不对。走近，
发现课桌上是《语文中考冲刺》和作业本。我顺手拿起《冲刺》，里面的内容竟是一本厚厚的小说——《王牌男友》。我把她叫到办公室，她涕泪纵横，向我哭诉原因——我没有其他杂志和好的读物来读，我想使自己静一静尽量少想家中的烦恼事。原来她的母亲两年前被癌症夺去了生命，家中一贫如洗，父亲最近又在打工回来的路上撞伤了人，伤者要求赔偿，父亲没钱赔偿就要吃官司，所以躲出去了，自己感到天要塌了，学业无望更无望了。