试讲稿
【内容标准】
(1)讲述张骞通西域等史实。(2)认识丝绸之路在中外交流中的作用。通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。
【教学目标】
1.知识与能力
(1)了解张骞出使西域和西域都护设置的有关史实；
(2)认识丝绸之路在中西经济、文化交流中的作用；
(3)培养读图及获取有效信息的能力。
2.过程与方法
(1)阅读、分析材料，掌握“论从史出”的学习方法；
(2)绘制丝绸之路路线图培养历史空间感及动手能力。
3.情感态度与价值观
(1)培养不畏艰难险阻、勇于开拓创新的精神；
(2)认识丝绸之路在中外经济文化交流中的桥梁作用。
【教学重难点】
重点：张骞通西域、丝绸之路。
难点：丝绸之路的文化内涵及在中西方交流史上的重要地位。
【教学程序】
一、创设情景，导入新课
（课前两三分钟时开始播放电视纪录片《新丝绸之路》的片头。）
沙漠驼铃阵阵，戈壁、绿洲、楼兰美女、充满佛教彩的敦煌壁画……那古老、神秘的意境是否引起了你无尽的遐思？一缕丝绸，串起千年历史，一条商路，承载千年文化。就让我们走进神秘西域，一起去探寻那古老丝路的历史渊源吧。
（多媒体展示课题）
二、合作共建 ，探究新知
（一）邂逅丝路——张骞通西域
1.西域的地理概念
“西域”，顾名思义就是西面的地域。那么西域到底在哪呢？我们一起读图，来确定一下它的地理位置。
鲁迅说过，这世界上本没有路，走的人多了，也便成了路。第一个开辟了通往这块陌生而又神秘之地的使者是？（生答）那我们就跟随张骞的脚步前往西域，跟丝路来一段邂逅之
旅吧。
2.张骞通西
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(1)概况
（课件展示简表：
请同学们阅读教材，了解张骞两次通西域的概况。（生阅读教材并交流学习成果）
张骞出使西域可算是一次极为艰险的外交之旅，途中的艰辛可想而知。那么，张骞西去途中到底遭遇到哪些困难？他有哪些优秀品质值得我们学习？请同学们从视频中去获取答案吧。
（学生观看视频：陕西博物馆宣传片《西去的使节》，《大美陕西——凿空西域 张骞墓》回答问题并畅谈感受）。（学生回答）
张骞有胆、有识、有行、有恒，所以张骞获得了事业的成功。请同学们切记，这“四有”是每一位成功者必备的基本素质。著名历史学家翦伯赞给予了他极高的评价：“他是一个冒险家，又是一个天才的外交家，同时又是一员战将，真可谓中国出类拔萃之人物也。”——翦伯赞《内蒙访古》
张骞通西域，古今中外赞誉极高，梁启超赞誉他：“坚忍磊落奇男子，世界史开幕第一人。”
(2)作用
张骞出使西域本意是为了寻盟友夹击匈奴，屡遭坎坷，受尽磨难，但未能完成使命，抱恨而归，那么张骞此行是不是劳而无功？ （学生讨论发言）
张骞出使西域熟悉了西域的地理环境和风土人情，中国从此才了解到西域各国的情况，开始了与西域各国的友好往来，促进了汉与西域的密切交往（课件同步展示文字），此后，
西域各国纷纷归附汉朝，为西汉政府正式管辖西域奠定了基础。公元前60年，西汉政府设立西域都护，总管西域事务。从此新疆地区开始隶属中央政府，成为我国不可分割的一部分。（课件展示文字）
汉与西域密切交往的表现有哪些呢？（课件展示图片《西域与中原的交流》，图片包含西域的汗血马、西域舞蹈、葡萄、核桃等；中原的丝绸、铁器、瓷器等。）
所以，张骞通西域不仅促进了汉与西域的密切交往，也促进了汉与西域在哪些方面的交流？（生答，课件同步展示：促进了汉与西域的经济文化交流。）所以说：“无有张骞通西域，安能佳种自西来”。（ 课件同步展示材料）张骞为丝绸之路的开辟奠定了基础，是丝绸之路的开拓者。（ 课件同步展示：张骞——丝绸之路的开拓者）
（二）追寻丝路——丝绸之路
1.路线：
丝绸之路分为海陆两路，一直以来人们对陆路丝绸之路的关注更为密切。
⑴陆上丝绸之路
（课件动态展示《陆上丝绸之路路线示意图》伴配乐诗①《凉州词》：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不渡玉门关。②《渭城曲》：渭城朝雨浥清尘，客舍清清柳新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。）
请同学们把地图中ABCDE五个字母所代表的重要地名在课本中的地图上标注出来。（生答，课件展示答案：A.长安 B.河西走廊 C.今新疆境内 D.西亚，即安息 E.欧洲，即大秦）
让学生简述丝绸之路的路线。（生互相讲述）
接下来，我们一起动手设计丝绸之路的简易路线图。（展示学生作品）
⑵海上丝绸之路
（课件展示地图《丝绸之路》）。除了陆上丝绸之路外，还有一条海上的丝绸之路。从广东沿海港口出发，到马来半岛，穿过马六甲海峡，沿孟加拉湾沿岸，至印度半岛南部和斯里兰卡。（随着讲述，课件同步动态展示）
2.名称由来
为什么这一路线被称为“丝绸之路”呢？（生答）对！丝绸是这条路上中国输出的最具代表性的商品。这是丝绸之路上出土的丝织品（课件同步展示图片）
除了丝织品外，丝绸之路上还有其他的一些考古发现（课件同步展示：印尼出土的汉代的钱币、陶器；丝绸之路出土的东罗马金币与波斯萨珊王朝银币），这些考古发现说明了什么？（生讨论后作答，课件呈现答案：证实了当时丝绸之路的存在；说明了当时对外贸易的繁荣。）
3.作用
（展示动态示意图：西方的三大宗教、黄瓜、胡椒、玻璃；中国的印刷术、造纸术、火药、丝绸、瓷器、银器）。请你结合这幅示意图谈谈你对丝绸之路作用的认识？（生思考后交换答案）
丝绸之路给沿线各个国家和地区带来极大的经济效益，是一条商业之路，也促进了东西方文明的交融，是一条文化之路，在这一过程中，“繁荣、开放、和平、友谊”的精神得到传播，所以，它还是一条友谊之路，在古代的东西方交往中发挥着极其重要的作用。（随着讲述，课件同步展示）
除此之外，丝绸之路还有哪些作用呢？看材料进行分析。
（课件展示两则材料：
材料一：第二欧亚大陆桥跨越欧亚两大洲, 是目前亚欧大陆东西最为便捷的通道。由于所经路线很大一部分是经原“丝绸之路”，所以人们又称作现代“丝绸之路”。——中国新闻网
材料二：近年来，在联合国教科文组织的积极推动下，中国与中亚五国联合开展的丝绸之路跨国申遗工作，取得重要进展。本次联合申遗，让沉寂已久的丝绸之路重新焕发了青春。据专家预测，如果申遗成功，沿线城市将迎来新的旅游热潮。——中新网）
（生思考后讨论交流并展示答案：是亚欧重要交通要道；有着丰富的旅游资源，有利于沿线各城市经济和社会的发展。）
（三）班超经营西域
同学们应该听说过“不入虎穴，焉得虎子“吧？那你知道这个成语典故同哪位历史人物有关吗？请同学们阅读课本，完成第三目的学习。
(课件展示自学题目：1、你知道“不入虎穴，焉得虎子”的成语故事吗？2、班超不仅妥善经营西域，还积极发展外交，他派谁出使大秦？3迟重瑞简历经济学就业前景、我国同欧洲首次直接交往发生在何时？)
三、巩固总结，拓展升华
（一）知识盘点——知识整合
本课我们学习了三个“一”：一位使节、一块领土、一条古道。分别是？（课件同步展示相关图片，随着学生的回答，图片变换成文字。）那么，你能说出它们之间的关系吗？
（二）畅想丝路——情感升华
总结语：古“丝绸之路”已经成为历史，但它却开启了中国乃至人类历史上中西文明碰撞与交融的先河，极大的促进了东方文化的大力向前发展。作为传递信息、传播精神、传承文化的通道，“丝绸之路”以及它的开拓者张骞永远的载入了人类与社会发展的史册。
现在让我们伴着优美的音乐，一起领略西部独特的自然风光和民族风情吧！（播放自制短片《丝路风光》：丝绸之路的风光图片，如嘉峪关、玉门关、莫高窟、鸣沙山、月牙泉、楼兰古城、火焰山、塔克拉玛干沙漠等，配以背景音乐谭晶的《丝绸之路》。）
四、布置作业
1、搜集有关丝绸的成语
2、查有关丝绸之路的网站，自拟题目写一篇与丝路有关的小文章。
五、板书设计
（一）张骞通西域
1、“西域”的地理概念
时间
2、张骞出使西域 目的
作用
（二）丝绸之路
1、陆上丝绸之路
2笔记本无线网、海上丝绸之路
（三）班超经营西域
课题：第12课 五代、辽、宋、夏、金的社会经济
一、学海导航：
探究目标：
知识目标：明确农业生产的新气象、蓬勃兴旺的手工业、繁荣的商业和城市、海外贸易的兴盛等历史概念和历史知识。
能力目标：1、通过学习这一时期的经济成就让学生得出经济重心南移的结论，培养学生论从史出的能力。
2、通过分析这一时期经济繁荣的原因，培养学生综合分析问题的能力。
情感目标：中国十大热门专业1、通过对我国封建经济重心南移的研究性学习，使学生认识到我国封建社会经济重心发展移动的规律。
2、通过归纳引以为自豪的经济成就，培养民族自豪感。
教学重点：制瓷业和造船业的大发展，东京、交子和海外贸易的发展。
教学难点：本课头绪较多，既要理清思路，又要上升到理论高度。
王弗身心准备：运用多媒体播放歌曲《越来越好》，同时配精美的画面和滚动歌词，创设情境，优化心理，为学习本课创造条件。
教学方法：诱思探究、自主学习、合作掌握
二、诱思探究：（教学过程）
（一）设置情景 巧妙导入
演示课件1播放歌曲《越来越好》，用富于感情的语言问学生：这支歌唱出了什么变化？（我们生活的变化）生活变化是什么发展的结果？（经济）我们今天经济发展离不开祖先的努力。那么，在五代、辽、宋、夏、金这一时期，我们的祖先是如何致力于经济发展的？他们取得了那些值得我们自豪的成就？我们又能从中借鉴到什么呢？让我们带着这
些问题学习第十二课五代、辽、宋、夏、金的社会经济。显示课件《第12课 五代、辽、宋、夏、金的社会经济》。
（二）互动探究 合作掌握
1、导语：历史就像是浩瀚的海洋，让我们泛舟于其上，尽情地去欣赏去体会吧！接着演示课件2[史海泛舟]。屏幕显示导读思考题：
（1）五代和宋朝农业生产的新气象主要新在哪些方面？
（2）宋朝时手工业的蓬勃兴旺表现在哪些方面？
（3）请你说一说东京、临安两个城市的概况。你能从中读出宋代商业繁荣景象吗？
（4）你知道交子吗？它的产生有什么意义？
（5）宋朝海外贸易为什么发达？
教师提出要求，指导自学的方法、时间。然后让学生自学教材（亦可互相交流），积极思考。期间教师巡回指导，适当了解情况，摸清学生自学中遇到的难点问题，以备讲解。
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