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株洲市天元区银海学校谢云莹
《一个接一个》教学设计
教学目标：
1.在语境中认识“接、再”等7个生字，读准多音字“觉”；理解“再、各种各样”等词语。
2.正确朗读课文，整体感知儿童诗的主要内容。
3.学习第一节儿童诗，通过提取信息，体验游戏，想象梦境，感受生活的快乐，并在朗读中体验情感变化。
4.认识新笔画“横折折撇”；学习“走之”的书写；会写“过、这”2个字。教学重难点：
在朗读中体会诗歌的童趣，感受快乐生活。
教学准备：
生字卡片、PPT、表情贴图
教学过程：
板块一激趣导入，引出课题
1.谈话导入，引出课题。
（1）师：孩子们你们喜欢玩儿游戏吗？（喜欢）
课件出示游戏图片，引导孩子说游戏名称。
刘敏涛直播跳女团舞预设：老鹰抓小鸡、踩影子、拔河、丢手绢
（2）谈话：那你能说说你最喜欢的游戏吗？
过渡：小朋友们的课余生活真是丰富多彩，有趣的游戏一个接一个。让我们一起走进新课文《一个接一个》。
2.板书课题，理解课题
（1）板书课题，齐读课题。（请小朋友们伸出小手，和老师一起书空课题）
（2）认读“接”字。
过渡：咱们的课题中就藏着一个生字宝宝，一起读：jie接。读得真准确，看，接字是什么偏旁？（提手旁）那提手旁的字跟什么有关系？（和手有关）是的，像这样小手拉在一起就叫做“接”，一个连着一个就是“一个接一个”
把“接”字送回课题，再读课题。
（3）理解课题，质疑课题：
1.创设情境，理解课题：
引导：看，六一晚会上有趣的节目一个接一个。
游乐场里好玩的项目一个接一个。
黄奕婚姻2.抛出问题，激发兴趣
引导：那我们今天学习的课文中，又是什么一个接一个呢？请听老师读一读课文。
板块二整体感知，提取信息
1.初读课文，整体感知
（1）老师范读，学生听读，思考：小朋友一个接一个的做了哪些事情呢？
引导：好了，听明白了吗？小朋友一个接一个在干什么？
预设：是呀，有：踩影子、做好梦、跳房子、听故事。看，快乐的事情一个接一个，好玩的游戏一个接一个。
（2）自由读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子。
同学们已经迫不及待的想要自己读一读了。读诗的时候，碰到不认识的字，可以借助拼音把生字读正确。现在轻轻地把书翻到21页，自由读一读吧。（3）检测初读，师生合作:
过渡：嗯，都读完了，这首诗很有趣吧，接下来我们合作读一读。老师读黑的字，你们读红的字。(完整的读下来）
同学们，通过我们共同的努力，我们已经把长长的课文读下来了。这里还有几句话，你们能读好它吗？
（4）指导朗读带有语气词的句子：
唉，我好想再多玩儿一会儿啊。
唉，要是不上学就好了。
唉，要是没有上课铃就好了。
引导：看，这三句话里都有一个唉字。观察一下唉的偏旁是（口字旁），这是语气词。把这种带有语气词的句子读好了听起来会更有趣。谁来试一试？
1.指名读
(评价：1.读得真棒，儿化音读得很准呢。
2.嗯，你不仅发音准确，还读出了你的不开心呢。
3.你读的这么好，看来这也是你的心声呀。)
2.过渡：可是，明明有趣的事情一个接一个？为什么小朋友会发出这样的叹息呢？我们一起去文章中答案。
板块三再读课文，体会心情
（1）出示插图，提问：小朋友在干吗？（踩影子）文章哪一小结写了这部分的内容？谁来读一读。
（2）指名读第一小节，思考：在踩影子的时候发生了什么事情？
（3）指名读第一小节（师：都读完了，谁来读给大家听）
（4）交流：预设：踩影子——睡觉——做好梦（相机板书）
刘德华请贾玲演自己夫人
月夜，正玩着踩影子，就听大人喊他回家睡觉，回家睡着了，就可以做好梦了。
杨钰莹 赖文峰（5）体会心情：
1.创设情境，体验快乐，读好第一句：
引导：小朋友们玩儿过踩影子的游戏吗？和大家分享一下怎么玩儿的。
预设：我听明白了，比如我们两玩，就是我要踩你的影子，你跑我来追。如果被我踩到了，你就输了，就换过来，我跑，你来踩我的影子，是吗？那就请你开心的读一读第一句话（月夜，正玩着踩影子）
嗯，真有意思，谁还想来试一试？
2.感受心情变化，读好第二句：
引导：听，突然有声音：“快回家睡觉！”玩游戏的时候很高兴，忽然听到爸爸妈妈催着“快回家睡觉”，你什么感受？
（预设：不想睡觉，还想在玩儿一会
我会有点生气，为什么妈妈要催我去睡觉呢）
那你读一读这句话，把你的心情表达出来。
指名读：唉，我好想再多玩儿一会儿啊
引导：可是，大人的话一点儿商量的余地都没有，谁来模仿一下大人的语气，叫小朋友回去去睡觉？（读：快回家睡觉）
（评价：读的真棒，模仿的很到位）
清水亚美3.齐读一二句话，随文识记生字“觉”“再”
过渡：这两句话里还藏着一个多音字，你到了吗?
（1）据义定音，指导多音字“觉”
A.这是一个多音字，在课文里读作“jiao”，表示和睡眠有关系，我们还可以组词“睡觉”。
B.那他的另一个读音是什么呢？（觉）在我们上个学期学习过的《大还是小》里见过他，读作“觉”jue，读作jue时，与感受有关，还可以组词感觉。
C.老师带读：“觉”jiao，睡觉的觉/jue，感觉的觉
D.现在，请你为这两句话里的多音字选择正确的读音。
我觉()得小朋友要早点睡觉（）才能身体好。
小结：看，只要你理解词语的意思，就能正确的判断多音字的读音。
（2）学习生字“再”
A.理解字义：踩影子的游戏真有趣，还没玩够，想再多玩儿一会，那你知道“再”是什么意思吗？（预设：再一次、多次）
B.交流识字方法：你有什么办法记住这个字吗？（预设：组词：再见、再次）
校园励志歌曲C.字理识字：播放“再”的字源微课(还能怎么记住“再”字呢，老师还带了一个小故事，看）
D.小结：这就是再字从古时候一路慢慢演变过来的样子。汉字真神奇呀，一个字后面就是一个有趣的故事。了解这背后的故事就可以帮我们认识生字。
3.学习第四句，感受情感变化
（1）过渡：那我真的就这样一直闷闷不乐吗？“我”又是怎么想的，把文中的句子读一读。（不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢）
师：说一说，你都做过一些什么样的梦呢？
（2）理解“各种各样”的意思：
同学们，你们做过甜蜜的梦、惊险的梦、刺激的梦还有可怕的梦.我们做的梦，种类特别多，这就叫做各种各样。
（3）拓展说话：
出示图片，完成填空：春天来了，公园里有（各种各样）的花
我最喜欢的图书馆里有着（各种各样）地书引导：那你能试着用各种各样说一句话吗？
（4）记字形：
知道了词语的意思，那“各种各样”这几个字你能不能想办法记住他们呢？
把你觉得好的识字方法与大家分享分享？
预设：比一比：冬VS各
加一加：种：中+禾
样：木+羊
朋友：种：种子种类
样：样子模样
各：各种各自
形声字识字：
小朋友们真厉害，知道这么多的识字方法有：加一加，组词朋友，比一比。
那你们看看这两个字，读一读字音，观察一下字形，你有什么发现？
对了，像这种左右结构，一边表示字的读音，一边表示字的类别意思的。我们称为：形声字。
所以，利用形声字的特点识字也是一个不错的办法。
种、样
（评价：小朋友们真厉害，知道这么多的识字方法，你看，用各种不同的方法识记生字真是一件特别神奇又有趣的事情呢）
4.师生合作，体会形象：
师：现在我们把生字词送回第一小节，再来合作读一读吧（我读第一句，女生读第二句，最后一句男生来。）。想一想，小朋友的心情发生了怎样的变化？