摘要：面对新的社会发展需要和社会环境，面对新的教育对象，我们需要更新观念，掌握科学的教育教学方法，合理配置教学资源，达到高校教学的目的。
关键词：教学观念；激发兴趣；资源配置
中图分类号：G632.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）04-0098-02
时代在进步，科技在发展，对学生的教育教学理念也应不断的更新。曾经的iphone怎么刷机“要给学生一杯水，教师要有一桶水”的理念已跟不上时代的步伐。面对新时期的学生，作为一名高中的语文教师，如何高效教学，怎样才能让21世纪的学生在学习中到乐趣，真正的发挥他们的主体作用，经过反复探究、实践，现我感悟总结如下。
首先，要彻底转变教学观念。如今的学生已不适合你“教”他“记”，他们需要的是探讨、研究、协作。曾经教师给的“水”一公斤等于多少升，如今需要他们自己去“舀”，这样会更实惠。而且更能激发学
生的学习兴趣，充分发挥他们的主体功能，从而培养和锻炼学生的自主学习和勇于实践的能力，真正实现我们所提倡的素质教育。那么，如何才能做到这样，怎样的教学观念才能适应如今的学生呢？我认为，第一，要敢于放手。以往的教学资源有限，学生多靠教师的“灌输”来获取知识。从而影响和制约了学生的学习兴趣和创造力。如今不同，现代的资源广泛，学生可获知识的方法与途径甚多。因此，教师可利用广泛的资源来激发学生的学习兴趣，充分调动他们的非智力因素，让他们由“让我学”变为“我要学阿拉蕾的父母”杆的多音字组词。也因此实现了学生向主体转变的过程。这一环节主要体现在我下面所说的课前预习上。第二，要适时引导。教学资源多固然方便，但教师的正确引导对实现高效教学尤为重要。教师的作用也应由以往的“教”转变为现在的“导”。例如，在《庖丁解牛》中的实词“道”时，文中有句“臣之所好者，道也”，这里的“道”是什么意思？可以让同学们联想以前学过的“道”。像“不足为外人道也”、“得道者多助，失道者寡助”、“从骊山下，道芷阳间行”、“于是废先王之道”、“天道酬勤孙红雷女友”等，如果再联想不出来，也可以让学生再通过工具书查义项，对号翻译。教师一定要引导和培养学生知道哪些是学习的关键，哪些是我们不可利用的资源。教师的高屋建瓴的引导是学生高效获取知识的法宝。第三，要增强探讨协作意识。“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”师生之间的互动是我们实现素质教育所追求的理想。在探讨中收获、在协作中
前行。教师的高层次的引导性的探讨会更加激发学生的求知欲望，从而使学生在教师适时引导的目光中进步，在浩瀚的知识海洋里主动、积极而奋力的遨游。
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