教 案 李政颖韩瑜设 计
课  题
第五章 旅游概述 
任务三  导游词（第一讲）
授课班级
10（13）
授课时间
使用教材
《旅游应用文写作》
教学目标
知识目标
1．了解导游词的特点及作用，理解导游词与一般口头语的区分与用法。
2．掌握导游词的基本写法。
能力目标
培    学会写作导游词。
德育目标
培    培养学生爱岗敬业的精神，促使其树立自信心。
教材分析
重遥感技术    点
了解并体会导游词的特点，掌握导游词的基本写法。
难    点
  1.掌握写作导游词的基本技巧。
2.根据自身实际，创作出合乎规范的导游词，并进行模拟导游。
关    键
导游词基本写法
教学方法
教法分析
讲授法、引导发现法、练习法、演示法、情景教学法及多媒体教学手段
郑希怡个人资料
学法分析
小组讨论法
课    型
新授课
课  时
1
教    具
多媒体
教学过程
教师活动
教师调控
学生活动
时间分配
导入新课
一、导入新课：
随着人们生活水平的提高，旅游已经被越来越多的人们所接受。参加旅游团队，或饱览祖国大好山河，或领略异国风光，已经成为一种时尚。导游员被称为“民间大使”，代表旅行社接待游客，安排游客的衣、食、住、行，与游客接触直接，相处时间最长。最重要的是导游员要为游客作好讲解服务。提问：如果你是游客，你喜欢什么样的导游员？
导游员是运用语言表现自然和社会以满足旅游者求知、求解、求乐、审美要求的专职工作者。在导游界有句行话，说是“江山风光无限美，全靠导游一张嘴”。可以说，导游是靠“嘴巴子”吃饭的。导游服务工作要求导游人员要成为一本小型的“百科全书”，要具有渊博的知识，丰富的导游资料，还应具有比较扎实的语言功底，将那些丰富的知识用正确、优美的口语表达出来，并与旅游者交流思想、沟通信息，取得更好的服务效果。
优秀的导游员，绝不是照搬现成的导游词，要创作出优秀的个性化的导游词，就要学会写作导游词。
旅游团队由导游员带领，导游词就是导游人员在引导游客游览活动中对有关事物进行解说的应用文字，是导游员的工作用语，是一种具有旅游业职业特点的专门用语。它可以是对名胜古迹的介绍、对文物陈列的解说、对展览标本的说明，还可以是产品展销的推荐等等，导游员通过导游词导引旅游活动，间接达到推广旅游市场的作用。所以导游词的质量，关系到旅游服务的质量，也关系到旅游景区的“名牌”形象。学习撰写导游词，也就成为应用写作中的一个新兴的文种。
下面我们就利用两节课的时间交流、修改，使我们每个人的导游词都成为符合要求的合格导游词。
学生听老师的介绍，并回答老师的提问。
5＇
授新课
一、导游词的特点和种类
（一）导游词的特点
案例欣赏：
现在矗立在眼前的高大建筑就是景区主体建筑魁星楼，它坐落于半壁山之巅，建筑分为基座和楼体两部分。基座为多层须弥座，主楼为两层琉璃瓦飞檐式方楼，通高18.88米，方阔百余步。其座上12根朱红大柱，顶立四方，主楼前后有石阶通道，四周连廊相通。正面台阶上的四个描金大字“忠义文魁”为当年热河都统英和所书。“忠义”即为“德”，“文”即“才学”，意为只有德才兼备的人，才能金榜登魁。门殿正中有一匾额，上有英和所写“魁星楼”三个大字，与山门正中三个大字一样，都似有缺漏，“魁”字少一笔，意为做人不可强出头。“星”字少一笔，“日”代表上天，“生”代表天下万物，意为人不可与天斗，“楼”字多一横，意为让魁星楼更加坚固。这三字意为“是头不出头，是星不占星，但求平安事，楼下可栖身”，反映出道家无为而治的思想。正殿门外一幅楹联，上联为“天地蕴丹青毓秀钟灵文明福地绵道脉”，下联为“渊源接濡滦紫极鸿庥半壁耸峙炳文光”。充分反映了山之灵，楼之尊。楼内雕梁画栋，殿内主要供奉魁星神。神像为一赤发蓝面鬼像，头角峥嵘，注目人间，手托才斗，朱笔高悬，一脚向后翘起，一脚站立在鳌头之上，作点状元之像。魁星本是北斗七星勺上第一颗星，因此有为首第一的意思。晋代才子谢灵运说过：“天下才学一石，曹植独占八斗，我得一斗，天下人共分一斗”。因此形成了以斗量才的说法。而魁星所居之勺如斗，因此形成了魁星以斗量才，开文运，点状元的信仰。神像上端高悬“天开文运”匾，就点出了魁星神的职能。两侧有楹联赞魁星：“天下人才以斗量半只脚踢开千秋文运；世间学子争光辉一只笔点明万代鸿儒。”乾隆皇帝也曾有诗赞到：“维北有斗，光列七星；同旋帝座，独占魁名。方应璇玑，斜槽玉衡；勒图金石，取象文明。城隅竦峙，地得钟灵；伫看多士，奋迹云程”。神像后是一幅大型彩壁画，画中绘有牡丹、苹果、柿子、桃、松、日、月、七星、蝙蝠、鹿、鹤、鱼跃龙门、摇钱树、聚宝盆等。寓意一旦金榜高中，一定会得到“大富大贵、平平安安、事事如意、松鹤延年、福禄双至、实现锦绣前程”，正可谓“十年寒窗苦读书，只求魁星落笔成。他年身到凤凰池，那时天高任鸟飞。”
导游词是导游人员引导旅游者游览时的讲解词。导游词的内容是通过导游人员的口头语言表达传递给旅游者的。通过导游生动、形象、富有感染力的讲解去激发旅游者的兴趣，使之积极参与游览，获得更多知识，欣赏景观从而获得美的享受和满足。但是，若没有丰富、规范的书面语言做“脚本”空调机漏水，导游人员对自然景观、人文景观的认识很难做到深刻、全面，在讲解时有时也会遇到“巧妇难为无米之炊”的时候，可见，导游词的书面语言是口头语言的重要基础。所以，学习撰写导游词不仅是为旅游者服务，同时也是旅游景点、景区最重要的工作之一。
导游词是导游人员在引导游客游览时对景观、风土人情、文物等进行解说的应用文字。其特点有：
1．口语通俗化
2．知识趣味性
（二）导游词的种类
1．根据讲解的形式，可分为两种。
⑴口语形式。通过口头语言进行表达。
⑵书面形式。此形式是口头表达的依据。
2．根据讲解的对象，可分为三类。
⑴ 以人为主的导游词。一般要说明人物的身份、经历、性格、贡献及社会对他的评价等。
⑵ 以景为主的导游词。一般要说明景物的特点、有关的传说、史实、成因和影响等。
⑶ 以物为主的导游词。一般要说明物的性质、特征、功能、成因及与人类或社会的关系等。
细读导游词优秀案例
观察这些字的写法，心里描摹一下，然后思考为什么这么写，导游词撰写者又为什么这么详细的描述几个字呢？
通过听讲了解导游词的重要性和两个特点。
本段是书本上没有的知识，要求学生记笔记。
看导游大赛的视频和书面导游词，了解两者区别。
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视频：南京梅园新村导游词（介绍周总理）
了解不同的分类方法，以便撰写导游词时选对侧重点。
5'
 
板书设计
板书设计紧扣本课教学重点，突出课程设计的内涵与主旨，帮助学生掌握知识、理解知识。
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                                                  板书设计
§5-3
1、导游词的特点
2、导游词的种类
1.按形式分
2.按对象分
小  结
学生对徐州本地导游词了解较多，但如何撰写才能适合自己，适合自己所带的旅游团队，是学生要在学习中体会的。
2＇
作  业
选择一处你熟悉的景点，撰写一篇导游词
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教学反思